追问课堂:从“教学”到“学教”——以《消费及其类型》为例

学校教研组活动时,曾就《经济生活》(人教版必修1)中《消费及其类型》一课开展同课异构活动。笔者参与其中,观察了两节课:师甲:整个课堂以问题链式展开,环环相扣,较好地完成了教学目标。教学"问题"设计如下:(一)影响消费水平的因素     

指向深度学习的翻转课堂教学模式探索——以《警察礼仪》课程为例

深度学习以促进知识迁移和运用,培养批判性思维、问题解决能力、沟通合作能力等核心素养为目标.基于信息技术而兴起的翻转课堂在以学生为中心以及强调知识应用和能力培养方面与深度学习高度契合.《警察礼仪》课程是一门操作性和实践性较强的课程,以促进学生深度学习为指向,《警察礼仪》课程的翻转课堂采用情境学习模式,其基本结构包括教师的课程准备、学生课前的自主学习、师生课中的情境学习和师生课后的评价反思四个基本环节.翻转课堂的教学过程中特别需要注意课前自主学习的质量保证、教师的教学理念和业务能力上的准备等问题.     

论可持续旅游消费的实现途径

可持续旅游消费的实现受社会大环境、旅游产业背景、旅游消费环境等多重因素的影响和制约。推进可持续旅游消费实现的制度安排应着重:发展经济,提高旅游消费水平,改善旅游消费结构;大力推进可持续旅游生产,进行可持续旅游消费的源头控制;提高公众的可持续旅游消费意识,促使其树立正确的旅游消费观;对旅游消费行为过程进行科学的制度安排。     

《依法纳税》教学设计

一、教学内容人教版高中《经济生活》第九课第二框——依法纳税,本框是第三单元的出发点和落脚点,也是《经济生活》的一个重点内容。二、教学目标及课标要求1.教学目标:(1)知识方面。通过教学使学生识记纳税人和负税人的含义;理解二者的区别和联系;正确认识依法纳税是公民的基本义务。     

“消费及其类型”复习课教学设计

一、教学目标(一)知识目标1.从情景中归纳并巩固识记影响消费水平的因素;2.理解当前可支配收入的高低、未来收入的预期、居民收入差距的大小与消费水平的关系;3.根据给定的情景识别不同的消费类型及其特点,并根据不同的分类标准区分不同的消费类型;4.了解消费结构的含义、恩格尔系数的含义,理解恩格尔系数的意义。(二)能力目标1.用联系的观点,全面分析影响消费水平的因素;     

《投资选择——股票、债券、保险》教学设计

一、教学内容《股票、债券、保险》是高一《思想政治》“经济生活”第二单元第六课《投资的选择》第二框题的内容。二、教学目标l.把教学内容活动化,培养收集处理信息的能力,让学生感受并理解股票、债券、保险的含义及投资特点。2.能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利。3.培养积极投资、合理投资的理念。三、教学环境在网络环境下进行教学,创设为最终解决如何投资提供知识构建、问题讨论、互动交流的平台,提供呈现学生实践活动的教学载体(见http://www.liqunl23.com/zhengzhi51/index.htm)。四、教学资源组织学生收集整理材料制作…     

政治导学方案的设计和使用

现代教学理念要求学科教学要通过全体学生对学科理论、学科背景材料的主动学习和科学探究过程,来提高学生的认知能力,完善学生进行科学探究的策略程序,优化学生的情感态度价值观。设计和使用好学案是把现代教学理念转变成教学行为的有效途径。学案编制和使用的总体思路是在指导学生以递进性导学提纲为线索进行主动学习和科学探究之后,通过“基础巩固”训练和“延伸提高”训练,引导学生积极主动地掌握并运用所学内容中的概念原理,有效地达成课程目标和课时教学目标;通过“准备知识”指导学生为下节课学习作好准备;通过“背景信息”进一步拓展…     

略论旅游消费过程的文化向度

旅游消费本质上是一种文化消费,旅游者的不同文化背景和文化层次决定了其不同的旅游消费过程。文化的发展变化会促使旅游主体消费行为方式发生变化,而旅游主体的消费行为也表现出全新的文化走向。旅游消费行为的文化走向集中表现在旅游消费需求多样化、旅游消费内容多样化和旅游消费方式多样化等方面。     

略论旅游消费过程的文化向度

旅游消费本质上是一种文化消费,旅游者的不同文化背景和文化层次决定了其不同的旅游消费过程。文化的发展变化会促使旅游主体消费行为方式发生变化,而旅游主体的消费行为也表现出全新的文化走向。旅游消费行为的文化走向集中表现在旅游消费需求多样化、旅游消费内容多样化和旅游消费方式多样化等方面。     

秦汉时期社会消费的一般特点及其分析

马克思主义告诉我们,一定的社会生产力和生产关系决定一定社会的消费和消费关系;不同的社会形态,社会消费表现出不同的面貌和时代特征。纵观秦汉时期的社会消费状况,我们可以发现主要有以下几个特点: 1.社会消费水平的普遍提高 与前代相比,秦汉时期,随着社会生产力的进步,社会经济的发展,人们的消费水平有了普遍的提高。主要表现在:第一,在以粮食为主的饮食消费中,社会平均口粮消费标准有了提高。春秋战国时期,粮食口粮消费标准一般是日食五升,月食一石半。《汉书·食货志》载,魏国李悝指出:“食、人月一石半,五人终岁为粟九十石。”秦汉时     

一粥一饭当思来之不易——关于当代大学生消费道德观的探讨

一 随着我国向小康向社会进程的全面推进,人们的物质文化生活水平以及与之相适应的消费水平都得到很大提高.这一变化也在当代大学生的特质文化消费领域得到反映.和十几年前的大学生相比,当今"盛世"时代成长起来的大学生在消费观念、消费能力和消费行为方面表现出与以往大学生不同的状况.     

“发展生产 满足消费”教学设计与反思

教学内容:人教版普通高中实验教科书《思想政治》必修1经济生活第四课第一课时。教学目标:知识目标:掌握生产和消费的辩证关系,识记社会再生产的四个环节及其相互关系,理解我国大力发展生产力的原因、意义及措施。能力目标:能运用"生产和消费的辩证关系"原理,说明国家刺激消费政策的科学性和发展经济的必要性,培养学生观察、分析问题的能力。     

“现代科技在身边”课堂实录与反思

一、教学内容:鲁教版《思想品德》八年级下册第十四课第一框"现代科技在身边"。二、教学目标:1.情感、态度、价值观目标:感受现代科技对生活改善和社会发展的巨大作用;培养学生     

议题教学促进一体化建设

<正>统筹推进大中小学思政课一体化是新时代学校思政课建设的重要工程,是落实立德树人、铸魂育人的战略选择。思政课一体化强调要树立思政课共同体理念,整体规划课程目标、内容体系和教学方式,根据学生不同阶段的发展水平循序渐进、螺旋上升地进行思政教育。笔者通过教学实践发现,议题教学有助于从教学方式、教学内容、教学目标等方面促进中学思政课一体化建设。     

“我们的姓名和名誉”教学实录

教材版本:苏人版七年级《思想品德》上第四课"人格不可辱"第一节。教学目标:1.通过本课教学,使学生明确姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部     

浅谈高三政治复习课的课型构建

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同一轮复习课不是新授课的重复,需要根据     

渗透价值观教育

我尝试着在使用现行教材的同时,运用新的教学理念,在教学中注重渗透情感、态度、价值观的教育。在《企业经营者的素质》一课教学过程中,我把情感、态度和价值观教学目标确定为:通过学生分析优秀企业经营者的事例,使学生发自内心地敬佩崇尚优秀企业家,感悟“科技打造精品,诚信铸造名牌”的经营理念,树立诚信的价值观。我发动学生,以学习小组为单位,在课前从生活中寻找一些优秀的企业经营者的事例,并在上课的时候,以小组为单位派代表向大家介绍材料,与全班同学共同探究、学习。课堂气氛十分活跃。有的小组介绍蒙牛老总牛根生,有的小组介绍海尔…     

在思想政治课教学中怎样创设情境,引导学生学习和运用知识

课例;创设教学情境,引发学生分析和解决问题是思想政治课受学生欢迎的一种教学方式。如何创设贴近学生实际、启发学生思考、符合教学目标的教学情境是老师们十分关注的问题。北京丰盛中学的陈英老师在《依法维护消费者合法权益》一课中以“情境活动”形式进行了尝试。1.教师在认真分析课程标准和教材内容     

“三性”结合 上好《法律常识》前言课

每本教材都在全书之首安排一课前言(或类似前言的内容),阐明某科的学习内容、目的意义和方法。上好前言课,对该科的教学有非常重要的作用。就《法律常识》的前言而论,上好这一课有以下几个作用:首先,使学生明确学习的目的和意义,增强学习自觉性;其次,粗略地知道全书的内容;第三,明确学习方法。为了达到以上目的,必须上好前言课。我采用“三性”结合的方法进行教学,收到了较好的效果。所谓“三性”,就是知识性、思想性和趣味性。上前言课,要给学生一定的知识,让学生通过前言课的学习,懂得一点最起码的法律方面的知识,即要有一定的知识性;要有思想性,让学生认识学习《法律常识》的意义,产     

思品优质课实效性的要件

所谓优质课要件,主要包括三个方面:一、必须是教学目标明确、落实;二、教法必须体现新课程理念;三、应当在探究中生成,在生成中提升。一、教学目标明确、落实,是优质课教学实践的首要条件教学对象(学生)和教学内容("课标"与教材)是教学的出发点和根本依据,教学目标是教学的灵魂。教学目标是建立在教学对象和内容基础上的一个不容忽视的重要指导思想。教学