“合理利用资源”说课稿

一、说教材(一)本节课内容及在教材中的地位、作用。本节课是苏教版《思想品德》八年级下册第六单元"复兴中华"的第20课"保护我们共有的家园"的第二框。本节课内容在本课三框内容中处于中间位置,也是前后两框的桥梁、纽带。(二)教学目标(1)情感、态度与价值观目标:培养学生亲近自然、珍惜资源的感情,树立节约资源,保护和合理开发资源的意识。     

关于“概论”课中运用体验式教学的实践与反思

体验式教学法是教学过程的重要方法,论文基于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称"概论"课)中运用体验式教学的实践,探讨了体验教学的方法,阐述了体验式教学的优点以及"概论"课中运用体验式教学法应把握好的两大关系,试图为"概论"课的教学改革提供一种思路。     

“人生难免有挫折”教学设计

一、教学内容:人教版《思想品德》七年级下第五课第一框"人生难免有挫折"。二、教学目标:1.情感、态度、价值观目标:让学生体悟到人生难免有挫折,要在挫折中奋进,选择坚强的人生态度。2.能力目标:通过活动交流,     

“单元循进教学法”在“简史”教学中的尝试

“单元循进教学法”是采用在老师的指导下,学生先通过单元自学阅读、单元提疑,接触课本的过程,再在教师启迪下,通过循进释疑、练习等教学手段,使学生初步具有自学能力、分析能力和解决问题的能力的教学方法。我用它教《社会发展简史》得到了有益的尝试。一、划分单元。《社会发展简史》上、下册共17课书,根据教材自身内容的联系,可划分为:绪论(第一、二课)、原始社会(第三、四课)、奴隶社会(第五、六、七课)、封建社会(第八、九、十课)、资本主义社会(第十一、十二、十三课)、社会主义和共产主义社会(第十四、十五、十六课)、总结(第十七课),共七个单元。     

“把握事物运动的规律”教学实录

一、教学设计【教学内容】本课为《生活与哲学》第四课第二框第二目(运动是有规律的)教学内容,围绕"五水共治"主题展开,引导学生理解"规律的普遍性与客观性",树立"尊重规律按规律办事"的理念。【教学目标】(一)知识目标1.理解规律的客观性、普遍性及其要求。2.懂得规律是可以认识和利用的。(二)能力目标1.批判与反思能力。"反思"是哲学的重要功能,哲学课教学不仅要指导学生理解和领会抽象     

“相约青春”说课

一、教材分析(一)本课的地位与作用本课选自江苏人民出版社思想品德教材七年级下册第十七课《成长不烦恼》,是一节经过我重新整合的主题活动课。     

“计划生育基本国策”课堂实录

一、教材内容人教版《思想品德》九年级第四课"了解基本国情与发展战略"第二课时"计划生育基本国策"。二、教学目标知识目标:了解我国的人口特征,当前人口现状,认清其严峻形势。     

“自学——讨论——启迪——探索”四课型单元教学法尝试

为了更好地完成中学政治课的教学任务,自一九八三年秋季以来,我们先后在《政治经济学常识》和《辨证唯物主义常识》教学中,进行了“自学——讨论——启迪——探索”四课型单元教学法实验。其目的在于培养学生的自学能力,使学生在创造性的学习活动中,吸取知识,增强能力,提高觉悟。一、培养学生自学能力的基本做法我们按照教材各部分的固有顺序,把教材划分为若干单元。每单元的教学过程依次经历自学、讨论、启迪和探索四个阶段。每一阶段分别构成一种课型,简称“四课型”。 (一)自学课     

“活动——宝剑锋从磨砺出”课堂实录

教材:江苏版七年级《思想政治》第一册第十二课。活动目的:通过适当拓宽教学内容,开展课堂活动,突出“预防为主”原则,教育学生拒绝不良诱惑,磨砺坚强意志。活动思想与原则:1.突出学生主体性原则,倡导小组合作探究;2.注重启发式教学原则,引导学生质疑、启思、导行;3.关注学生思想与生活实际,体现知、情、意、行相统一。教学用具:笔记本电脑、投影仪、音箱等。活动过程:活动导入师:首先,让我们以最响亮的声音回答“我这是第几次给大家上课”?生(异口同声):第一次。师:再次,让我们同样以最响亮的声音回答“大家能不能配合我共同把这一课上好”…     

“文革”杂忆

一堂作文讲评课1965年末,《中国青年报》发表了一篇重要文章,提出中学生作文要突出政治,突出阶级斗争这个主题。文章还批评1962年的高考作文题《雨后》是要把青年学生引向资产阶级修正主义道路云云。此文一出,中学生作文教学来了一个大转变,作文题都变得有很强的政治内容,如《阶级斗争的重要一课》、《发生在我们周围的阶级斗争》、《革命前辈讲家史》、《我与父亲(或雷锋)比童年》(这类题目使得一些出身不好的同学很为难,问老师老师也想不出什么好法子)等。在这种风气下,作文中的空话、大话、套     

“现代科技在身边”课堂实录与反思

一、教学内容:鲁教版《思想品德》八年级下册第十四课第一框"现代科技在身边"。二、教学目标:1.情感、态度、价值观目标:感受现代科技对生活改善和社会发展的巨大作用;培养学生     

“我们的民族精神”教学设计

一、教学目标1.知识目标:(1)通过观看国家形象宣传片《人物篇》,让学生感受到浓缩在片中人物身上的中华民族精神;通过进一步具体分析宣传片中所选人物,让学生理解中华民族精神的基本内涵和核心。(2)通过展示课前小调查的结果,让学生思考他们所列大量历史人物的思想和行为,明确中华民族精神植根于中华文化。(3)通过对浙大郑强教授的演讲片断和"鸟巢一代"这一"反"一正的讨论,让学生感受到中华民族精神不能在青年一代身上缺失。     

“我们的姓名和名誉”教学实录

教材版本:苏人版七年级《思想品德》上第四课"人格不可辱"第一节。教学目标:1.通过本课教学,使学生明确姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部     

“意外”的精彩

在教授人教版《思想品德》七(下)第一课"珍惜无价的自尊",学习到"要善于尊重他人"这一内容时,用了"陶行知与四块糖"的故事。故事如下:有一天,陶行知校长看到一名男生正要用砖头砸同学,立即将其制止,并让他到办公室等候。陶校长回到办公室,见男生已在等候,便掏出一块糖递给他:"这是奖励你的,因为你按     

“重复”能成为取消社会发展简史课的理由吗

有人说《社会发展简史》(以下简称发展史)和初中的《中国历史》、高中的《世界历史》内容重复、观点和材料相近,在初中不要再开设《发展史》课了。我们不同意这种看法,其理由如下: 一、《发展史》课和历史课是两门不同性质     

“方向决定道路 道路决定命运”教学设计

一、教材分析本节课内容是统编版必修1《中国特色社会主义》综合探究二。作为整本书的最后一个探究活动,具有综合性和开放性。1.探究主题大。从教材内容看,本节课包含"中国成就""中国道路""中国智慧""中国方案""中国梦"等一系列宏观主题。2.探究活动多。从实施形式看,本节课提供了多条探究路径,可采用参观博物馆、排演历史剧、查阅资料、访谈家人、阅读文献、收集数据等多种活动形式,从而解决探究问题。3.时空跨度长。     

对教材中“活动设计”的认识、处理和使用

新教材的一大突出亮点就是"活动设计"栏目的增加,充分地体现了新课改把教学内容活动化的理念。如何认识、处理和使用这些活动设计,才能达到更好的教学效果,以实现知识、能力和情感态度价值观"三维"目标,是我们教学中必须面对的问题。结合我的教学实践,以《政治生活》为例,谈一谈我对这一问题的思考。一、对教材中"活动设计"的认识     

走进“活动课”

“活动”课是素质教育的必然要求,是能力教育的必然要求。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的经验。”“两办”关于进一步加强中小学德育工作的意见也明确指出:“中小学思想品德课、思想政治课要紧密联系学生生活和社会生活实际,增加实践教学和学生参加社会实践的课时。积极改进教学方法和形式,采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。”并规定:“将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容,除特殊情况外,不按要求完成规定的社会实践活动的中学生,不允许毕业。”     

“感悟青春”说课

一、教材思想品德人教版七年级上册第四课第二框——《感悟青春》。二、教学背景分析(一)教学对象分析新课程强调教育向生活的回归。思想品德课作为对学生进行思想心理指导和伦理道德教育的主要渠     

拓展和丰富议题式教学的向度

《高中思想政治学科课程标准(2017年版)》提出了"围绕议题、设计活动型学科课程教学"。从理念到教学实践,并不是一帆风顺的,在尝试议题式教学中所出现的诸多问题,需要我们进行深度反思。当前实施议题式教学的关键问题,在于围绕课标所列的"核心议题"设计和实施教学活动。这就需要建构议题与课题、话题、问题、主题的内在关联,从而拓展和丰富议题式教学的内涵。