法学专业实施案例教学法新探--以"民法"教学为视角

案例教学法作为一种新型的教学方法不仅遍及美国,也已在管理学、法学中被引入到我国.在法学专业中实施案例教学法成为法学界关注的话题.实施民法案例教学,应培植新的教学理念,建立丰富的案例库,完善已有的教学法,提升教师教学素质和水平.     

法学案例教学法研究

法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用典型法律案例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题;其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论;再次由教师总结案例讨论并进行点评;最后学生写出案例分析报告。这四个环节教学相辅相成,形成法学案例教学法的一般规律。     

高职法学教育开展案例教学过程中的几点认识

高职法学教育与普通高等法学教育的基本目标是一致的 ,在教学手段上应是一脉相承的 ,不应泾渭分明。那种认为以培养应用型法律人才为目的的高职法学教育没有必要过多的强调对于系统理论知识的把握 ,通过案例教学既缩短了教学情境和司法实践的差距 ,又可提高学生的实际法律技术能力的观点是片面的 ,甚至是极为有害的。我国法学教育教学应以理论讲授法为主 ,以案例教学法为辅。     

案例教学法在刑法教学中的应用

案例教学法源远流长,在英美法系是主要的教学方法,而大陆法系对案例教学法的应用不足.国外的法学教育改革表明,单纯强调案例教学法或讲授法不能适应社会需要.为培养具有职业技能又具有人文素养的法律人才,应当案例法与讲授法结合起来.我国的刑法教学中,除以讲授为主导教学方法,还应充分地发挥案例教学法作用,采取多种形式的案例教学法.     

人力资源管理学中案例教学法及其创新研究

案例教学法是一种具有启发性、实践性,能提高学生决策能力和综合素质的一种 教学方法。但是在实际教学过程中,案例教学还存在很多问题需要我们进行创新研究。     

警察专业课案例教学方法探析

案例教学法是培养学生能力的一种有效的教学方法,有助于培养学生的表达能力、分析和解决问题的能力。案例教学中根据课程性质、学员素质选择典型案例,并恰当地应用,是做好案例教学和提高教学质量的关键。     

互动式案例教学法的实践及体会——改革《刑事案件预审》教学方法的新尝试

互动式案例教学法是教学方法的一项重要改革。它体现了新的教学理念,能够充分调动学生的积极性和主动性、提高学生的能力。实施互动式案例教学法,相关课程、指导教师和学生均需具备一定的条件。     

民法课"案例"教学应注意的几个问题

案例教学作为一种提高学生分析问题和解决问题能力的启发式教学方法是使抽象与实际相结合的有效途径。民法学作为一门实践性很强的法学专业课程,应用“案例”教学能达到良好的教学效果,在案例教学实践中应注意把握案例选编、问题设计、课堂组织、教学评价几个关键环节来提高教学质量。     

论案例教学法在“体改生”教学中的应用

案例教学法是公安教育中应用广泛并且行之有效的教学方法,体现了教学面向公安实战的需要,有助于调动"体改生"学习的积极性和提高教师的教学能力,其必要性值得肯定。对"体改生"施行案例教学法,应遵循如下基本路径,即了解"体改生"的特点,选取合适的教案,运用适当的案例展示手段,有意识地培养"体改生"适应案例教学,与其他教学模式相结合,以及对"体改生"进行案例教学法的效果进行反馈。     

案例教学法在《新闻评论》课程中的应用研究

国内高等院校《新闻评论》课程教学中存在着重要问题——教学方式呆板单调，仅仅满足于对于《新闻评论》写作规律的简单介绍，忽视实践能力的培养。案例教学法符合现代教育中“以能力为本”的价值取向，旨在提高学生的实践能力。《新闻评论》课程采用案例教学法，必须从教学的预先准备、教学的课堂组织等方面进行改革和创新。     

民法教学改革探讨--辩论走进课堂

辩论式教学是一种尚在探索中的新的教学方法,这种教学方法打破了传统的以教师为主的教学模式,它是以学生为中心,充分发挥学生潜能,提高学生综合能力和素质的有效方法之一.本文就辩论式课题教学的基本方法和步骤、辩论式课题教学的优点及教师应注意的事项等方面作一点探讨,以期进一步推动民法教学改革的发展.     

高等学校法学刑侦实验室建设模式的研究与探索

通过对高等院校法学刑侦实验室现状的分析研究,针对传统法学教学模式只注重法学理论、弱化实践性教学环节,导致学生操作能力不强的现状,紧紧围绕法学教学活动中以刑事侦查实践为中心,以提升学生的动手及适应社会能力水平为目的,夯实本科教学基础,提出以体验性模拟现场实景教学法为手段,构建合理的法学刑侦实验室建设的模式。     

论法治在西北民族地区发展的条件——从政治意识文明的视角分析

政治文明是以法治文化为政治文化基础的,其在西北民族地区的发展,需要相应的教育条件和过程,奠定政治文明发展的法治文化基础。一是生态文化的转型,包括自然生态文化、地域观念文化和人口观念文化的转型。二是政治文化的转型,克服传统政治文化对政治文明的制约因素,建构和发展现代政治文化。三是培养农牧民依法进行政治参与的意识,提高政治参与能力。四是发展以义务教育、技术教育、法制教育为体系的世俗教育,依靠提高技术水平、法治意识参与政策资源的分配,依法维护公民的各项权利。     

法律高等职业教育几种常用的理论性教学方法运用初探

法律高等职业教育与法律高等普通教育在教学方法上有很多共同点,但也有其不同点。由于法律高职教育的人才培养目标的特殊性和教学方法的职业性与实践性,在理论性教学方法上应围绕人才培养目标要求,突出其理论教学的个性和特色,以培养学生健全的个性和创新能力,提高学生的职业素质和适应能力。     

犯罪心理学教学改革创新研究

改革犯罪心理学教学内容和方法的目的:一是要培养学生必要的法学专业基础知识和实践技能;二是要提高学生的防范意识,增强自我保护能力;三是要提高学生的心理承受力和心理健康水平,成为社会的有用人才。在“刑事一体化”背景下,犯罪心理学应该围绕刑事责任的心理基础而展开,在课程体系上,应该排除属于犯罪学研究内容的宏观犯罪原因。在教学内容上,应该将犯罪动机和缺陷人格的形成与转化作为重要内容予以深入探讨。在教学方法上,应该加强案例教学和实践教学,以提高学生理论联系实际的能力。     

关于法学专业实践教学模式的反思——兼谈对美国“法律诊所式教育“的借鉴

目前,我国高等法学教育在以理论传授为主的同时,也开始重视对学生实践能力的培养,许多学校开展了多种形式的实践教学,包括模拟法庭、法院旁听、案例讨论、毕业实习等。但实践证明,这些方式都存在不同程度的弊端。美国的"法律诊所教育模式"对我国的高等法学教育有一定的启迪意义,并具有推行的可行性。     

试论公安创新教育

创新教育的核心是培养全面发展的创新人才。公安创新教育的基本内容是 :创新能力的培养 ,创新思维的形成 ,创新人格的修炼 ;创新教育的实施 ,要进一步树立创新教育观念 ,深化课程改革 ,实现教学内容的创新 ;创新教学方法与手段 ,是促进探索考试改革 ,创新考评标准 ,创设宽松民主的学习环境和紧张艰苦的训练环境 ,造就一批创新型的教师队伍。     

论法学教育中实践教学的完善

实践教学在法学教育中有利于促进教师不断更新法律知识,培养学生学习的主动性和积极性,培养学生的实践能力,促进学生法律职业道德的形成.完善实践教学,必须改革现行法学教学计划,构建高素质双师型教师队伍,加强与实践部门的合作,建设好实践教学基地,加强多媒体教学,并完善案例教学、模法庭等各种实践教学法.     

略论非法学专业的法律文化学教育

法律文化学是法学一重要分支学科,在非法学专业的法学教育中,将法律文化学教育渗透其中并与之融为一体,建构以提高法律文化素养为主导的教学模式具有极重要的现实必要性。法学教育过程,实质就是一个法律文化学教育的过程,教师正是通过此过程来帮助学生提高法律文化素养的,其可行性路径主要包括运用法律文化比较的教学方法、加强以提高法律文化素养为主导的教学模式、采用现代教学手段和提高教师自身法律文化素养四方面。