要让所有民族地区的孩子都上得起学——少数民族界全国政协委员建言民族地区教育

在少数民族界的全国政协委员中,有不少是从事过教育工作的,他们对于少数民族地区的教育问题格外关注。在今年“两会”期间,“要让所有民族地区的孩子都上得起学”,成为委员们共同的呼声。加大义务教育基础投入,实现教育公平     

关于师范院校免费教育的建议

教育公平是社会公平的重要基础，要大力推进教育公平，就必须缩小城乡教育差别，让更多的农村孩子能够上大学并上得起大学。2007年5月9日，国务院讨论并原则通过《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，决定从2007年秋季入学的新生起，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。     

公平视角下农村教育资源配置的路径选择

农村教育的不公平是当前社会存在的事实,而教育资源的配置是实现教育公平的核心问题和根本症结所在。农村教育资源配置的不公主要表现为农村教育供给投入不足、办学条件差、教师整体素质较低等方面。农村教育公平可以通过树立教育公平理念、建立和完善相关法律法规、优化各级政府财政以及借助社会力量办学等路径来实现。     

教育公平应演绎“一个都不能少”

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和公平的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。解决教育机会公平的问题,首先要保证每一个孩子有地方读书。随着“三化”进程不断加快,城市人口剧增,特别是外来务工人员的大量涌入,造成城区就学压力逐年增大。因此,必须通过多种途径,破解城市扩容与教育资源不足的矛盾。解决的途径:一是加大小区配套学校建设力度,促使开发商落实配套建设学校的责任和义务。二是加大老城区和农村学校布局调整力度。三是加大学校设施配套标准化力度,对薄弱学校,特别是农民工子女…     

新型城镇化道路对教育的挑战

我们需要在城乡一体化发展的视野中,围绕构建覆盖城乡居民的公共教育服务体系,深化城市教育改革,探索农村教育的科学发展之路。1.确立社会公平的大局观社会现代化是一个工业化和城市化的过程,改革开放的历史就是中国人口大规模流动,移民改变和创造城市的历史。对于城市的管理者和市民,需要顺     

参与式教学照亮农村教育

广西有50个贫困县,贫困县有中小学教师10多万人。如何提高农村教师的素质,从而提高农村学校教学质量,真正让农村的孩子“同在一片蓝天下,共享公平优质的教育”?2000年,广西开始实施中国-联     

新形势下我国农村教育问题思考

农村教育在全面建设小康社会进程中具有基础性、先导性和全局性的战略地位。要提高全民素质,就必须大力发展农村教育。然中国农村教育落后于城市教育仍是个普遍问题,农村教育问题依然严峻。进一步促进农村教育的改革是教育工作的重中之重,采取有力措施加大经费投入完善机制保证其落到实处是发展农村教育的根本出路。     

名校“圆梦计划”难圆社会之梦

为了给农村孩子、贫困家庭孩子更多上名校的机会，中国人民大学在2012年最新的自主招生政策中推出了“圆梦计划”。这种通过教育改变出身，促进社会流动与公平的做法，是值得肯定的。     

“文化屏障”与教育公平——论流动人口子女城市教育过程中的教育公平

依据"文化屏障"理论探讨了流动人口子女城市教育过程中的教育公平问题,指出文化屏障是造成学校教育不公平和社会下层子女学业失败的根本性原因,实行教育的多元化是跨越文化屏障、实现教育公平的有效途径.     

新形势下我国农村教育问题思考

农村教育在全面建设小康社会进程中具有基础性、先导性和全局性的战略地位.要提高全民素质,就必须大力发展农村教育.然中国农村教育落后于城市教育仍是个普遍问题,农村教育问题依然严峻.进一步促进农村教育的改革是教育工作的重中之重,采取有力措施加大经费投入完善机制保证其落到实处是发展农村教育的根本出路.     

从教育公平的角度看我国公共政策的价值取向

无论是在理论上还是在实践中,我国公共政策都应以公共利益为价值取向。目前我国教育发展不均衡,教育资源配置失衡、重点学校制度、教育政策中的“城市取向”以及教育腐败都严重损害了教育公平。为了促进教育公平,使全体社会成员都能平等地享有受教育的机会,需要对我国教育政策价值取向进行调整,做到公平与效率并重,真正实现我国教育政策的大众取向;做到城市教育反哺农村、均衡分布教育资源以及建立有效的利益平衡机制和转移支付制度等。     

武汉农村义务教育公平的现状及对策思考

实现教育公平,是武汉市实施社会公平的基础。本文通过对武汉市远城区农村教育状况的调查,及与武汉中心城区教育的对比,分析了当前武汉市实施教育公平中存在的问题,提出,要解决这些问题,必须强化义务教育中的政府行为,不断加大投入,使教育资源向偏远乡镇倾斜;深化教育人事制度改革,合理调配布局,扩充优质资源;强化师德教育,进一步规范办学行为,提高课堂教学效率,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量。     

要促进城乡义务教育资源合理配置

对于当前教育发展中存在的不公平问题,人们感受最直接、反映最强烈的是义务教育发展的不均衡。近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党和政府积极推进义务教育均衡发展。但是随着农村学生大量涌入城区学校,直接造成城市学校教室拥挤不堪、教师严重缺编、教师工作量加大,影响了教育质量的提高。相对来说,农村学校却生源短缺、教育资源闲置荒芜,导致农村教师教学的积极性不高。     

赵启正趣谈“国缘”

全国人大代表洪可柱在《南风窗》上撰文说：据我观察，当前，中国教育领域的不公平有三大体现：一是资源配置不公。国家教育投入主要集中在发达地区和中心城市．对中西部和农村地区投入甚少：二是义务教育城乡不公平，即城市学生基本实现了义务教育，而占全国人口比例70％的农村人口却没有基本实现义务教育：三是发达地区与其他地区在高考制度上的不公平。     

托起8亿农民明天的希望——解读《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，教育，是农民明天的希望：从这个意义上说，我们是穷国办世界上最大规模的教育。改革并加强农村教育，对于实现教育公平和体现社会公正，对于全面建设小康社会具有重要作用。     

构建和谐社会过程中农村教育的思考——农村教育三问

教育公平问题正凸显为制约农村教育发展的瓶颈,并将严重影响构建和谐社会的进程。农村教育公平的空间需要在制度政策、投入经费等方面进一步地拓展;"留守儿童"的教育问题,对整个农村教育和农村社会的发展都将造成深远的消极影响;农村女性受教育过程中嵌入了不平等的社会性别关系,无论是在教育资源还是在教育机会上,女性均处于辅助性的从属地位,造成女性在社会地位和家庭地位方面相对劣势。因此,在构建和谐社会的过程中,农村教育担负着重要使命,也面临着种种挑战与机遇。     

给农村“留守儿童”多点重视

随着农村劳动力向城市的大规模转移,农村“留守儿童”的教育、生活、心理、安全等问题,也随之浮出水面。孩子长期得不到父母的照顾,形成了许多事实上的“单亲”、“孤儿”家庭，很容易产生心理问题。     

增长更应"包容"边疆民族地区

包容性增长的本质是发展权的公平与平等。从内地城市和边疆民族农村地区的现状来看,离中央提出的＂公共服务均等化＂,差距甚远,必须把边疆民族地区的发展问题、分配问题、教育问题、医疗问题、养老问题等作为重要问题加以统筹解决和逐渐完善。     

教育改革如何破题?

正李克强总理的政府工作报告中明确提出,2014年要深化教育综合改革。要为下一代提供良好的教育,努力使每一个孩子有公平的发展机会。教育关系每一个人。十八届三中全会指明了教育制度改革尤其是高考改革的大方向,李克强总理的政府工作报告中也明确提出,2014年要深化教育综合改革。要为下一代提供良好的教育,努力使每一个孩子有公平的发展机     

教育公平视角下的城乡教育差距

教育公平的核心是教育机会平等.我国城乡教育在教育经费、教师资源、办学条件等方面的巨大差距是教育不公平的突出表现.要从树立和落实教育公平理念、有效配置教育资源、完善教育法规、拓宽农村教育供给渠道等方面逐步缩小城乡教育差距,最终实现教育公平.