价值量计算的一个常见误区

自2007年以来,高考试卷中频繁了出现价值量计算的政治学科试题。受此影响,在实际教学中,高中政治学科教师普遍增加了价值量计算的训练。笔者发现,由于一个常见的失误被我们忽略了,不少价值量计算题出现了答案不成立或者答案不唯一的现象,目前有必要纠正这一失误。     

商品价值量相关知识梳理与答题技巧

商品价值量及相关知识的计算是历年高考的高频考点,也是考生失分较多的地方,把握好这块知识对于提高高考成绩有一定意义,以往老师们进行的相关有益探索,对于广大考生具有较好的指导意义。笔者结合《经济生活》教学及考题演练,试做总结,以期对广大师生有所帮助。     

判断商品价值量的几个认识误区

误区一 :劳动生产率与商品价值量成正比［辨析］在人们的直观印象中 ,劳动生产率与商品的价值量应该成正比。形成该错误观点的原因有两点 :即对劳动生产率没有区分和对商品价值量概念理解不清。劳动生产率就是劳动者的生产效率。它常用两种方法表示 :一种是劳动者在单位时间内所生产出来的的产品数量 ;另一种是生产单位产品所耗费的劳动时间。劳动生产率分为社会劳动生产率和个别劳动生产率。它们对商品价值量的影响不同。社会劳动生产率越高 ,表明生产该商品所用的社会必要劳动时间越少 ,因此 ,单位商品价值量越小。反之亦然。即单位商品的…     

马克思价值量与劳动生产率关系的当代计量

对于价值量与劳动生产率的关系的争论由来已久,且是研究马克思劳动价值论的一个关键问题。在当代,一方面,社会必要劳动时间决定于劳动生产力;另一方面,社会必要劳动时间I与价值的决定有关,社会必要劳动时间Ⅱ与价值实现有关。马克思的劳动生产率与价值量成反比的观点是有条件的,从商品生产的个体角度来讲,这是成立的;但从整个社会生产的角度来讲,二者是成正比的,正是技术的进步,引起了劳动的主观条件和客观条件的变化,提高了劳动者的劳动生产率,从商品生产个体和商品生产整体得出了不同的劳动生产率与价值量的关系的结论。     

如何讲解商品价值量与劳动生产率成反比例

在教学实践中,根据学生易犯的错误,我认为在讲解“商品的价值量同劳动生产率成反比例”时,应该让学生明确下列观点。首先,这里讲的“商品的价值量”是指由社会必要劳动量决定的某一使用价值的价值量,而不能误认为是由个别企业或商品生产者的个     

国际贸易产生原因的劳动价值论解释

马克思在劳动价值理论中对于商品的国民价值向国际价值转移的内在机制没有形成系统的论述。该文认为商品的国际价值量由“世界劳动的平均单位”决定,并且只有进入国际市场的那一部分商品才具备国际价值量的属性,参与国际贸易的商品可以获取国际价值和国际价格的双重利益,商品的国民价值向国际价值的转移构成了国际贸易的基础。     

《经济常识》第一、二课思考与训练

一、不定项选择题1．以下关于商品和商品交换的认识，正确的是（）A劳动产品必须在一定的交换关系中才能成为商品，具有价值B．商品是价值和使用价值的统一体，商品生产着必须通过交换才能二：者兼得C．单位商品的价值量同生产商品的社会必要劳动时间成正比，同社会劳动生产率成反比D．商品的等价交换表现在每一次交换中，交换双方商品的价值量相等评析：本题是综合性试题，考查学生对商品的基本属性、价值量和等价交换的理解。A项正确。B项不完全正确，商品是价值和使用价值的统一体最正确的，而商品生产者要通过交换＿二者兼得则是错误…     

抓住根本观点 依次讲解分析——谈关于“商品价值量与劳动生产率关系”教学难点的处理

在高一经济常识的教学中,理解商品的价值量与劳动生产率的关系问题是一个难点。我认为,只有抓住根本观点,依次进行讲解分析,才有助于突破这一教学难点。一、明确“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”这一根本观点,是突破该教学难点的前提条件。商品的价值是凝结在商品中无差别的人类     

价值规律教学探究

价值规律是商品经济和市场经济的基本经济规律和经济常识中的基本理论。如何准确理解和科学地讲授价值规律的基本内容及其表现形式，就高一思想政治课教材和教师教学中的一些问题做进一步探究很有必要。一、价值规律的基本内容价值规律的基本内容是商品的价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定；商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这两方面的内容是商品生产和商品交换必须遵循的经济规律，在教学中要明确前者是从生产领域的角度讲商品的价值决定；后者是从流通领域的角度讲商品的价值实现。关于商品的价值量，教材的表述是由生…     

商品价值量与劳动生产率

商品价值量、劳动生产率以及它们之间的关系,是政治经济学的一个重要问题。中学《政治经济学常识》上册教材,在商品的价值量、价值规律的作用和相对剩余价值的生产等三个课题中比较集中地讲到了这一问题。但在上述三个地方讲的是三个不同层次上的劳动生产率,即部门平均劳动生产率、个别劳动生产率和整个社会的劳动生产率。它们与商品价值量的关系是不尽相同的。教师在讲授这一问题,特别是在复习时,需要对上述三个不同层次上     

价值量计算有误区吗

《思想政治课教学》2012年第2期刊登了孙恒振老师的《价值量计算的一个常见误区》的文章,针对近年来高考试卷中频繁出现的价值量计算的有关试题提出了自己的一些看法。孙老师认为,由于试题命制过程中出现的概念混乱,导致试题答案不成立或答案不唯一的现象。对此我有一些不同看法与孙振恒老师商榷,兼求教于方家。一、"一个国家的劳动生产率"是否与     

分散教学难变易

“相对剩余价值的生产”是《政治经济学常识》(上册)第三课中的一个难点,我采用了分散的方法教学。首先,在前一内容的教学中,我着重讲授商品的价值量和劳动生产率的关系,然后引导学生认识某个企业提高劳动生产率只能使这个企业的单位商品的价值量降低,只有提高整个社会的劳动生产率,才能使整个社会的单位商品的价值量减少。接着我又进一步讲要提高劳动生产率,就必须改进技术,发展科学。在这里,讲解的内容已是相对剩余价值的生产所涉及的内容了。     

商品交换原则能否进入党内生活

<正> 一商品交换原则能否进入党内生活?笔者是持否定的态度。这主要是因为,商品交换与党内生活分属不同的范畴,其原则不能混用。所谓商品交换原则,即按照生产商品的社会必要劳动时间所决定的价值量而进行的交换原则,也叫等价交换原则。它作为商品经济的最基本的原则,属于社会经济生活范畴。在这个范畴内,商品持有者在平等自愿的前提下,按照商品所包含的价值量进行等价交换。商品     

“影响价格的因素”教学设计

一、教学目标根据《课程标准》的要求,"归纳影响商品价格变化的因素,理解价格变动的意义",结合高一学生的认知和思维水平等实际情况,确定了如下的教学目标:1.知识目标:了解影响商品价格的各种常见的具体因素;通过具体事例引导学生理解商品供给和需求对商品价格的影响;懂得价格最终是由价值决定的,价值量是由社会必要劳动     

重新认识市场对商品价值的作用

市场需求的存在决定劳动的必要性 ,是商品价值形成的前提 ;市场供求关系从实质上讲是社会劳动的供求关系 ,它影响劳动的有效性 ,从而影响商品价值量 ;市场范围决定商品价值的形成范围。     

论信息商品价值生产

信息商品价值生产与信息商品使用价值生产是不能划等号的，这是两个不同内涵的概念。目前。国内信息情报学界有几种代表性的观点，混淆二者的区别，认为信息商品不具社会必要劳动时间，否定信息商品价值量。信息商品价值量关系到信息商品价格形成的基础，关系到信息商品经营，有必要探讨清楚。一、信息商品生产的具体劳动与抽象劳动信息商品生产既包括信息商品使用价值生产，又包括信息商品价值生产。使用价值生产所耗费的劳动是具体劳动；价值生产所耗费的是抽象劳动。这是两种性质不同的劳动。具体劳动是怎样劳动、劳动什么的问题，关系劳…     

着重培养能力的一堂课

近年来,我围绕着讲清知识和培养能力上做了些初浅的探索,下面以讲《商品的价值量》一堂课为例,谈点体会。我首先引导学生阅读一遍课文,并将这堂课讲的知识内容、体系结构的轮廓列出简表:商品的价值量←劳动量←劳动时间个别劳动时间社会必要劳动时间(板书)要求学生将简表列的概念、定义、关系弄清,以便获得学习的主动权。这一步是“师傅引进门”。为使学生少走弯路,我用铺路或搭桥的办法,帮助他们去探求,譬如为了讲清商品价值量不能由个别劳动时间决定这个问题,就让学     

廓清劳动价值理论中劳动力与劳动的若干基本关系

劳动力是潜在的凝聚状态的劳动,劳动是显现的流动状态的劳动力;在生产资料私有制为主体(资本主义)的条件下劳动力是主体性商品;在生产资料公有制为主体(社会主义)的条件下劳动是主体性商品;劳动的价值即人的劳动的价值,就是人的具体劳动中所包含的抽象的人类劳动;作为一种特殊的原始性商品,劳动的价值是指具体劳动中所包含的抽象的活劳动,而活劳动的价值量则等于该劳动所创造的物化劳动的价值量。     

论商品二因素的逆向和同向变化

单位商品的使用价值与价值量在一定条件下会发生逆向变化 ,即使用价值增大或增多 (通常表现为商品质量的提高和性能的改进 ) ,同时其价值和价格下降。这表明马克思关于商品价值量与劳动生产率成反比变化的著名论断是符合实际的。全部商品的价值总量具有增长趋势 ,与使用价值的变化方向是相同的。价值总量与社会劳动的变化具有一致性。目前的国民经济核算方法隐含着劳动时间的折算 ,国内生产总值增长幅度高于劳动数量增长幅度的现象可以从劳动价值论得到合理的解释。     

劳动二重性新探

劳动二重性是指劳动的具体性和抽象性 ,这两种性质也可以理解为劳动的有用性和消耗性。劳动的消耗性不仅是指对人的脑、肌肉、神经、手等等的耗费 ,而且归根到底是指人的生命时光在劳动中的不可逆转的流逝。因为具体劳动的有用性直接影响劳动的质量和复杂程度 ,而劳动的质量和复杂程度又直接影响抽象劳动数量和商品价值量 ,所以说劳动二重性共同决定商品价值量。非劳动要素不创造价值。