论思想政治理论课的案例教学

案例教学具有案例组织情境性、教学目标内隐性、教学效果生成性等本质规定。思想政治理论课案例教学有力改善教学效果的同时,在理论和实践中存在着"简化、泛化、固化"的问题和倾向。深化思想政治理论课案例教学,应把握教学案例的总体性、动态性、生产性特征,重视案例的情境创造与深度开发。     

试析情境教学法在思想政治理论课中的应用——以《思想道德修养与法律基础》课为例

情境教学法是高校思想政治理论课进行有效教学的重要方法。情境教学法因其有形、有意、意境广远等特点,且符合思想政治理论课的课程特点和大学生的认知规律,而逐渐被引入高校思想政治理论课的课堂上。以《思想道德修养与法律基础》课为例,提出了实施情境教学法的主要方式包括:用问题教学创设情境;用"艺术作品"创设情境;用"语言描述"创设情境;用"亲自参与"创设情境。     

高职思政课乡土资源实践教学的开展——以大兴安岭精神为核心

高职院校应充分利用本地区优势,大力开发乡土思想政治教育资源来拓宽思想政治理论课的授课途径,改变单一的课堂授课模式,改变教师在教室讲授枯燥理论的现状,将乡土资源场所作为实践教学的情境,提高学生自愿学习思想政治理论课的积极性,在情境和环境中构建学生学习的主体地位,加强对高职学生理想信念教育、职业道德教育,使之树立社会主义核心价值观,实现教材体系向教学体系的转化。     

论如何备好一节思想政治理论课

思想政治理论课是一门理论性很强的综合性学科,备课需要遵循紧扣教材和延伸知识内涵相结合、学生主体与教师主导相结合、理论教学与社会实践相结合、满足社会发展与学生知识需求相结合的原则。正视思想政治理论课备课中教案设计不合理、教师引导不到位、教与学环节设置不恰当的现实问题,从备课中的教学资源,教育对象,教学情境三个方面加强探索,为上好思想政治理论课做充分准备。     

高校思想政治理论课“O2O”教学模式探究

移动网络时代,大学生是网络能手,也是深受互联网影响的群体,利用互联网+教育,构建高校思想政治理论课"O2O"教学模式,通过创建线上教学平台、创新线下教学方式、创立学生教学实践,把信息技术融入教学中,激发高校思想政治理论课活力,增强教育成效。     

思想政治理论课学生能力训练实践教学探讨——以宜宾学院教学改革为例

中央关于高校思想政治理论课的"2005方案"明确要求高校思想政治理论课要开设实践教学,宜宾学院按照中央要求,结合学校的人才培养目标,针对学生的能力训练明确了各门思想政治理论课实践教学主题,设计了多样化的实践教学方式,解决了思想政治理论课如何开展实践教学的基本问题,锻炼了学生的社会能力,提高了学生的社会认知度与社会责任感,为学生走入社会积累了经验,达到了中央要求思想政治理论课加大实践教学力度的目的。     

高校思想政治理论课教学模式创新探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

随着思想政治理论课08课程方案的实施,高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学迎来了教学改革探索的新机遇。对思想道德修养与法律基础课创新教学模式研究,以充分发挥思想政治理论课教学在学生德育中的"主渠道""、主阵地"作用,使课堂教学尽量贴近实际、贴近生活、贴近学生。     

高职院校思想政治理论课实践教学原则与形式简论

思想政治理论课实践教学活动的开展,是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的重要环节,也是学生对教材理论学习从"内化"到"外化"的重要手段,构建全方位、多层次的思想政治理论课实践教学形式,对进一步提高教学实效性和学生信仰体系形成有着重要作用。     

高校思想政治理论课案例教学要体现“五当”——以“概论课”第一章内容为例

作为高校思想政治理论课首选的教学手段,案例教学能够最大限度地激发学生的学习兴趣、提高学生分析解决问题的能力。为了发挥出案例教学的最大优势,应在高校思想政治理论课教学的五个教学环节中充分做到"得当"、"精当"、"适当"、"恰当"、"妥当",只有这样才能使教学内容更易于为学生接受,使高校思想政治理论课教学取得最佳的效果。     

情境教学法在高职院校思想政治理论课的运用

思想政治理论课作为思想政治教育的主要阵地,承担着培养当代大学生正确的世界观、人生观和价值观的使命。情境教学法在高职院校思想政治理论课教学中有一定的理论基础和应用价值。在课堂中利用多种方式创设情境能够提高高职院校思想政治理论课课堂效果,改进思想政治理论课教学质量。     

高校思想政治理论课建设学生参与研究

高校思想政治理论课调动大学生参与课堂的积极性是时代发展的要求。从学生参与的角度论述高校思想政治理论课建设的问题,得出加强和改进高校思想政治理论课建设的建议如下:对教师的课堂组织能力进行有针对性的培训;开发和建设课程资源数据库;整合与完善思想政治理论课社会实践平台。     

浅析高校思想政治理论课教学社会化模式构建

最近几年,高校思想政治理论课教学因为教学方式"死板"、教学内容"空洞"等原因遭到学生抵触。正因如此,进行教学变革,想方设法提升教学有效性显得尤为重要。高校思想政治理论课的教学社会化模式的建构,充分响应了教学变革的号召,融合了高校思想政治理论课教学的本质需求。强化教学社会化模式的构建,将促进高校思想政治理论课教学的理念变革。     

新形势下大学生思想政治教育的困境及对策研究

通过分析高校思想政治理论课现状,分析其面临的局面:被边缘化、思政课教材冗杂重复;深入探析以上局面产生的根源:思想政治教育的"孤岛效应"、网络的冲击、思想政治理论课教材编制。最后优化高校思想政治理论课教学:学科建设规范化、教材要"做减法"、占领网络教学平台等措施,深入贯彻落实党的十八大精神"进教材、进课堂、进大学生头脑"工作。     

高职院校思想政治理论课教学必须注重对学生的人文关怀

思想政治理论课教学必须坚持"育人为本,德育为先"的教育理念,注重对学生的人文关怀,关爱学生成长,着力培养学生对学校和专业的认同感,不断提高教育教学质量。思想政治理论课教师应不断提高综合素质,用爱的思想和行动教育、影响和引导学生,促进学生的健康成长,提高思想政治理论课教学的实效性。     

高职思想政治理论课渗透人文素质教育的思考

当前高职大学生人文素质不高已成为高职教育亟待解决的问题之一,高职思想政治理论课既是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,也是进行人文素质教育的重要平台。基于高职学生人文素质的现状和高职教育人才培养目标,通过增加思想政治理论课教学中的人文内涵,创新教学模式和方法,完善实践教学环节,提高思想政治理论课教师的人文素质等途径渗透人文素质教育,可以有效提升高职学生的人文素质,增强高职思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课实践教学“两嵌入”模式研究——以湖南工学院为例

为进一步提升思想政治理论课实践教学的有效性,湖南工学院进行了实践教学的"两嵌入"模式改革,即将思想政治理论课实践教学嵌入学生的专业实践教学活动和素质与能力拓展活动。这一改革通过试点,取得了一定成效,为丰富思想政治理论课实践教学模式提供有益借鉴和参考。     

高校思想政治课实践教学网络基地建设初探

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节,亦是提升思想政治理论课教学实效性的必要保证。目前大部分高校思想政治理论课实践教学存在着诸多问题,需要进一步对实践教学模式及其平台进行创新、整合,其中,教学平台与基地的建设至关重要。立足于当前的信息网络化大环境,在分析实践教学网络基地建设的必要性、可能性的基础上,对当前实践教学网络基地建设提出可操作性方案,以期提升思想政治理论课实践教学的实效性。     

高校思想政治理论课教学之备学生研究

要落实高校"立德树人"的根本任务,提高思想政治理论课教学效果,思想政治理论课教师必须克服不备学生、不会备学生的盲目施教现象,牢固树立"以学生为本"的教育教学理念。采取方法如下:让学生主动接近教师,敞开学生心扉;教师主动接近学生,了解学生实际;利用网络平台,了解学生个性;开展各类活动,展现学生风采;组建学生工作队,反馈学生信息;多学科教师联手,研究学生特点。     

新时代思想政治理论课实践教学的价值导向

新时代思想政治理论课实践教学在培育学生的价值导向方面具有重要的意义,主要表现在引导学生树立正确的三观、培育学生"三个精神"和培养学生"学科核心素养"。中国特色社会主义进入新时代,对我国高中思想政治理论课发挥立德树人的任务提出了更新的、更高的要求。因此,要寻找加强思想政治理论课实践教学的价值导向的培养路径。     

提高独立学院思想政治理论课教学实效性的对策——以电子科技大学中山学院为例

独立学院思想政治理论课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道。但当前部分学生对思想政治理论课不感兴趣甚至冷漠,对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识,课堂气氛沉闷等等,教学实效性不尽人意。必须树立"以人为本"的教育理念,积极推进教学改革,加强课堂教学管理,改进教学方法,加强思想政治教育载体建设和师资队伍建设,切实提高思想政治理论课的教学实效性。