高职法学教育现代案例教学模式重构

法学教学中案例教学具有十分重要的地位,按照案例在教学中的地位,可将教学模式分为传统案例教学模式和现代案例教学模式。在对传统案例教学模式的反思基础上、面对高职法学教育的现状,应重构高职法学教育现代案例教学模式、重新确定教学价值目标、增加教学功能、改变案例教学模式。对学生的分析能力的培养应居于首位,要进一步提高学生的知识接受能力,使案例教学富有成效性。     

论刑法学案例教学方式的运用

法学教学中的案例法或案例研究在本质上均属于案例教学,判例教学方法在英美法系法学教育中则是一种以案例为中心,重在提高学生综合职业能力的一种教学方法。我国的法学教育采取的基本是学术教育的模式,案例教学涉及课堂教学和实习二个不同阶段。教学中,不同层次的人才培养目标意味着教学案例的不同选择,同时,在不同的教学方法中,案例的选择与处理方式也应有所不同。     

论高校图书馆法学教学案例库的建构

法学是一门应用型的学科。为满足法学教育的实践性,许多高校法学院都实行了案例教学。法学案例教学需要相关的文献资料的支持。文章就高校图书馆法学教学案例的收集、教学案例库的建构进行了探讨。     

美国案例教学对我国法学教育的启示

案例教学是英美法系国家的主要法学教育模式。其核心在于突出了学生的主导地位,通过师生互动,把对学生的观察能力、运用知识和逻辑推理能力的训练融为一体。不顾我国法律是制定法而照搬英美法系的案例教学模式,或把案例教学仅仅理解为案例分析,皆是对案例教学模式的误识。中国法学教育借鉴案例教学模式,应当考虑大陆法与普通法的不同的法律基础,把握案例教学与传统讲授模式的区别和互补关系,解决教学激励机制、学生素质、师生比例等有关问题,不断创造可行的现实条件。     

刑事案例分析法在教学中的误读

刑事案例的分析在法学教育尤其是刑事法学教育中扮演着重要角色。在以普遍缺乏司法实践经验的法学本科生乃至研究生为对象的刑事法学教育中,科学的刑事案例教学方法可以将理论和实践有效衔接,弥补司法实践经验匮乏带来的理论学习障碍。     

领导干部法学案例教学的若干思考

案例教学作为重要的教学手段,在现代培训中发挥重要的作用.在法学教学中引入案例教学,不仅有助于领导干部理解成文法的精髓,更有助于增强领导干部分析、解决问题的实际应用能力.案例教学的目标是能力开发和提高,教学效果的好坏,取决于案例的选择和教学的组织.     

论案例教学法在法学本科教学中的运用

在法学教学中,案例教学法是非常重要的一种教学方法,它具有鼓励学生独立思考、引导学生变注重知识为注重能力、增进师生双向交流等多重作用。法学课堂中的案例选择要符合典型性、可辩性和现实性三大标准。在案例教学的具体实施中,还需注意相关的条件和程序,以使法学课堂的案例教学取得最佳效果。     

公安院校法学教学中的情境案例教学

法学教学方法在我国公安院校一直举步维艰 ,原因是传统法学院系的教学法 ,如大陆法系的讲授法 ,英美法系的案例分析及模拟法庭 ,均不适合公安院校教学的特殊需求。 90年代美国的诊所式法学教学给法学教学注入了新鲜血液 ,公安院校法学教学可借鉴其方法 ,进行情境案例教学 ,即通过个案的情境营造来追溯法理。这是一种可能的优势选择。     

公安本科院校国际法学教学改革初探

政法干警招录培养体制改革对公安本科院校的法学教育提出了更高的要求,国际法教学作为法学教育的一个重要组成部分也面临着巨大挑战。目前公安本科院校的国际法教学存在特色不够鲜明、教学方法和考核方式单一等问题。为了应对这一挑战,必须进一步优化国际法学的课程设置,改革教学方法与考核方式。     

试论高职法学教学中适用案例教学法的意义

高职法学教学中推行案例教学法可以全面推动高职法学教育的改革,有效提高学生的司法实践能力,培养和激发他们的综合分析能力与创造力.运用案例教学法,还可以帮助学生学会学习,激发学生积极学习的情感,有效提高教学质量.     

法学案例教学的方法与运用

案例教学作为法学教学中一种重要的方法,在注重学生法律职业能力的培养,顺应司法考试制度的需要方面具有重要意义。但在具体的教学实践中,法学案例教学存在着教学方法简单、单一等诸多问题。要真正发挥案例教学的功能,提高学生解决法律实际问题的能力,教师进行案例教学的理念和教学方法必须有所创新。在案例教学的过程中,教师应坚持学生的主体地位,引导学生掌握分析、解决问题的方法,启发学生的创造性思维。     

英美法系案例教学法在我国法学教育中的地位研究

由于传统法学教育方法存在许多不足,目前我国法学教育界非常崇尚英美法系案例教学法,但是该教学法必然会受制于我国法律历史传统,与我国目前的教学制度也难以完全适应,难以满足我国大陆法系法律科学的系统性和完整性要求,客观上还受到有限教学时间的限制,也难以完全胜任我国法学本科人才培养目标的需要,该教学法只能是辅助性的,对其只能有选择地使用。     

法学案例分析方法探究

案例分析是法学案例教学的核心和灵魂。案例分析中的分析是指运用特定方法对法学案例进行分解、提炼或厘清,使某些内容清晰展现出来,从而实现教学目的。法学案例分析方法可以概括为四种:概念分析,以理解法学概念为目标,通过法律概念与具体案例对比,理解法律概念的丰富内涵;规范分析,强调以法律规范为核心,在案例中理解法律规范的含义、存在及运行方式;矛盾分析,以揭示案例中存在的各种冲突为重点,理解有关法律产生发展的必然性,认识法律的独特作用;批判分析,是指对案例中的规则、裁判等进行反思,辩证思考可能存在的不足与完善对策。案例分析方法的运用受案例内容、教学目的以及教学对象等因素制约。     

案例教学法在法学专业课程教学中的应用

随着案例教学经验在中国开始推行,各大高校纷纷开始了这种教学模式的探索,由于不同于传统的教学模式,而法学教学又是一门实践性、应用性非常强的课程。通过从案例教学法的特点、具体实施及应注意的问题等几方面入手,对案例教学法在法学课程教学中的运用进行探讨。     

关于警察职业道德案例教学法的思考

案例教学滥觞于工商管理教学,普及于各种职业性教学活动,体现了现代高等职业教学的内在要求和客观规律,形成了不同于学术性教学的全新体系。警察职业活动的复杂性要求警察职业道德教育应在＂回归实践,凸显体验＂过程中探索实践教育方式,增强警察职业道德教育自身的魅力和效果。案例教学以真实的职业道德生活为素材,创设警察职业道德教育的有效情境,激发受教育者的情感体验,从而内化职业道德规范,生成职业道德品质。     

《新一届法学“十杰”》专题报道之四 步步为“赢”，走出精彩人生——石静霞教授速写

她，是一位优雅干练的女教授和学者；她，具有非常扎实和系统的中西法学教育背景，是我国法学界目前唯一兼具耶鲁法学博士学位和国内名校法学双博士学位者；她．主要研究领域为国际法，并特别关注中国在国际经济交往中所面临的重大现实法律问题。     

论公安院校法学案例教学的完善

当前公安院校法学教育改革突出表现为改变传统的以教师为中心的理论灌输教学模式,推广实施以学生为中心的案例教学法。但是当前公安院校法学的案例教学表现出一些不足,例如在案例选择上所选择的案例缺乏真实性和典型性,在案例分析上缺少深入探讨和充分讨论以及案例教学过程中仍然表现为以教师为中心、学生参与不足等等,因此,需要查找原因并采取相应措施加以完善,以培养学生发现问题、解决问题的能力。     

思想政治案例教学的组织与实施

案例教学法，以案例为导入，以问题为导向，关注现实生活经验，兼具知识传递与行为能力训练的功能，在法学、商业等专业教育中广为使用。近来，我国思想政治、道德与法治课程标准修订，强调使用案例教学法。思想政治案例教学的组织与实施需要做到：制定案例分析框架，明确各阶段学习任务；安排案例教学三环节，促成深度学习；与其他教学方法组合使用，提升案例教学效果。     

海南自贸港高校涉外法治人才培养的现状与思考

<正>“坚持统筹推进国内法治和涉外法治”是习近平法治思想的核心要义之一,2023年2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》,其中明确指出“,完善涉外法学相关学科专业设置,加快培养具有国际视野,精通国际法、国别法的涉外法治紧缺人才。”海南自贸港作为未来国内国际市场的重要交汇点,     

案例教学法在刑法教学中的应用

案例教学法最早是由哈佛大学法学院院长兰代尔于1870年创立,20世纪90年代被引入中国。但是,因为大陆法学和英美法系的区别,加之传统教学模式和教育理念的影响,虽然一直以来这种教学模式也见于各大高校刑法学的课堂,但是还是存在很多误区和问题。文章从案例教学法在刑法教学中的必要性和现在实践中存在的问题出发,探究这种教学方法在刑法学课堂中的具体实践流程和方式,意图使这一教学方法能够更好的发挥它的功能和优势,为我国培养实践型的综合性法律人才。