通识教育理念下高职学生人文素质的培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高职院校开展人文素质教育既是提高学生就业水平，又是培养健全的社会公民、促进社会和谐的需要。高职院校开展人文素质教育应正确把握“人文”内涵．从提高教师人文素质入手，以职业道德和敬业精神为核心，在专业教育中渗透人文精神教育，营造人文校园氛围。     

加强人文教育 提升高职教育的人才质量

高职教育的“先天不足”与“后天失调”需要人文教育来弥补,人文教育是促进人全面发展的基本力量。高职院校要培养全面发展的创新人才,要树立专业教育与人文教育并重的教育理念,深化人文教育改革,提高教师的人文素质。     

简论高职人文教育的本源和载体

近年来,企业对高职学生职业能力和人文素质的要求越来越高,高职院校应根据社会需求培养高职学生人文素质,而职业人文教育是高职人文教育的本源和载体,只有认真研究和实施职业人文教育,才能使高职人文教育落到实处。     

高职院校学生党员教育形式研究探索

学生党员教育培养工作是高职院校的党建工作的重点所在。通过对当前高职院校党员教育培养工作现状的分析，以“微型党课进班级”的党员教育实例开展研究探索，从党员自主教育、党员作用发挥等方面对高职院校学生党员教育工作提出了建议。     

新媒体视域下高职院校智慧思政实践探索——以陕西工业职业技术学院为例

切实加强新时代高校智慧思政建设,是做好大学生思想政治教育工作的必然举措。本文以“新媒体视域下高职院校智慧思政实践探索”课题为依托,基于调研,通过分析高职院校智慧思政实施中存在的突出问题,以陕西工业职业技术学院为例,从环境搭建、教学设计、课堂打造三个方面进行智慧思政探索研究,以提供一种思路,助力高职院校智慧思政大发展。     

试论工科高职院校人文艺术教育创新

人文艺术教育既是学校实施美育、全面提升学生综合素质的主要途径,又直接影响到21世纪工科院校复合型人才培养的质量,同时,开展人文艺术教育也是促进学校校园精神文明建设必不可少的方面。本文针对当前工科高职院校人文艺术教育工作还相当薄弱的现状,从分析工科高职院校开展人文艺术教育的重要意义出发,提出了结合工科院校的办学特色进行人文艺术教育创新的三个有效途径。     

增强思想政治课教学的实效

学校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。但在实践中,部分领导甚至专业政治教师,对开设思想政治课的重要性认识不足,导致学校的政治课教学在一定程度上陷入困境,政治课应有的价值和功能得不到充分的挖掘和发挥。而这一现象在高职院校有过之而无不及。如何使思想政治课紧扣时代脉搏,反映时代气息,发挥出它应有的作用,是高职院校思想政治课教学必须解决的问题。     

建筑工程技术专业专创融合探索与实践——以云南现代职业技术学院为例

云南现代职业技术学院是地方高职专科学校,建筑工程技术专业自2020年成立以来,在“双创”教育方面一直存在着教学方法单一、与专业教育脱节、实践平台短缺的问题;为将“双创”教育融入建筑工程技术专业教育中,实现专创融合,本文根据高校专业教育、“双创”教育的本质与特点,明确了建筑工程技术专业专创融合的原则、方式和过程,再依托创新创业项目实践,开辟出了一条适合建筑工程技术专业专创融合道路,有益于培养高质量、高素质的建筑工程技术专业人才。     

网络背景下高职院校大学生“四史”学习教育路径研究

网络背景下高职院校大学生进行“四史”学习教育意义重大,不仅有助于克服历史虚无主义,传承“四史”精神,而且有助于提升思政课的教学实效性。但在现实推进过程中,网络环境、高职院校的发展定位、学生生源基础和学习习惯及教学方式单一、教学阵地作用发挥不明显等因素都不同程度增加了高职院校推进“四史”学习教育的难度。因此,高职院校推进“四史”教育必须从合理运用网络资源,重视实践教学,完善课程体系结构,采用混合式教学模式,加强“四史”阵地管理,重视教学组织等方面入手。     

新时代高职院校思政教育话语体系重构——基于文化自信视角

高职院校思政教育工作的根本目标是立德树人,构建符合时代特点和学生实际需求的现代思政教育话语体系,对提升高职院校思政教育工作的实效性和科学性具有重要的推动作用,而文化自信是该体系建设的内在动力。因此,从文化自信的视角出发,通过剖析文化自信与思政教育话语体系的内在关系,结合新时代高职院校思政教育话语体系构建中存在的诸多问题,提出要从培植文化底气、提升文化自觉;坚定文化自信、丰富话语内容;依托文化属性、创新话语形式;注重人文关怀、拓展话语场域四个维度创新构建高职院校思想政治教育话语体系,以期提升高职院校思想政治教育的实效性。     

高职院校党建引领劳动教育的探索与实践

高职院校教育的本质是培养具备职业素养和创新精神的应用型人才。加强新时代学生劳动教育，充分发挥党建在劳动教育中的引领作用，是高职院校探索培养学生德智体美劳全面发展的必然选择。从党建与劳动教育的内在联系出发，详细探讨将党建理论融入劳动教育课程、党员学生发挥示范带头作用、党支部组织劳动教育活动、建设“劳动党建示范基地”等高职院校党建引领劳动教育的实践路径。     

新媒体背景下高职思想政治教育创新研究

在新媒体背景下,各行各业的发展模式都发生了深刻变化,新媒体技术对教育领域的影响也是巨大的。高职院校在开展思想政治教育的过程中,应当深刻认识到新媒体的影响,在此基础上采取切实有效的措施大力推动思想政治教育创新。文章对此进行了研究与探讨,在简要分析新媒体对高职院校思想政治教育的影响基础上,分析了新媒体背景下高职院校思想政治教育存在的问题,最后就如何大力推动新媒体背景下高职院校思想政治教育创新提出优化对策,旨在为促进高职院校思想政治教育实现更大突破提供参考与借鉴。     

专业技能和人文素养融合发展的人才培养模式探析

专业技能和人文素养融合发展既是高职教育适应时代发展的必然选择，也是提高高职院校人才培养质量的重要途径，更是高端技能型专门人才最重要的评价标准。在高职院校要实现两者的有机融合，则需遵循“融于职业，合于实践”的基本原则，不断探索与完善人文素养培育课程化、人文素养提升主题化、人文素养共进团队化和人文素养熏陶景观化等运行模式。     

健全人格视阈下的高职生人文素养教育刍议

教育的根本任务是育人。培养健全人格的人是教育的应有之义。健全人格的培养离不开人文素养教育，然而，目前大部分高职院校中对高职生的人文素养教育仍未得到高度重视。坚持培养人格健全的人的育人理念，必须加强高职生人文素养教育：要树立“育人为本，德育为先、能力为重、全面发展”的育人观；教师要克服浮躁的风气，敬业、尽职；教师要自觉加强人文素养的修炼，提升自身的人格品位；强化管理，制定和完善人文素质教育的制度。     

构建北京农林院校高职教育实践教学体系的思考

本文基于北京农学院高职教育实践教学体系的考察，探讨北京农林院校高职教育实践教学体系的构建。北京农学院在理论构建基础上，从加强校企合作和校校合作入手，加强校内外实习实训基地建设，建立多模块实践教学体系，培养“双师型”教师，推行“双证书”制度，以及推行“2＋1”教学模式，突出动手操作能力，对学生进行专业理论、职业技能的系统训练，从而培养出宽专业、厚基础、重实践、强能力、具特色的应用型专门人才。     

列宁的灌输论与高职院校思想政治理论教育

列宁的灌输论内涵丰富.它为高职院校思想政治理论教育提供了理论支撑.列宁的灌输论在高职院校思想政治理论教育的实施路径是:以灌输的主导性与主体性相结合的原则引领高职院校思想政治理论教育；以灌输的“一”与“多”相结合原则创新高职院校思想政治理论教育；以灌输的理论化与大众化相结合原则提高高职院校思想政治理论教育的实效性.     

论高职院校思想政治教育与情感教育的结合

由于高职院校吸收的学生类型有一定的特殊性，存在思想层面的薄弱环节，情感方面呈现出不同特点。对其思想政治教育不可流于形式、急于求成。如何就高职学生中存在的普遍现象，通过情感教育触动学生心灵，进而最大限度地提高思政教育的实效性，是高职教育工作者不容忽视的课题。     

高职院校党员培养教育中的个性化教育思考

高职教育是培养高级技术人才的教育,而高职院校大学生党员是其中的先进分子,必将成为我国社会主义现代化的主要建设力量。近年来,随着高职教育的发展,高职院校的学生党员队伍不断壮大,但在人员不断增加的情况下,党员培育教育中仍存在不尽人意的地方,影响到党的基层建设。本文就如何提高党员培养教育的实效性进行探讨。     

职业生涯规划教育应融入高职院校人才培养全过程

本研究在分析职业生涯规划教育实质和高职院校人才培养现状的基础上,探讨了将职业生涯规划教育融入高职院校人才培养全过程的作用。用实证的方法,研究出一套将职业生涯规划教育融入高职院校人才培养全过程的实施途径,即进行职业生涯规划相关课程的教材和课程标准建设;结合高职院校培养开展适合职业生涯规划教育体验式的教学手段与教学方法的研究;开展大学生职业生涯规划教育指导教师队伍建设等。     

高等职业教育如何树立自己的校园文化品牌

高职院校的校园文化是树立高职院校良好外部形象,确保高职教育在健康积极向上的文化环境中长足进展的有效途径。本文从高职院校的特点、校园文化的内涵出发,就高职教育如何树立独具品牌的校园文化提出了建议。