从灌输型到情感型:思想政治教育的实践指向

当代中国社会转型为思想政治教育型态转变提供了现实的社会根据,从灌输型到情感型转向就是对这种现实诉求的理论理解。伴随这一历史嬗变,其价值偏向一方面表现为构成灌输型与情感型思想政治教育基本内容的各要素涵量及位序发生变动;另一方面表现为个体与社会的价值序列发生位移即由"以社会为本"转变为"以人为本"。通过主体培育、内容培育、方法培育、目标培育等基本路径,可以有效实现这一转向以适应其与现代社会的契合,从而增强思想政治教育的有效性、针对性和实效性。     

情感教育在教育过程中的策略研究

情感教育作为完整教育的一个重要的组成部分,在提升学生生命质量与完善人性方面,它既是教育目的又是教育目的与教育手段的统一,即主体与工具的统一。可是,我们却并不乐观地看到,情感教育在我国教育领域呈现"弱势"的事实和被人为搁置的无奈。这不能不引起我们的关注。本论文试图通过对情感教育的研究,探寻教育中情感教育的方式方法,以达到借鉴的目的。     

让学生在和谐的环境中成长

师生关系作为学校中最基本的人际关系,是教师与学生之间以认知、情感与行为交往为主要互动形式的心理关系。国内外许多教育心理研究表明,师生关系不仅直接影响学生的学业成绩、情绪情感、自我概念等方面发展,而且对学生的社会化有着重要影响。中国的教育工作者不得不面对的现实是,当前师生关系存在很多不融洽与     

情感教育在教育过程中的策略研究

情感教育作为完整教育的一个重要的组成部分,在提升学生生命质量与完善人性方面,它既是教育目的又是教育目的与教育手段的统一,即主体与工具的统一.可是,我们却并不乐观地看到,情感教育在我国教育领域呈现"弱势"的事实和被人为搁置的无奈.这不能不引起我们的关注.本论文试图通过对情感教育的研究,探寻教育中情感教育的方式方法,以达到借鉴的目的.     

道德情感培育与劳教人员教育

道德情感教育的缺失是劳教人员教育实效性低下的重要原因.道德情感的缺失表现为三个方面:灌输的教育、规训的教育、窄化的情感教育.劳教人员情感教育具有以情促知、以情锻志、以情引行三个方面的功能.必须从七个方面加强对劳教人员的道德情感培育,提高劳教人员教育的实效性.     

浅谈高校辅导员如何成为人生导师

高校辅导员是高校育人工作的中坚力量,在思想教育、管理、服务方面发挥至关重要的作用。在党的十八大号召"努力办好人民满意的教育"、国家着力建设高素质政治辅导员队伍以及日益凸显的大学生心理、职业、情感等问题的新形势背景下,高校辅导员应当与时俱进,在思想、心理、职业规划、生活、情感、人际交往等方面成为学生的人生导师。     

抗日战争与当代大学生爱国主义教育--以Z大学为个案的调查研究

作为中国革命史的重要组成部分和中国革命传统的重要源泉,抗日战争史应该成为当代大学生爱国主义教育的重要主题和基本组成部分。本文通过对Z大学的个案调查研究,认为当代大学生对抗日战争基本史实的认知情况总体较好,其相关情感反应也总体比较健康;但以抗日战争为主题的爱国主义教育存在一些值得重视的问题;对引导大学生正确抒发对日情感等提出对策和建议。     

思想政治教育中价值认同的三个环节

思想政治教育的本质是价值观教育,是教育者为受教育者以某种形式提供一种价值观,从而让受教育者对这一价值观产生认同。价值观认同的过程主要包括三个环节,即价值的经验认同、价值的理性认同和价值的情感认同。经验认同是以生活世界的伦理习俗为内容,是思想政治教育中"实践教学"的基础;理性认同则以逻辑概念、判断和推理为基础,是思想政治教育中"理论教学"的基础;情感认同是以审美活动为载体,是思想政治教育中"情感教育"的基础。     

重视学生的情感态度价值观教育

(一)问题与困惑新一轮普通高中新课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观"三位一体"的课程目标,其中"情感态度与价值观"教育是本次新课程改革的一大亮点。可是在实际教学活动中,不少教师对"情感态度与价值观"教育存在一些困惑。     

按"三个代表"的要求改革思想政治教育

江泽民同志提出的"三个代表"重要恩想具有丰富的内涵,对军队思想政治教育提出了新的要求.贯彻"三个代表"的思想,就要努力在思想政治教育的指导原则、主体内容、基本形式、方式手段等方面进行改革,以增强思想政治教育的时代感和针对性、实效性.     

体验、情感体验与大学生思想政治教育实效性分析

国内外学者从哲学、心理学、美学和教育学等学科视角分析和阐述了"体验"的概念和内涵,认为体验具有情感特性,是带有强烈情感色彩的主体对于生命之价值与意义的情感把握。情感需要体验,其在很大程度上被认为是体验的本质或同义词,即为"情感体验"。在高校思想政治教育实践中,通过运用情境事件体验法、社会实践体验法和交流参与体验法等情感体验教育方法,有利于提高大学生思想政治教育的实效性。     

网络时代青少年情感工作法概论

本研究在实证调查和文本分析的基础上,发现情感是青少年工作中始终存在的不可或缺的客观因素,情感对促进青少年的全面发展、对青少年工作的实效性提升、进而对履行共青团组织的基本职能具有极其重要的价值.本文以情感心理学为理论背景,尝试提出情感工作法概念,以期在青少年工作的理论创新方面有所探索.     

人文科学及其在公安高等教育中的意义——新世纪公安工作呼唤素质教育系列谈（二）

人文科学教育之精髓在于人文精神即树立以人为中心的教育思想,使受教育者具有高尚的道德情操.人文科学在公安高校教育中的意义在于增强人的道德情感和社会责任感,树立正确的人生观、价值观,树立以人为中心的教育思想,弘扬中华民族传统文化等几个方面.     

青年生命教育与生态文明建设

生态危机是生命教育的基本背景,人类若要避免各种危机,必须从青年生命教育做起。青年生命教育以生态文明未来建设者的青年为教育对象,是生态文明对教育的需求,也是生态文明建设的重要内容和途径。在我国,近年来努力开展青年生命教育,取得了一定成效,但在对生命的认识、生命观的认识上与生态文明的要求等方面,与预期还存在一定差距,现状还不容乐观。生命教育中应树立"生态人"教育目的观、"天人合一"的生命观、生态道德观、可持续发展观和生态幸福观,学校、家庭、社会各方面应为生命教育创造生态教育环境。     

关于"近体原则"在政治课教学中的运用

教育学理论中的"近体原则"在中学思想政 治课教学中的恰当运用,为培养学生的创造意 识,发挥其创造潜能和学以致用开辟了一条新 路。"近体原则"是指在教育教学过程中,教与 学之间在时间、空间、心理及情感等方面的差异 尽量缩小,在有限的时间内,达到满意的教育教 学效果。     

运用激励方法做好班级管理

激励是现代企业管理的基本方法,合理引入高职大学生班级管理中,能收到事半功倍的教育效果。高职院校辅导员可以从授权激励、目标激励、情感激励、参与激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励等几个主要方面对学生进行激励,以创新高职大学生教育管理方法。     

个体化视角下不婚女性的情感态度及情感调适研究

本研究以不婚女性为研究对象,运用个体化理论对女性的情感生活进行剖析。研究发现,不婚女性在脱离传统制度约束之后,在情感世界中建构了"以我为中心"的情感互动原则,对待爱情表现出一种消极的情感态度,其中以情感无用论、情感游戏论、情感简化论为代表。为弥补情感的缺失,不婚女性会选择通过寻求替代物的方式来获得情感上的满足。从情感的视角对女性生活的解读能进一步发掘中国不婚率上升的深层原因。     

大力推进区域基本公共服务衔接共享

正基本公共服务是人类发展所需的基本社会条件,关系到人民群众的切身利益。2020年8月,习近平总书记在扎实推进长三角一体化发展座谈会上强调,长三角地区要"促进基本公共服务便利共享","在一体化发展中补齐民生短板","在交通出行、旅游观光、文化体验等方面率先实现‘同城待遇’"。长期以来,苏州在推进经济社会发展的同时,始终高度关注民生领域工作,以普惠性、保基本、均等化、可持续为方向,在教育、社保、医疗、养老等12个方面持续发力,有力提升了覆盖城乡、市域的基本公共服务水平。当前,苏州正立足基础、抢抓机遇,     

“关怀教育”模式及其实践形态构建

"关怀教育"来自对工具理性教育的反思,工具理性教育使人丧失了主体性,关怀教育通过师生间的互动和"对话",在相互尊重、理解和欣赏等"情感认同"基础上,培养学生的道德、仁慈、灵性和爱等品格,让学生了解、感受和保持自我,并形成对他人和社会的"关怀"。在关怀教育实践中,应培养懂得关怀的人、以"榜样带动"引导学生、通过社会公益实践培养学生的关怀能力。     

情感在思想政治教育过程中的作用及培育

在思想政治教育中,情感对教育对象的认知活动具有推动作用、行为选择具有评价作用、健康的心理形成具有调节作用.在思想政治教育中培育情感,应做到晓之以"理",以"理"导"情";动之以"情",以"情"激"情";表之以"言",以"言"传"情";赏之以"美",以"美"育"情";处之以"境",以"境"生"情",付之以"行",以"行"固"情".