拓展法律基础课实践参与功能的探讨

拓展法律基础课实践参与功能对大学生综合素质的提高与法律基础课自身建设的作用,实施法律实践教学要坚持理论与实践相结合、科学化、系统化三个原则,拓展法律基础课实践参与功能有案例实践、观看实践、旁听实践、社团实践等多种途径,当前拓展法律基础课实践参与功能需要解决一系列的问题。     

"基础课"法制教育部分教学模式、教学方法初探——以上海高校教学实践为例

从2006年秋季开始,全国高校实施思想政治理论课的新课程方案,新课程方案吸收了以往的成功经验,同时也有新的发展。《思想道德修养与法律基础》（以下简称＂基础课＂）融合了＂思想道德修养＂与＂法律基础＂两门课程的内容,然而,实践中,＂基础课＂法制教育部分的教学存在诸多问题,教学效果也不尽理想,因此,我们应当进行＂基础课＂法制教育部分的教学模式、教学方法上的改革,以实现通过＂基础课＂法制教育,提高大学生的法律素质的教学目标。     

高校法律基础课教学方法改革研究

在当前高校的法律基础课教学中,存在着许多弊端,如教学主导思想泛政治化;教学内容过于侧重法理讲授;讲授方法倾向于"填鸭式",缺乏吸引力,考核方式单一,不能真正检验教与学的结果等等.这些弊端不利于"依法治国"方略的推进和现代国家公民意识的培养.因此,必须切实改变教学思想,改革教学内容,改变教学方法,改革考核方式,充分发挥法律基础课在新的时代下的重要作用.     

浅析高校法律基础课的教学目的

高等学校法律基础课的教学目的应当是培养和增强大学生的法律意识,要有别于一般普法教育。大学生不能停留在知法懂法的层面上,他们还需要对法律有更深层的理解。     

民族高校《基础》课教学探微——以中南民族大学为例

《思想道德修养与法律基础》课是以思想道德修养课和法律基础课为依托的一门新的高校思想政治理论课,而在民族高校,学生来自民族地区,如何上好这门课,意义尤为重要。我们认为,课堂教学是这门课的主要方式,在本文中力求探索在教学中应注意的问题以及解决对策。     

思想政治理论课活动式教学法初探

思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论教育的重要课程之一,改革这一课程的教学方法是增强和实现思想政治理论课回应性的有效手段。本文从学习知识、分享经验、创造性研讨、学生参与等多个角度,探讨了活动式教学法在思想道德修养和法律基础课中的具体应用方法和手段。     

努力增强军校公共基础课教学的"军味"

长期以来,军校公共基础课在教材选用、教学内容、教学形式等方面与地方高校大同小异,且教学时间相对集中于低年级阶段,而此阶段正是新学员需要强化军政训练成果,进一步培养军人气质和军事素养的关键时期.照搬地方大学的教学模式,不仅不利于强化学员的军人意识,也难以与高年级的军事专业课教学相衔接.军校公共基础课教学是军校教育训练的启蒙阶段,培养高素质的军事人才,要求首先在基础课的教学中充分体现"军味".     

论医学院校思想政治理论课程中的情感教育——以思想道德修养与法律基础课为例

医学生应当具备良好的与患者进行情感沟通的能力,在教学中对医学生开展情感教育非常必要。思想道德修养与法律基础课在情感教育中存在重问题分析、轻能力培养,重基础知识讲授、轻情感教育渗透,重校内社会实践、轻早期接触临床等问题,应对症下药,使课程更有价值。     

谈“普遍联系的教学思想”在物理教学中的应用

在改革、开放深化教育改革的信息年代,高校基础课程的教学如何紧跟时代脉膊,正确处理好基础课与专业课、基础课与现代科学技术的关系,以现代教学理论与方法改造基础理论课程,是当今急需商讨的教学研究课题,是确定教学目的,提高教学质量,培养合格人才的实质性问题。“普遍联系的教学思想”对广大教师,特别是担任基础理     

对公安院校基础课教学的若干思考——以浙江警察学院为例

当前，公安院校基础课主要分为基本素质与人文修养课程和基础知识与基本技能课程两类。虽然各公安院校都非常重视基础课程的教学，但还存在基础课缺乏吸引力、基础课教学和考核方式陈旧、基础课师资相对缺乏等问题。对此，要从引进师资、注重培养，改革教学、案例主导，转变模式、学生优先，调整课程、贴近实战等方面采取对策，为卓越警务人才培养打下基础。     

论刑法学案例教学方式的运用

法学教学中的案例法或案例研究在本质上均属于案例教学,判例教学方法在英美法系法学教育中则是一种以案例为中心,重在提高学生综合职业能力的一种教学方法。我国的法学教育采取的基本是学术教育的模式,案例教学涉及课堂教学和实习二个不同阶段。教学中,不同层次的人才培养目标意味着教学案例的不同选择,同时,在不同的教学方法中,案例的选择与处理方式也应有所不同。     

“模拟实训、法律诊所、基地建设”三位一体应用型法治人才实践教学机制研究

各高校法学院都已认识到了实践教学的重要性,并开展了形式多样的法学实践教学机制创新。以福建师范大学法学院为例,其所实行的"模拟实训、法律诊所、基地建设"三位一体的应用型法治人才实践教学机制是一项有益的探索。     

公安法学教育改革与实践性教育模式——论诊所式教学法在公安法学教学中的运用

近年来随着公安教育改革的推进,国内许多公安院校在法学教学中都作了一些有益的尝试,逐步采用了案例教学法、模拟法庭教学法、课堂辩论教学法等,对于培养学生理解法律的能力起到了重要的作用。但是,这些教学方法对于学生真实法律技能的训练和职业道德的培养都不是十分有效。“诊所式法律课程”是加强实践教学的一种新的教育模式。在公安法学教学中逐步推进诊所式教育模式的开展,可以解决公安法学教育中长期以来存在的一些问题,进一步促进公安教育改革深入进行。     

论中国监狱的基本价值

本文反驳了把"惩罚改造"作为监狱基本价值的观点,认为"惩罚改造"和"罪犯人权保障"的有机统一,才完整构成中国监狱的基本价值,才符合依法治国和依法治监的要求.罪犯的人权保障不仅只反映罪犯和监狱的关系,它实际上反映的是社会全体成员相对于国家的法律地位.注重人权保障才能使监狱法制具有良法的品性.     

系统论视域下的我国应用法学教育之完善

作为一个独立的系统工程,应用法学教育由核心理念、目标设定及相关制度构成,且通过各部分之间相互协调而发挥其整体功效。我国应用法学教育在目标设定、教学方式、法律良知的培养和师资队伍建设等方面存在的偏差是导致理论与实践“两张皮”现象的重要原因。确立“教育服务市场”理念、加快应用法学理论研究,从培养目标、培养模式、课程体系、教学队伍、实训条件、教学管理等方面加强专业建设、整合相关资源,是完善我国应用法学教育系统工程的最佳路径。     

公安业务费保障体制的沿革与启示

新中国成立以来 ,公安机关先后实行过“垂直统一”和“分级管理”两种业务经费保障体制。公安业务经费保障体制的沿革给今后的公安经费管理工作提供了以下几点启示 :国家财政体制是公安业务经费保障体制确立的基础 ;法制建设的完善为公安业务经费保障体制框架的确立提供了法律依据 ;顾全大局、立足长远、保障公安事业发展是公安业务经费保障体制确立的根本出发点 ;大力发展本地区经济是缓解公安业务经费“供需矛盾”的唯一有效办法 ;公安业务经费保障体制框架的确立是公安经费保障建设的新起点。     

创新型法律文秘教学团队建设研究

只有及时调整高职法律文秘教学团队的结构内涵,及时提升教学团队的技能水平,全面实施创新型高职法律文秘教学团队的建设工作,才能培养出"三动"能力(动手、动口和动脑的能力)强和"三办"技能(办文、办会、办事技能)高的实用型、应用型的法律文秘专业人才。     

法学本科专业实践教学模式的重构

法学本科教育应确立职业教育的教育目标,并要围绕职业教育目标充实法学本科教育内容,重视学生法律职业技能、法律职业思维的训练,培养学生良好法律职业道德和法治理想。实践教学是完成法学教育内容,达成法学教育目标不可或缺的教学方式,由于受传统法学教育观念的影响,实践教学未得到应有的重视,因而存在着诸多问题,因此建立与理论教学平行独立的实践教学体系、丰富实践教学内容、改革实践教学方式势在必行。     

法的基本价值共识与制度选择

法律本身不只是一个规则体系,在规则体系的背后是一种特殊的价值追求。实现一种良好的社会秩序和法律秩序,必须有相对统一的法律价值认同。在认同法的基本价值及其均衡的基础上,必须始终把"以人为本"作为法达成共识的基本原则,充分运用民主程序构建公共空间,使公共舆论的力量和影响力得以形成,并为法的价值共识奠定基础。     

论医患法律关系及医改法律原则

医疗卫生体制改革已进行了多年，但“看病难、看病贵”仍持续存在，医患关系凸显了社会矛盾，严重影响和谐社会的构建。文章从医患关系现象这一最基本的问题出发，探析其法律性质、特征，有针对性地提出医改的法律原则。