理工类高等院校加强学生人文素质教育的路径研究

理工类高等院校承担着培养未来工程师的重任,人文素质教育是理工科教育的重要组成部分,体现着专业教育的价值导向。要加强专业教育和人文素质教育的融合,就必须确立人文素质培养的基础地位、深入研究与实践高考制度改革、积极构建理工院校人文素质教育课程体系、建设积极向上的校园文化、重视和加强师资队伍建设。     

美国西点军校人文素质教育的经验及启示

美国西点军校十分重视人文素质教育,从人文知识、人文能力、人文精神三个层面设置人文素质教育的内容,采取校训激励、课堂教育、第二课堂、实践砥砺和典型引导等灵活多样的方式,从物质环境、优良传统、社会资源、舆论环境四个方面建设人文素质教育环境,系统地构建了一个主题导向鲜明、系统教化力颇高的人文素质教育模式。美国西点军校重视人文素质教育的根本目的在于为巩固资本主义制度、维护资产阶级利益服务,但其中包含着一些有益经验,对我军人文素质教育具有一定的参考价值,值得我们研究借鉴。     

地方高师新办历史学专业的教学特色建设——以广西师范学院历史学专业为例

教学特色建设是专业特色形成与发展的前提条件,关系到传统人文社会科学专业的生存与发展。广西师范学院历史学专业作为地方高师院校的新办传统专业,以培养、服务民族地区基础教育的创新型复合人才为宗旨,科学定位、理清思路,着力推进人才培养模式改革,强化师资队伍建设、稳步推进课程与教学内容改革以及教学基本条件建设,初步形成比较鲜明的教学特色。     

理工科院校人文学科建设与学生人文素质教育的思考

长期以来,我国理工科院校的主导办学思想是强调专门人才的培养,强调对学生专门知识和技能的传授,而忽视全面素质教育。在高等教育大众化的今天,理工科院校应依托人文学科建设,拓展人文素质教育,构建人文素质教育的基本课程体系;不仅将人文素质教育渗透于专业教育之中,同时还要将人文学科建设的成果凝练为校园文化,为人文素质教育提供深厚的土壤。以此提升学生的人文素质。     

高职艺术类专业人文素质教育隐性课程研究

高职艺术类专业学生接受人文素质教育时,更青睐于隐性课程。隐性课程具有价值导向功能、行为规范功能和情感陶冶功能。本文探讨了艺术类专业人文素质教育隐性课程的实施路径：高校应更新艺术教育理念,树立全员育人观念;提高教职工的人文素质和人格魅力;加强校园文化建设,提高高职生人文素养。     

高职艺术类专业人文素质教育课程目标初探

本文通过分析确立高职艺术类专业人文素质课程目标的依据，初步探索在塑造人文精神、进行职业生涯规划、培养职业精神、掌握人文知识、培养健全人格等方面对高职艺术类专业人文素质教育课程目标进行建设。     

德国工程师培养模式及借鉴价值

德国工程教育模式作为国际工程教育发展过程中两大成功模式之一,在工程师的培养方面有着许多值得借鉴的经验。近年来,我国也在少数专业领域开展了工程专业认证和注册工程师制度建设,在这种背景下,本文在介绍德国高等工程教育和工程师资质制度的概况以及分析德国工程师培养模式的特色的基础上,就与工程师资质制度相适应的中国高等工程教育改革提出了几点建议。     

论我国高等警察教育改革路向

我国高等警察教育应实行通识教育基础上的宽口径专业教育,学生不仅要有宽厚的知识基础,还要对整个刑事司法过程有完整的认识,要培养全人警察。应整合高等警察教育,逐步将高等警察学历教育归并到普通大学,警察机关专事职业培训,造就具有宽厚知识基础、人文关怀、实战能力强的新型警察。     

融合区域文化培养高职生人文素质的实证研究——以临沂职业学院为例

目前，我国高职教育存在人文素质培养缺失的问题，造成高职学生综合素质不高，就业竞争力不强。而要有效解决这一问题，就必须用多种方式推进区域文化与高职学生人文素质教育的融合，走出一条具有区域文化特色的人文素质教育之路。     

人文素质教育与公安院校图书馆的教育职能

图书馆在加强人文素质教育方面具有自身的特色和意义,因而,公安院校图书馆应在优化育人环境、收集精品、引导和激发学员的阅读需求等方面充分发挥其在素质教育中的作用。     

强化素质教育 推进高校精神文明建设

在人类即将迈入21世纪之际,我国高等教育事业的改革与发展进入了一个新的阶段。但是,高等医学教育还不能完全适应21世纪经济。社会、科学技术、医学科学和医疗卫生事业发展的需要,仍然存在着专业口径过窄,人文底蕴过弱,培养模式单一等问题。因此,面对     

强化素质教育与多民族地区高等体育教育专业的改革

为探索多民族地区强化素质教育的途径,通过文献法、调查法、逻辑方法等展开了研究.得出:多民族地区高等体育教育专业,必须改变现有运行方式,将当地少数民族传统体育作为重要的教育教学内容,列入教学计划,并强化有关教学环节,全力培养学生将当地少数民族传统体育引入学校教育的能力.为多民族地区各级学校有效地通过学校体育教育,而强化对学生的素质教育提供可靠保障.     

香港全人发展教育与内地高职院校素质教育的对比研究

香港职业训练局＂全人发展＂的教育理念,给内地高职院校如何开展高职学生素质教育提供了一条借鉴之路。有不少高职院校的教师对之进行研究推广。本文通过对比研究香港职业训练局的人文素质教育（全人发展课程）与柳州职业技术学院素质教育的课程设计、推行手法等方面的流程与做法,以期对内地高职院校构建新型素质教育模式有所启示。     

军校人文素质教育的目标体系刍议

要取得人文素质教育的良好效果,必须构建科学合理的人文素质教育目标体系。人文素质教育目 标主要包括:正确把握人文素质教育的科学内涵;确定构建人文素质教育目标体系的基本原则;界定人文素质 教育的核心目标和具体目标。     

公安院校大学生人文素质状况的调查与思考

建设和谐警营对构建和谐社会、推进公安队伍正规化建设具有十分重要的意义。深入调查公安院校大学生人文素质状况,其目的是寻求公安院校大学生人文素质能力建构模式,开发大学生人文素质教育潜力,丰富和谐警营的文化活动内涵,以提升人民警察的综合素质。     

强调特色 注重质量

<正> 在国家大力发展高等职业教育的政策扶持下,我省高等医学职业教育的规模快速扩大,呈现出良好的发展势头。通过一年多的探索,我们对高等医学职业教育的办学定位、教学质量、教学基本建设等问题有了一定的感性认识。正确定位、办出特色是高等医学职业教育的生命力所在高等医学职业教育是高等医学教育体系中不可分割的一个重要组成部分,担负着培养医疗卫生行业高等技术应用性人才的重任。高等医学职业教育必须紧紧抓住人才需求和专业建设这两个关键点,才能真正明确自身定位、办出教育特色。     

本刊作者简介

江畅，男，湖北浠水人，哲学博士，教育部长江学者特聘教授，湖北大学高等人文研究院院长，湖北大学哲学学院教授、博士生导师，伦理学博士点和哲学博士后流动站牵头人，省级重点特色学科哲学学科带头人，湖北省有突出贡献的中青年专家，国务院特殊津贴专家。     

面向二十一世纪的人文素质教育

“面对二十一世纪的挑战,要在激烈的国际竞争中占据战略主动地位,关键在人才”,中国高校究竟应培养什么样的人才来迎接跨世纪的挑战? 众所周知,中国的高校模式是在50年代初期,为适应高度集中的计划经济的需要而形成的。这样一种模式存在着“四重四轻”的倾向,即重理轻文、重专业轻基础、重知识轻能力、重技术轻素质。这种状况有悖于当代科学技术发展总趋势和综合国力竞争的需求。因此,在当前进一步深化高校办学体制、管理模式等方面改革的同时,应该大力加强人文素质教育,不断提高青年学生的人文素质。特别是各类理工科院校,更要从跨世纪的高度来认识人文素质教育的意义,转换教育观念,调整教学内容,加强人文学科建设,努力促进理工科大学生素质的全面提高,从而真正培养出能为我国科学进步、经济腾飞、社会发展和     

公安院校实施素质教育的着眼点

<正>实施素质教育,注重能力培养,是当前我国教育改革的主旋律。公安教育的职业教育特色决定了公安教育必须实施素质教育,努力培养具有较高政治业务素质、执法水平和实战本领的公安民警。实施素质教育是一场彻底的教育革命,需要从办学指导思想,人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容及教学方法、考试考核的内容与形式、师资队伍建设等诸多方面进行根本性的改革,而不是在细枝末节上加以修饰。其中科学确立课程体系和教学内容以及     

社团活动课程化对人才培养的作用研究

学生社团是落实立德树人根本任务、培养社会主义核心价值观、推进素质教育的重要载体,是学校在人才培养过程中根据成长成才需要、结合学生自身兴趣特长开展的群众性学生团体,由学生自主掌握与管理,具有一定的自发性。但在这种模式下,社团的发展受到越来越多的限制。在当前的高职学生社团活动中,尝试实现课程化人才培养发展,是高等专业院校未来开展人才培养的关键。