科学设置问题的四个维度

在课堂教学中,教师的任务之一就是为学生的新旧知识经验搭建桥梁,引导学生在新旧知识经验的冲突中自主建构知识,这座桥梁就是创设情境、设置有价值的问题。在思想政治课堂教学中,科学设置问题要关注四个维度。一、诱思——把问题设置在"最近发展区"有价值的问题应具有诱思功能。问题设置在"最近发展区",才能发挥问题的诱思功能。把问题设置在现有水平,问题难度过低不具思考价值;把问题设置在潜在发展水平,问题难度过高而使其失去思考价值。在思想政治课堂教学中,要实现以诱达思,就应将问题设置在学生的"最近发展区"。例如,在"我国的基本经济制度"的教学过程中,"国有经济在国民经济的地位和作用"是重难点问题,笔者是这样来创设情境和设置问题的     

论孙中山的人民观

论孙中山的人民观●陈邵桂孙中山一生致力于国民革命，他的思想理论体系———三民主义突出的是一个“民”字，正如他自己说的：“三大主义皆基本于民”①。本文拟对孙中山在领导中国民主革命的过程中形成的人民观进行初步论析。一孙中山人民观的基本内容可以概括为“人民...     

公安院校警训教学素质教育思考

公安院校警训教学实施素质教育，首先要更新警训教学的思想观念，建立新的警训教学课程体系，改变教学方法和评价体系，重视培养学生警训学科能力，以提高学生综合素质、实践能力和适应社会的能力为目标，以基层民警必备的科学文化、警务技能、身心发展为导向，构建融知识传授、能力培养和素质提高为一体的培养方案，以提高警训教学开展素质教育的效果。     

在信息技术教学中培养中专学生自主学习能力

21世纪是信息时代，以计算机为主的现代教育技术引进教学中，是时代发展的必然趋势。在中专教育中，信息技术也是实施素质教育最重要的学科之一。因此，培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。尤其在中专教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，     

能动主体启发性教学观与警体教学规律的探索

警体教学是公安院校育人战略的重要组成部分。能动主体启发性教学观是全新的教学观,是针对公安院校警体课教学特点与公安应用型人才培养目标提出来的。它通过发挥教师在多主体教学中的指导作用和双主体教学中的辅导作用,培养学员的创造性实战思维。以能动主体启发性教学观为指导,从教学方法、教学环境、教学评价等方面探究警体教学规律,对于优化警体教学过程、提高警体教学质量、提升公安预备人才的综合素质,具有积极意义。     

素质教育时期教育观念的重构

素质教育在全面推行中遇到来自多方面的阻力,其中最大的制约因素是教师的教育观念,重构教育观念,树立正确的教师观、学生观、教学观、课程观,是全面推进素质教育过程中最为紧迫的任务。     

中国特色社会主义理论体系实践观的演进

中国特色社会主义理论体系的实践观,是马克思主义实践观在当代中国的具体运用和新的发展。如果对其演进加以探究,就可以发现,中国特色社会主义理论体系的实践观,包含了三个方面的重要内容,即富有开创性的邓小平理论之实践观、极具突破性的"三个代表"重要思想之实践观,以及注重协调性的科学发展观之实践观。对中国特色社会主义理论体系实践观的演进予以考察,既有利于把握该理论体系实践观所呈现的阶段性特征,又有利于从整体上体悟该理论体系实践观所蕴含的独特哲学魅力。     

建构主义教学观与刑事侦查学专业教师的知识结构

一、建构主义教学观建构主义是当代欧美国家兴起的一种社会科学理论，其观点已在教育理论中产生了广泛的影响，许多学者认为它提供了一种全新的教学理论。当前建构主义理论体系庞杂，流派众多，很难对之进行准确界定。教育中的建构主义主要包括六种，即激进建构主义(radicalcostructivism)、社会建构主义(socialconstructivism)、社会文化认知的观点(socialculturalcognition)、信息加工的建构主义(information-processingconstructivism)、社会性建构论(socialconstructivism)和控制论系统(cybemeticsystem)。[1]然而，尽管不同倾向的建构…     

教育学的体系和发展趋势对学科教学论的影响

半个世纪以来 ,教育学理论体系随着文化、经济和社会的发展 ,发生了巨大的变化 ,作为教育学的分支 ,教学论及其子学科——学科教学论也随之发生了相应的变革 ,经历了从分散到系统 ,从经验到理论 ,从具体到抽象 ,从幼稚到成熟的发展历程。本文拟就从教育学理论体系发展趋势及其对学科教学论的影响作一粗浅探讨。一、教育学的体系随着教育科学的不断分化和综合 ,教育学体系及其构成问题日益引起人们的重视和研究。教育学作为一门独立的科学 ,是由英国科学家培根于 1 62 3年在《论科学的价值和意义》一文中进行科学分类时提出来的。但是 ,作为…     

求新、求实、求活、求美──思想政治课摆脱困境的出路

思想政治课要激发学生兴趣,提高教学效率．根本出路在于"求新、求活、求实、求美"。一、求新1．教育观念新。教学观念的转变,对思想政治课课堂教学的改革起着导向作用。当前转变观念主要是：①由"应试"教育向素质教育转变;②由教师中心论向学生主体论转变;③由封闭式教学观向开放式教学观转变;④由"师道尊严"观向平等、民主教学观转变;⑤由掌握知识、发展能力单一教学目标观向"知、信、行"、"懂、信、用"多元教学目标观转变。2．教学方法新。以启发教学为基础,探索各种新的教学方法和教学模式。情景教学法,形真、情切、惠远,理寓其…     

心智学论纲

人类心智大融合的时代已经到来。心智学是研究人类的非理性心理与理性认知融合运作的形式、过程和规律的科学。文章提出的一个心智学理论体系由心智对象论、认知智慧论、意志情感论、心智辩证论、心智实现论构成。研究心智学在确立科学未来观、推进国家创新体系运作、坚持和发展历史唯物主义等方面具有重要意义     

思品教学中实施美育教育的途径探索

美育是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养具有正确审美观点,提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。美育教育渗透在学科教学之中,帮助学生在逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、共同面对成长中的问题,使初中思品课程实施美育教育成为必然。作为思品教师应该在此认识的基础上,探索学科教学中实施美育的途径,自觉地通过教学提高学生的审美观点和审美能力。一、揭示学科美的特性,注重美育意识培养思想品德课程是一门以初中学生生活为基     

韩非的历史变动观

韩非认为＂先王以道为常,以法为本＂,故而主张＂因道全法＂。而韩非所论之＂道＂是兼合认识论与本体论,统合宇宙、社会与自然的综合范畴,＂法＂承继了＂道＂的品性,是其在人类社会的唯一代理。因此,以韩非的法治学说为根据,循着＂据法论史＂的理路探究韩非对历史变动的认识,恰可以＂治乱交替＂的二元框架,统合韩非古今观中法古、变古、反古、不变古等论点;亦可解决韩非在历史发展方向上进化、退化等方面的＂矛盾＂。     

论习近平"以人民为中心" 发展思想的科学体系

"以人民为中心"的发展思想是以习近平同志为核心的党中央在继承马克思主义人本观的基础上,结合新时代中国的发展实际,为解决新时代发展难题而提出的科学理论,是马克思主义人本观在中国的发展与创新,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。其理论来源、时代要求、思想精髓、价值旨归、关键突破口、制度保障等内容构成了习近平"以人民为中心"发展思想的科学理论体系。     

上海船员公司开展转变观念教育

中 海 上 海 船 员 公 司 按 照 “以 人 为 本 ” 的 原 则 , 开展 了 思 想 观 念 转 变 的 专 题 教 育 , 有 力 地 促 进 了 船 员 队伍 综 合素 质的 提 高。 为 搞 好 思 想 观 念 转 变 教 育 , 公 司 开 展 了 为 期 两 个多 月 的 船 员 思 想 状 况 调 研 , 通     

评《中国现代痕迹学论纲——以建构体系为视阈》

《中国现代痕迹学论纲》一书有三大亮点:其一,改变了痕迹学理论体系传统构建模式,以建构体系为视域研究痕迹学;其二,对痕迹学学科体系进行了系统规范的探究,视角崭新独特,旗帜鲜明;其三,语言精细,逻辑严谨.     

浅谈公安技术专业学科思维教学

公安技术教育是我国公安高等教育的一个重要组成部分。培养学生科学素质是公安技术各学科共同的教育目标。公安技术专业学科教学实施素质教育的关键，在于教师能否从学科知识、技能、能力及相关的情感因素中找到恰当的切入点，重新构建自身的学科教育教学价值观、课程观以及领悟学科知识的实质、内涵和外延，重新确定教材处理、教法选择、手段使用。评价方法及情商培养等一系列操作原则及方法。学科思维模式或由此衍生出来的学科思维教学法，或许可以成为公安技术专业学科教学实施素质教育诸多个切入点中的一个。 一、学科言语与学科思维 学…     

习近平治国理政思想体系论纲

习近平治国理政思想,是统筹国际与国内两个大局,统筹安全与发展两大领域,统筹物质、精神、政治、社会、生态五大文明,贯通哲学、经济学、政治学等多门类学科,涵盖改革发展稳定、国家政党军队治理、外交战略国防建设等多维层面,内涵丰富、逻辑严密、有机统一的理论体系。其主要包括:以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论根基的立场方法论;以坚持和发展中国特色社会主义为主题的坚定自信论;以"中国梦"为通俗表达的奋斗目标论;以"四个全面"为基本框架的战略布局论;以"五大发展理念"为核心内容的发展理念论;以"协商民主""政治规矩"为突出特点的政治建设论;以优秀传统文化为底蕴、以马克思主义为指导的文化强国论;以和平发展合作共赢为理念、注重维护国家主权与安全并且在实践上有所作为的发展环境论等。习近平治国理政思想是对马克思主义中国化理论成果的进一步创新和发展。     

在开放式教学中培养学生的创新能力

“创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。”在全面实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的今天，教育教学强调要“以学生为中心”，注意培养学生的人格，注重教学中学生非智力因素的作用，尊重学生的需要等。开放式的地理教学是以“学生为中心”的教学，是个性化、人性化的教学，是一种面向学生教学的教学理念和教学思想。要真正做到“以学生为中心”的教学，关键要营造开放式的教学环境，提高学生的创新能力。     

以考导教 以教导学

2011年的中考落下了帷幕,反思命题历程,如何将选拔考试与毕业考试有机融为一体,有效地实现考试功能,是我们今年中考命题探究的主题。而以考导教,以教导学,则成为了我们今年中考命题探究的主线。以期通过中考实现有利于高中选拔优秀的学生,有利于素质教育的实施,有利于学科教学改革创新等目标。在