“双基地实践”:高职院校德育工作的新探索——以山西建筑职业技术学院为例

"双基地实践"育人模式是增强高职院校德育工作实效性的重要手段。新形势下开展高职院校德育工作,必须在遵循校企共育、成果共享、德育渗透、统一安排、特色鲜明、形式多样等原则的基础上,在以下四方面下工夫:一要结合实际,确立德育工作目标;二要利用专业实践基地建立长期、稳定的德育基地;三要采用叠加教学方法加强德育教学工作;四要通过双导师制增强德育工作的实效性;五要本着知行合一的态度,对学生进行双考核、双答辩。     

高职主体性道德教育的思考

确立主体性德育观是以就业为导向创新高职院校德育工作的必要前提.高职院校树立主体性德育观应做好以下几点:推进高职德育内容、手段和方法的改革与创新;营造优良的校园道德环境;努力开拓大学生道德实践的渠道和方法;加强德育教师队伍理念创新.     

新时代高职院校企业文化育人的科学化水平提升略论

企业直接影响着高职院校的学生就业方向和人才培养目标。加强校企文化融合,提升校企文化育人水平,既是推进高等教育现代化、促进教育内涵式发展的重要举措,也是打造学校办学品牌、提高学校办学质量的现实需要。新时代提升高职院校企业文化育人科学化水平,要适应时代发展要求,加强课程教学改革,增强实践锻炼,深化校园文化建设,探索校企文化融合的新模式。     

高职主体性道德教育的思考

确立主体性德育观是以就业为导向创新高职院校德育工作的必要前提。高职院校树立主体性德育观应做好以下几点：推进高职德育内容、手段和方法的改革与创新；营造优良的校园道德环境；努力开拓大学生道德实践的渠道和方法；加强德育教师队伍理念创新。     

高职校园文化与企业文化对接融合的现实意义及其实践北大核心

加强校企文化的对接融合是打造特色鲜明的高职校园文化的需要,是大力提升高职院校核心竞争力的有效途径,也是高职院校可持续发展的必然选择。高职院校只有把企业文化的精髓同学校的专业课程与实践环节进行深度融合,才能真正推进实现"技术技能强国"之职业教育梦。     

高职校园文化与企业文化对接融合的现实意义及其实践

加强校企文化的对接融合是打造特色鲜明的高职校园文化的需要,是大力提升高职院校核心竞争力的有效途径,也是高职院校可持续发展的必然选择。高职院校只有把企业文化的精髓同学校的专业课程与实践环节进行深度融合,才能真正推进实现"技术技能强国"之职业教育梦。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山,是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容,探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节"四位一体"的德育工作模式。     

略论高职院校生态德育的目标与策略

高职院校进入新的发展时期,适时构建高职院校生态德育,对高职院校实现人才培养目标具有重要理论和实践意义。生态德育是相对"人际德育"而言的,高职院校要确立以人为本关爱生命、构建生态型人际新关系、培育个体生态人格的生态德育立体目标;要努力探索体验式生态德育、内省式生态德育等生态德育方法,科学构建思想政治理论课课堂教学子体系,形成高职院校生态德育全新策略。     

基于校企合作的高职院校企业德育导师制构建

合作办学模式下的校企双方都蕴涵着丰富的德育资源,这构成了高职院校德育模式的特殊性。企业导师作为企业德育资源的传承者和挖掘者,在校企合作办学模式中的功能是显而易见的。高职院校的德育工作要充分利用校企合作的平台,积极发掘和整合校企合作的各种资源,发挥企业导师的德育优势。     

基于校企合作的高职院校企业德育导师制构建

合作办学模式下的校企双方都蕴涵着丰富的德育资源，这构成了高职院校德育模式的特殊性。企业导师作为企业德育资源的传承者和挖掘者，在校企合作办学模式中的功能是显而易见的。高职院校的德育工作要充分利用校企合作的平台，积极发掘和整合校企合作的各种资源，发挥企业导师的德育优势。     

校企合作环境下高职院校德育模式探讨

在校企合作的新形势下，正确认识和把握校企合作中德育的特点，构建新的德育模式，是加强和改进高职院校德育工作的关键。校企合作中德育有三个特点：德育资源更丰富；学生主体性更突出；进一步强调了德育实践性。     

浅议高职院校廉政文化建设

廉政文化建设是高职院校加强党风廉政建设和优化育人环境的重要举措.高职院校加强廉政文化建设,可以教育学生在日后的工作岗位上守住道德防线,不被金钱所诱惑,不为名利所折腰,为社会义现代化建设培养德才兼备的接班人.高职院校廉政文化建设应从高职院校自身的特殊性和学生的特点出发,针对自身存在的一些问题,紧紧围绕学校的中心任务来开展.     

新加坡南洋理工学院的德育特色及启示

新加坡南洋理工学院德育特色鲜明:坚守主流价值观的德育阵地,构建以学生为本的德育理念,展现多元文化交融的德育内容,回归"理实一体"的德育方法,形成"三位一体"的德育合力。我国高职院校可以吸收借鉴这些有益成果,在德育中坚持价值主导性和多样性的统一,注重传统文化与西方文化的融合,形成理论教学与实践体验的互补,完善精细管理和环境育人的制度。     

略论高职院校生态德育的目标与策略

高职院校进入新的发展时期,适时构建高职院校生态德育,对高职院校实现人才培养目标具有重要理论和实践意义。生态德育是相对＂人际德育＂而言的,高职院校要确立以人为本关爱生命、构建生态型人际新关系、培育个体生态人格的生态德育立体目标;要努力探索体验式生态德育、内省式生态德育等生态德育方法,科学构建思想政治理论课课堂教学子体系,形成高职院校生态德育全新策略。     

高职学生党员校企联动培养模式探析

在工学结合人才培养模式下加强对学生党员的培养和教育具有重要的理论价值和实践意义。文章首先在深入分析"工学结合、校企合作"人才培养模式与高职学生党员培养模式的基础上,尝试找到校企之间的最佳切入点或渠道,构建高职院校学生党员发展的创新路径。     

高职学生党员校企联动培养模式探析北大核心CSSCI

在工学结合人才培养模式下加强对学生党员的培养和教育具有重要的理论价值和实践意义。文章首先在深入分析"工学结合、校企合作"人才培养模式与高职学生党员培养模式的基础上,尝试找到校企之间的最佳切入点或渠道,构建高职院校学生党员发展的创新路径。     

新常态下高职德育检视与反思

新常态背景下,高职德育目标价值取向应突出政治道德与基础道德教育并重,强调理性驾驭科技的伦理精神以及适应经济新常态的现代职业道德理念,这是指导德育实践的源泉所在。客观检视高职德育现状,主要存在重技轻人教育思维、高职德育高效课堂建设不足以及课(校)外德育阵地作用发挥不充分等问题。为提升高职德育实效性,要坚持"以人为本"的教育理念,注重工匠精神为核心的道德培育;立足高职学情,三维度打造高效德育课堂;再塑校园德育空间,注重校园德育环境培养和优化;全面延伸德育空间,拓展德育社会实践途径。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山，是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容，探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节“四位一体”的德育工作模式。     

关于增强高职院校思想政治教育实效性的若干思考

高职院校思想政治教育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色,加强和改进高职院校的"两课"教学,注重实践教学环节,建设浓厚的校园文化,重视学生心理健康教育,解决学生生活学习与就业等实际问题,以增强高职院校思想政治教育的实效性.     

科尔伯格的道德教育策略及其启示

科尔伯格的道德教育策略有两种:道德讨论策略和公正团体行为培养策略。它们是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法,对于提升我国现阶段学校道德教育具有重要启示:即更新德育理念,构建以学生为本的思想道德教育新模式;改革德育内容,注意教育对象的层次性和序列性;完善德育目标,重视学生道德判断能力的提升;加强德育课程,加大隐性课程对学生影响的力度。