思想政治理论课教学组织形式与评价创新探究

要提高高校思想政治理论课教学实效性,教师首先应依据思想政治理论课教学目标、教学规律和教学原则,以及学生的接受水平、教师自身条件等,创新思想政治理论课教学组织形式,切实提高教学的针对性;其次要注重评价在思想政治理论课教学中的运用,发挥评价的激励功能。     

简论思想政治理论课教学应遵循的原则

高校思想政治理论课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径,为实现高校思想政治课教学目标和教学意义,在课程教学中应遵循政治导向引领、学生主体性、教师主导性和德育目标性等原则,不断提升思想政治理论课教学实效。     

高校思想政治理论课教师科研能力提升路径研究

高校思想政治理论课程教学,是向学生宣传马克思主义基本理论的主要渠道和阵地,是马克思主义与中国具体实践相结合的重要前提和保障。而高校思想政治理论课教师则是马克思主义的重要传播者。为顺利完成思想政治理论课程的教学任务,高校思想政治理论课教师必须具备一定的科研能力,以作为提高教学水平和完成理论课程讲授的重要支撑。针对现今高校思想政治理论课教师科研现状,应通过提高科研意识、广泛参加学术会议、积极参与课题申报和将科研成果与教学实践相结合等路径来提高高校思想政治理论课教师的科研能力。     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发,既包括着对客体资源,也包括着对实践教学主体资源的利用和开发.高校思想政治理论课实践教学的主体资源,包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面.研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况,不仅仅是一个视角问题;在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围.     

高校思想政治理论课教师人文素养析议

如何增强高校思想政治理论课的实效性,使高校思想政治理论课课程既满足社会的需要,又符合学生个人成长的需要,是摆在高校思想政治理论工作者面前的一个严肃课题。本文结合笔者的教学经验,从高校思想政治理论课教师的人文素养的内涵及意义入手,着重分析如何提高高校思想政治理论课教师的人文素养,以增强高校思想政治理论课的实效性。     

摆正思想政治理轮课中的师生位置

在当前，高等学校的思想政治理论课教学中，出现了一种很奇怪的现象，这就是在思想政治理论课的教学中，师生之间的关系出现令人费解的局面，主要表现为：在教学内容的安排上，教师被迫根据学生的喜好来决定思想政治理论课的教学内容，而不是根据教学大纲的要求来安排教学内容；在教学形式上，教师过多的考虑了学生对课程接受的具体感受，强化了教学中的实践环节，忽视了思想政治理论课中的理论知识传授；在组织学生考试的形式上，教师也是更多考虑学生及格率，而不是为了检查和考察学生对该课程的学习效果和掌握的程度；在实践的教学环节中，形式又往往大于内容。笔者认为，如果这种教学现象不能及时改正，高校思想政治理论课的教学效果将会严重被削弱，这也就背离了思想政治理论课开设的初衷，偏离了思想政治理论课培养社会主义“四有”新人的正确轨道。因此，我们必须加强对高校思想政治理论课的管理和改革，重新摆正高校思想政治理论课的师生位置，让高等学校的思想政治理论课回归它本来的面貌。     

简论高校思想政治理论课教学改革

思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地。然而,思想政治理论课教学面临着严峻挑战,形势不容乐观。面对一系列不利因素,必须进一步开展思想政治理论课教学改革,提高实效性,加强针对性。思想政治理论课教学改革需要遵循的原则是:必须有助于解决学生的思想困惑;全面提高思想政治理论课教师的综合素质;同时进行考核评价方式改革;坚持思想政治理论课教学“要精,要管用”。为达改革之目标,可采取灵活多样的教学方式,如多媒体教学、实践教学、专题教学等。     

简论高校思想政治理论课教学改革

思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主渠道、主阵地.然而,思想政治理论课教学面临着严峻挑战,形势不容乐观.面对一系列不利因素,必须进一步开展思想政治理论课教学改革,提高实效性,加强针对性.思想政治理论课教学改革需要遵循的原则是必须有助于解决学生的思想困惑;全面提高思想政治理论课教师的综合素质;同时进行考核评价方式改革;坚持思想政治理论课教学"要精,要管用".为达改革之目标,可采取灵活多样的教学方式,如多媒体教学、实践教学、专题教学等.     

论增强高校思想政治理论课实效性的关键

以科学发展观为指导,坚持以人为本,充分发挥思想政治理论课教学中教师和学生的主体作用,是增强高校思想政治理论课实效性的关键。因此,必须深刻理解教学主体,全面把握教师与学生的主体需求,完善考核机制,从而真正提高高校思想政治理论课的实效。     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发，既包括着对客体资源，也包括着对实践教学主体资源的利用和开发。高校思想政治理论课实践教学的主体资源，包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面。研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况，不仅仅是一个视角问题；在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围。     

高校思想政治理论课实践教学的探索

高校思想政治理论课在课程改革的情况下，加强实践教学势所必然。高校思想政治理论课实践教学在实现思想政治理论课教学目的方面具有理论教学所不能替代的作用和特殊重要意义。高校思想政治理论课实践教学应做好以下几点：转变实践教学无是轻重的观念；建立完整和独立的实践教学体系；大力营造良好的实践教学环境；提升教师开展实践教学的能力。     

思想政治理论课虚拟仿真实践教学的内涵及其建设

思想政治理论课虚拟仿真实践教学是顺应互联网时代发展需求,通过利用计算机系统创设的具有政治理论课教育内容和意义的虚拟世界来对学生开展有目的、有计划的仿真实训活动,它属于思想政治理论课实践教学的一种形态,辅助思想政治理论课主阵地教学,其教育内容、教育目标及教育手段具有客观性。该创新有助于解决当前高校思想政治理论课实践教学遇到的瓶颈障碍,有助于将"互联网+"战略理念运用于高校思想政治理论课教学,有助于吸引作为"数字原住民"的学生。在建设过程中,内容设置、目标设计等均应服从思想政治理论课教学安排,确保教育效率最大化。     

中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学略论

将中华优秀传统文化的相关元素融入高校思想政治理论课教学,有利于开展马克思主义中国化的理论成果教育,增强思想政治理论课教学的实效性。教师可通过精心设计思想政治理论课教学内容、构建教师学生双向互动的教学导向、不断创新探索思想政治理论课堂教学模式、运用地方资源实现多元化教学手段等途径促进中华优秀传统文化在思想政治理论课教学中的融入。     

论师风师德建设在高校思想政治理论课中的重要性

在高校的德育教育工作中,思想政治理论课一直占据着不可替代的地位,它不仅为高校德育教育工作奠定了坚实的基础,同时也是高校教育教学目标的具体体现,做好思想政治理论课教学对于从整体上培养和提高学生的综合素质具有积极意义。高校师风师德在整个教育事业和社会发展中占据着无可替代的重要地位,它有助于以学生为本的教育理念的落实,有助于思想政治理论课教师人格的完善以及学风建设,促进高校教师素质的全面和谐发展,同时也有助于促进学生的全面发展,促进高校科研水平的提高以及和谐大学的建设发展。文章主要分析了师风师德的内涵以及两者之间的关系,并在此基础上对师风师德建设在高校思想政治理论课中的重要性进行探讨。     

加强高校思想政治理论课实践教学刍议

高校思想政治理论课实践教学是思想政治理论课不可分割的重要内容。加强思想政治理论课实践教学是提高思想政治理论课教育教学实效性的重要途径之一。因此,丰富思想政治理论课实践教学内容、形式,是高校思想政治理论课教师面临的重要课题。     

高校思想政治理论课教师主体性缺失的原因探析及对策思考

在高校思想政治理论课教学过程中，高校教师作为教学过程的第一个环节和动力因素处于主体地位。高校思想政治理论课教师主体性缺失有主客观两方面的原因。强化高校思想政治理论课教师自身素质，提高社会对高校思想政治理论课教师的认识与尊重，是强化其主体性、提高思想政治理论课效果的有效措施。     

“慕课”背景下高校思想政治理论课教育实效性探讨

"慕课"作为网络发展和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展给高校思想政治理论课教学方法的创新、教师理解认同以学生为中心的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力、深化思想政治理论课改革等方面带来了发展机遇,同时对思想政治理论课传统教学模式、学生接受思想理论教育、思想政治理论课教师教学技能等方面带来了极大挑战。因此,我们要警惕西方意识形态借助"慕课"对大学生思想的影响,理性认识"慕课"模式在思想政治理论课教学中的定位,积极尝试探索混合教学方式。     

高校思想政治理论课教学的现实目标选择

高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的重要活动,其教学目标选择是否具有现实性和科学性,直接影响着高校思想政治理论课教学的实效性,影响着当代大学生各方面素质,比如思想政治素质、道德素质和法律素质等.本文研究的目的就是要寻求高校思想政治理论课教学的现实目标选择的切入点,以期提高高校思想政治理论课教学效率.     

高校思想政治理论课课内实践问题探析

高校思想政治理论课课内实践是课堂教学的重要组成部分，开展课内实践活动有利于弥补高校思想政治理论课校外实践的不足，有利于培养学生的综合素质和能力，有利于活跃高校思想政治理论课教学气氛。要明确课内实践活动的基本原则，要创新课内实践活动方法，要充分调动学校、思想政治理论课教师、学生三个方面的积极性。     

关于高校思想政治理论课教学中的学生性别差异研究

调查表明,男生与女生在对高校思想政治理论课教学现状的总体评价、影响高校思想政治理论课教学效果的因素、高校思想政治理论课教学的考评方式,以及高校思想政治理论课教学的“第二课堂”形式等方面,存在比较明显的性别差异。因此,高校思想政治理论课教学中的学生性别差异不可忽视。这一结论为我们进一步改进高校思想政治理论课教学提供了依据。