党课教师需把握的“五个关键”

如何增强党课教学的吸引力、感染力，提高党课教学效果，笔者结合多年授课经验，认为党课教师必须把握好以下五个关键环节：     

贴近学员的“党课三法”

想上好党课，必须让课堂内容紧贴学员的需求，否则很难取得好的教育效果。在日常教学中，我摸索出一些提高党课教学效果的好方法，姑且命名为“党课三法”，借此机会与广大党课教师交流、研讨，共同提高授课技艺。     

党课教学要突出时政性

突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求，是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性，主要是指在党课教学的过程中，授课教师与学员要关注时政、学习时政，在教学中渗透时政、能力培养上突出时政，使时政贯穿整个教学过程中，以增强党课教学效果。     

党课教学要讲究节奏美

党课教学的主要任务是使听课者了解党的基本理论、基本知识以及路线方针政策。从传授内容来讲，它是严肃的，一定要坚持党课教学姓“党”的原则；而从授课形式来讲，为收到好的教学效果，就应力求做到生动活泼、节奏自如。一堂成功的党课，其教学节奏应该是展与收、动与静、雅与俗的和谐统一。     

选择教学内容有讲究

选择适当的教学内容，是上好党课的前提，也是提高党课教学效果的关键。如今，许多有经验的授课教师为增强党课教学的主动性，喜欢搜寻一些容易引发学员关注的热点、难点、疑点问题来作为教学内容，以改变过去那种“授课面面俱到、过程蜻蜓点水、收效不甚了了”的课堂局面。     

工欲善其事 必先利其器——谈党课课件的制作技巧

多媒体教学课件是根据教学需要，用特定的计算机程序编辑并通过声、光、电演示的具有强大交互功能的电子教材。若想使党课教学更具吸引力，达到好的教学效果，授课教师必须精心准备课堂教学的相关课件。那么，如何制作一组适合党课教学的课件呢？     

党课教师教态“五忌”

教态就是指教师的教学姿态，是教师授课时心情、表情、动作、神态、姿态等的外在表现，也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在党课教学中，教师的教态非常重要，它不仅直接关系到学员的听课兴趣，而且还影响整堂课的教学效果。笔者以为，作为党课教师，必须牢记教态“五忌”，努力以自身良好的教态调动学员的兴趣和注意力，增强党课教学效果。     

备课要从“实际”出发

根据笔者多年从事党课教学的经验,授课教师只有在备课中自觉做到从“三个实际”出发，即从教材实际出发、从社会实际出发、从党员实际出发，才能使党课教学真正收到实效。     

独辟蹊径的开放式教学

在传统的党课教学实践中，教师习惯于封闭式教学，局限于文本的知识结构和内容，使用较为单一的教学方法，让学员进行接受式学习。这种教学方式很容易扼杀学员对党课的兴趣和热情，使党课教学效果大打折扣。为了改变党课的形象，切实提高其教学效果，有必要倡导一种民主的、探究的开放式教学方式。     

上好党课要把握“五性”

根据笔者多年从事党课教学的经验，作为授课者要想上好一节党课，必须依照“五性”要求，精心设计教学过程，合理安排教学内容。所谓“五性”，即：思想性、真实性、理论性、针对性？创新性。我们所教授的党课，只有牢牢把握这“五性”，才能为广大党员所欢迎。     

着眼“四性”增强党课教学吸引力

要上好党课，授课教师必须发挥好自身的教学主导作用，从党课的导向性、生动性、艺术性、实效性四方面人手，努力将党课上得内容丰富、生动引人。     

信息联播

山东组织优秀党课下基层宣讲山东省近日成立宣讲团，组织优秀党课下基层宣讲。宣讲团的主要任务是：深入基层单位上党课，宣讲十六大精神和“三个代表”重要思想，把党员思想统一到十六大精神上来，以“三个代表”重要思想为指导，充分发挥先锋模范作用，努力实现十六大确定的目标任务；进行党课示范，传授教学经验，发挥宣讲团成员了解基层实际情况，教学经验丰富，授课艺术性强、效果好的优势，在宣讲十六大精神的同时，传授教学经验、教学方法，做好传、帮、带工作，帮助基层改进教学方法，提高授课水平，增强教学效果，促进基层党组织抓…     

党课教学有『三忌』

新形势下的党课教学，要求授课者在教学过程中多为学员提供一些提问、思考的机会，使其在学思结合中提高自身的认知水平和素质能力。而要实现这一教学目标，授课者应努力避免教学“三忌”。     

巧用多媒体 党课“活”起来

党课教学重在明理、导行，这就要求授课教师要在讲清理论知识的同时，教育引导学员开动脑筋、发散思维，以达到开拓学员视野、提高队伍素质的目的。在这方面。如果授课教师能将现代信息技术与党课教学进行有效整合，就会收到事半功倍的效果。     

巧妙运用启发式教学

对于党课教师而言，启发式教学并不算新鲜，有不少教师已经在实际教学中自觉或不自觉地运用这一方法，并取得了满意的教学效果。但不可否认的是，大多数党课教师所采用的启发式教学还只停留在粗浅的“提问、质疑”阶段，没能更有效地发挥其引导、组织教学的作用。笔者经过近几年的党课教学实践，摸索、总结出四种运用启发式进行党课教学的有效方法，各位同仁不妨一试。     

加强正确引导突出党性教育

我们上党课，就是为了达到解疑释惑、统思想、凝聚力量、鼓舞士气的目的，进而提升党员队伍的整体素质，永葆党的先进性。这就要求授课教师必须在党课教学中注意突出党性教育，并以此作为衡量党睬教学是否成功的重要指标。那么，怎样在党课教学中突出党性教育呢？笔者以为，从正确引导入手，由浅入深、循序渐进，不失为一种有效的教学方法。     

正确处理党课教学中的失误

党课教学是加强党员政治理论学习、提高党员政治素养的重要途径。每次教学前，尽管授课教师已认真备课并撰写好党课教案，但在教学过程中仍难免会出现一些失误，如投影仪屏幕脱落、概念解释有误或事例列举欠准确等。这些失误尽管难以预料，但却直接影响党课教学质量。对此，每位教师必须高度重视、慎重对待。那么，如何正确处理在党课教学过程中出现的失误呢？     

讲党课要善于运用典故

为了增强党课的生动性，不少同志喜欢在授课时穿插一些生动有趣的典故来活跃气氛，以达到吸引听众、增强教学效果的目的。那么，如何在讲授党课时灵活地运用典故呢？依笔者之见，授课者应注意以下几个方面：     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：     

讲党课要把握“四个适度”

作为一名经常为基层党员干部上党课的教师，我在教学实践中深深体会到，要提高党课的教学效果，需要把握好“四个适度”。