联系时政活力强 热点渗入气息新──浅谈初三思想政治课教学与社会热点相结合

理论联系实际是思想政治课的生命。思想政治课教学与重大时事政治和社会热点问题相结合是理论联系实际的重要方面，它能及时解决教材中部分内容落后于实际的不足．使思想政治课教学充满生机与活力，富有时代气息，提高教育教学实效。在当前的初三思想政治课教学和复习中，应以党的十四届五中全会文件精神为指导，把五中全会文件精神和社会关注的热点问题与教学内容紧密结合起来。为此．我主要做了“四结合”、“四渗入”。一是把“两个奋斗目标”渗入到教学中．即把“九五”计划奋斗目标和2010年远景目标与初三教材第一课《社会主义建设的宏…     

思想政治课课堂教学模式改革初探

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育要由应试教育转向全国提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养。然而，传统的课堂教学模式．却很不利于学生能力的培养，这种课堂教学模式亟待改革。一、思想政治课教学模式改革的也、要性长期以来．在思想政治课教学过程中．人们习惯于从时间上只以一节课（40或45分钟）来考虑教学内容；从空间上．把课堂局限在狭小的教室之中；从教学过程上，一船分为复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、作业等固定环节。虽然这种“封闭式固定出的教学结构”，对于知识传授的准确性…     

五分钟课堂作业“四利”

课堂前五分钟，教师根据上堂课讲的主要内容，出一两道题让学生做，要求他们用专门的“课堂作业本”扼要回答，然后立即收上。每次课堂作业教师都要逐一批改，成绩纳入平时成绩”一栏。这样做，对思想政治课教并有“四利”。一、利于督促学生果外巩固复习，及时掌握内容要点。因思想政治课课时较少，学生课堂接触教材时间也少，教课堂作业可促使学生课外多识记、多温习。二、利于学生课堂“温故知新”。答题的过程就是对上节课所学知识复习的过程，为学新内容作“奠基”。三利于教师了解学生课外复习情况，避免了通过单个提问来了解学生掌握…     

复习中的“一二四五”

为提高复习效果，达到事半功倍的目的，我们认为，在思想政治课复习中应做到一二四五。所谓“一”，就是坚持一个根本原则，即坚持理论联系实际的原则。切不可与之矛盾甚至违背。所谓“二”，就是注意两个联系。复习内容一要紧密联系学生的阅历、知识水平和思想实际；二要紧密联系党的路线、方针、政策、英模事迹、国内外重大时事、最新科技成果等。所谓“四”，就是要做到四比。即在保证知识科学性的基础上，注意做到科学知识系统化，使学生把握整个知识体系，从整体上把握知识；系统知识重点化，突出知识体系中的重点，让学生真正理解重点…     

出示教学提纲好

在思想政治课的教学中，找们一直坚持在授课前把教学提纲出示给全体学生：在授新课前，把全课的教学提纲告际学生；在讲授某一框题前，粑该框题的教学提纲告诉学生；在复习某课、某节、某框题前，把复习提纲告诉学生。教学提纲的内容主要包括四部分：一是知识点；二是重点；三是难点；四是应着重解决的疑点、热点等。实践使我们体会到，把教学提纲用投影出示给学生，有以下好处：1．使学生很快进入角色。上课前．学生尽情地玩，上课伊始，往往余兴未尽。出示教学提纲，是无声的命令，能把学生的注意力从课外引向课内，进入角色。2．使学生听…     

抓住主线 搞好《社会发展简史》的复习

《社会发展简史》是初中阶段政治课教学的重要内容之一,也是初三总复习的一部分重要内容。《社会发展简史》的复习,无非有三种方法:其一是在原先大讲一遍的基础上再小讲一遍;其二是就题论题;其三是抓住主线全面铺开。几年初三总复习的实践使我体会到:抓住主线全面铺开是一种比较好的方法。什么是贯穿《社会发展简史》的主线呢?就是支配人类社会发展的一般规律,即生产关系一定要适应生产力发展的规律。这个规律告诉     

不妨对教材进行“第二次开发”

高中思想政治课教材和教学有其自身的规律和特点,笔者认为对思想政治课教材的第二次开发需要从信度、热度以及跨度三个方面下功夫,以促进良好的教学效益的形成。教师对思想政治课新教材的第二次开发既可以通过备     

开展拜师活动好

我区是距京城百余里的远郊区，有59所中学，250名中学政治教师。其中，青年教师139名，占政治教师总人数的55．82％；二三级和未定级的教师153名，占总人数的63．86％；改行教政治的128名；占总人数的51．2％；兼课和代课教师94名，占总人数的37．75％。政治教师的这种构成，反映了我区政治教师的整体素质比较低的现状。这也是我区多年来思想政治课教学水平提高不快、中高考成绩徘徊不前的原因。要想提高全区思想政治课的教学水平，就必须从提高政治教师的素质抓起。对此，教研员负有义不容辞的责任。可我们这样大的一个区，这么多的学校，…     

集中力量抓“优质课”

如何提高思想政治课的教学质量．可以说很多话，如果问当前提高教学质量的主要措施是什么．就是要抓“优质课”。很多省、市有关部司已经这样抓了。1996年下半年，在北京举办了东北、华北地区思想政治优质课评比活动；在罗田县举办了湖北省思想政治优质课比赛；在安阳等三地举办了河南省第二届思想政治优质课评选活动；在贵阳市举办了贵州第一届思想政治优质课评选活动。其他。在江西、安徽等省、市也都开展了类似活动。《思想政治课教学》杂志对这些活动都作了积极的报导，还登载了若干篇优质深的课堂实录。中学德育专业委员会也在今年10月…     

谈政治课作业的布置

在政治课教学中，应该重视政治课作业的布置。政治教师由于所教的班级较多，平时一般不大布置作业。这对政治课教学质量的提高和政治课发挥德育的功能都有一定的影响。政治课作为中学教育的一门必修课，必有其内在的规律，因此，作业的布置是十分重要的。首先，作业的布置有助于学生复习旧课，巩固新课，达到新旧知识的理解、掌握和巩固。其次，通过平时做练习，学会各种解题方法，能提高解题能力和应试能力。再次，作业的布置有利于学生平时对政治课的重视，有利于上课时集中注意力。第四，通过不同形式作业的布置，可以提高学生各种能力，…     

中学思想政治课课堂教学的多与少

复杂的社会环境，变化的青少年学生，给中学思想政治课教学带来了一定的难度。要努力克服困难，提高中学思想政治课的课堂教学效率，必须做到“六多六少”。“六多”是指：多激情、多幽默、多自学、多讨论、多结合、多反馈。多激情。没有人的感情，就从来不会有对真理的追求。政治教师要以饱满的激情，坚定的信心，犹如一盆炽热的火，去点燃学生追求真理的火花，引起学生的共鸣。倘若政治教师对教材的内容缺乏感情，兴趣索然，讲课有气无力，势必影响学生的学习兴趣，淡化思想政治课教学的可信度，严重影响课堂教学效果。多幽默。幽默是教育…     

试论思想政治课的教学境界

思想政治课的教学，是一种兼有多项教育功能的教学活动，其中包括认银活动、思想教育活动、审美活动。因此，人类实践活动中的求真、趋善、审美三种基本价值，都能够体现其中，它们都应成思想政治课教学所追求的目标和努力达到的境界：识文会意的知识理解境界，明道晓理的情感共振境界，辨析导行的学以致用境界。思想政治课的教学，包容了这三个境界，才是最优的课堂教学过程，才算达到最佳的、成功的教学效果。思想政治课教学的三种境界，其间是既相互联系，又相互区别的。其联系在于：第一境界是进入第二、第三境界的必要准备，第二、第三…     

正确推进思想政治课教学改革的哲学思考

课堂教学改革,是思想政治课教学永恒的话题。推进思想政治课教学改革,就是要使我们的教学真正做到育人为本,全面落实"三维"教学目标,根据思想政治课和高中学生的特点,按照学生认知规律、能力培养规律和思想道德教     

中部地区红色旅游形象设计

中部六省有着丰富的红色旅游资源。本文根据中部地区的红色旅游资源特征，将该地区红色旅游设计出十大主题形象：一是共和国领袖的诞生地和发祥地；二是人民军队的诞生地和发祥地；三是开国将帅的发祥地；四是革命火种的保存地；五是征战东西南北的始发地；六是抗日杀敌的好战场；七是逐鹿中原的大舞台；八是红色故事的富集地；九是红色精神的培育地；十是红色歌谣的原创地。     

夯实基础 发展能力 理顺关系 谈高三政治课教学

我根据多年的高三政治课教学和复习指导工作实践，并结合我校学生的实际，谈谈高三政治课教学的有关问题，不足之处，请各位指正。一、夯实基础，是提高政治课教学质量的关键。提高教学质量，必须要有扎实的基础。在政治课教学工作中，必须始终把夯实基础放在首位。而夯实基础，必须抓住“讲、练、评”三个环节。（一）讲解基本概念和基本原理要实概念是一门知识体系的基石，概念的掌握和理解在教学中有重要地位。书上的每一个概念我们都要讲清其内涵、外延，以及与其它概念的联系；要把相似、相关的概念放在一起进行比较，找出它们之间的区…     

在思想政治课教学中坚持启发式教学原则的探索

启发式教学原则，是中学思想政治课教学的重要原则，也是中学思想政治课教学带指导性的根本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规律，反映了教育学所揭示的教学规律，也反映了心理学所揭示的心理发展规律。启发式教学原则，要求教师应以学生为主体，从学生实际出发，运用直观的、现代化的多种教学手段，启发学生积极思维，开展师生双边活动；充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们生动、活泼、主动地进行学习；培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，使他们真正掌握知识，发展智能，提高觉悟。当前，中学思想政治课教材已相对…     

谈谈比较教学法在初中二年级思想政治课教学中的应用

所谓比较教学法，是指教师在教学中，将两种相庆的观点或几种相似的观点放在一起进行鉴别的方法。把两类问题进行比较才能发现其间的区别；把同一问题的两种对立观点进行比较才能识别真理和谬误；把两种似乎完全相同的理论观点进行比较才能找到界限。总之，通过比较才会发现矛盾，通过比较才能认清本质，通过比较才能辨明真伪。在政治理论教学中，许多观点只有通过比较才能使学生心悦诚服。实例（一）初二思想政治（下册）有三课书的篇幅是讲资本主义部分的，而贯穿这三课书的重要线索就是三次科技革命，正是由于这三次科技革命的爆发，促使…     

浅谈──教师的主导作用

1．领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用，主要表现为课前备课；针对教学内容与学生年龄特征、个性差异，选择恰当的教学方法；课堂上组织教学，引导学生学习每堂课的知识内容；课后检测学生学习效果，及时反馈信息，查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点，使学生在学习中能做到有的放矢，同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程，有利于培养良好的思维品质。3．诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生，调动学生学习知识…     

“知信行和谐发展”教学模式初探

1990年8月，东北师范大学和吉林省抚松县第三中学联合开展了农村初中思想政治课的教改实验研究。四年来，我们致力于思想政治课由“应试教育”向素质教育的转轨，从改革课堂教学模式入手，着重探索了通过优化教学过程，增强思想政治课德育实效的途径。一、“知信行和谐发展”教学模式的形成我们认为，思想政治课的学习过程是认知过程。情感过程和意志过程的统～。它既是马克思主义基本常识的学习认知过程，又是思想品德的发展过程。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。思想政治课教学的基本规律…     

谈谈中学政治教师的师德修养

我是1981年师范院校政治系毕业后走上讲坛的，历任过从初一到高三六个年级的思想政治课，经历了中学政治课三次大的调整和改革，倍尝了政治教师的酸甜苦辣。16年来，我始终站在政治课教改的第一线，积极探索新时期政治课教学的路子，并且取得了一定的成绩。1992年在全县中青年教师优质课评选中获一等奖，教案被评为地区优秀教案；先后有5篇教学论文在全国和省获奖，在全国专业报刊发表教学论文及体会210多篇，计有50余万字，被上海、陕西、广西、济南等数家报刊聘为特约通讯员；同时成功地指导学生开展了政治小论文写作活动，荣获优秀指导教…