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1.
加强领导干部心理素质修养 总被引：1，自引：0，他引：1
王宁湘 《中共南宁市委党校学报》2007,20(2):29-31
加强领导干部心理素质修养是时代发展的需要,分析领导个体常见的心理障碍,克服嫉妒心理,保持良好的心理平衡是心理健康的重要内容;加强领导干部心理素质重在"情商"修养。坚持心理健康与形象的统一。 相似文献
2.
陈文林 《西安政治学院学报》2016,(4):43-47,103
社会主义核心价值观认同教育与"思想道德修养与法律基础"课育人功能高度耦合。公平正义价值是与"思想道德修养与法律基础"课最相契合的核心价值,也是社会主义核心价值观切入"思想道德修养与法律基础"课程的价值支点。直觉主义的情感认同、理性主义的理论认同和经验主义的实践认同,是在"思想道德修养与法律基础"课程中开展社会主义核心价值观认同教育的路径与目标。 相似文献
3.
贾林祥 《陕西行政学院学报》2019,(3):112-116
心理育人是高校提升思想政治工作质量的"十大育人体系"之一。心理育人即育人心理,它所体现的是积极心理学理念。心理育人立足于育人、服从并服务于育人,面向的是全体学生,关注的是学生潜能的开发和个性的全面发展。心理育人发生作用的机制是培养形成正确的认知、积极的情感、坚强的意志以及健全的人格。实施心理育人,必须完善工作机制、健全师资队伍,并构建相应的制度作保障。可以通过开设系列心理健康教育讲座以让学生"知"、组织系列团体心理辅导活动以让学生"悟"、设置系列心理困境以让学生"行"等具体措施和路径实施心理育人。心理育人不同于思政育人,心理健康教育不等于思想政治教育,在实施心理育人的过程中,必须防止心理健康教育思想政治教育化。 相似文献
4.
黄伟萍 《广东省社会主义学院学报》2007,(3):103-107
本文阐述了关注大学生心理健康的必要性;列举了大学生心理不健康的种种表现;探究了角色转换与适应障碍,生活、学习和就业的压力,情感困惑和危机以及交际困难等是大学生心理不健康的"导火线",而社会因素、家庭因素和个体心理因素则是大学生心理不健康的"根源";提出了关注大学生心理健康、构建和谐校园的措施:全员参预,构建学生心理成长的社会支持系统;加强宣传教育,普及心理健康知识;将心理健康教育和德育有机结合起来;建立学生的心理档案,开展咨询活动等. 相似文献
5.
周光琴 《贵阳市委党校学报》2002,(1):61-62
思想道德教育和心理健康教育是两个不同学科,它们在教育目标、教育内容、教育方法和教育手段等方面都有所不同,但总目标是一致的,都在于塑造人,它们都是素质教育的重要组成部分。从思想道德教育过程和心理形成规律看,两者间存在十分密切的联系,一方面,良好的思想道德水平是塑造健康心理的基础,因为个体心理发展的方向要受主体思想的支配;另一方面,好的心理状态是接受思想道德教育的前提,因为思想道德的产生、发展 相似文献
6.
解决我国中学生思想道德教育效果较差问题的关键是充分了解中学生的心理状态.在系统分析心理暗示概念、分类和作用的基础上,提出了中学生思想道德教育的实施路径,即构建多元化的暗示源网络、选择合适的心理暗示类型和注重心理暗示与课程建设相结合. 相似文献
7.
思想道德修养与法律基础是高校的必修课程，也是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。但在新的条件下，思想道德修养与法律基础面临着实践教学缺乏、教学方式单纯、教学内容相对陈旧、教学信度不高等问题，这些问题的存在，严重影响了思想道德修养与法律基础的功能、实效的发挥。因此，重视研究思想道德修养与法律基础的教学改革与发展成为必然。 相似文献
8.
"思想道德修养与法律基础"课学科建设的重要作用:为高校思想政治理论课建设提供支撑;为促进课程自身体系的完善给于引导;促进了教学方法改革与创新。 相似文献
9.
姜生 《中共济南市委党校济南市行政学院济南市社会主义学院学报》2008,(2):66-70
中国自古有"民以食为天"①之说,其蕴义可谓深远.道教讲求养生,进而寻求"吃成神仙",即所谓"服食仙";其修炼神仙诸术,有很强的生活方式决定论色彩,认为通过饮食起居控制,可以最终使凡人生命转变而成为长生不死的神仙.…… 相似文献
10.
刘继贞 《河北青年管理干部学院学报》2006,(4):92-94
思想道德修养课是系统的对大学生进行马克思主义理论教育和思想道德修养教育的主要渠道和基本环节,是社会主义大学的本质特征之一,是每个大学生的必修课程。思想道德修养课是实施素质教育的载体。素质教育的内容,必须落实到课堂教学的全过程中,直接化解到每一个教学环节。为此必须更新教育观念,努力探索在思想道德修养教学中实施素质教育的新路子。 相似文献
11.
大班制背景下提高“基础”课教学效果的对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王妮 《河北省社会主义学院学报》2009,(4)
"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课程体系中的一门基础课程,在当前普遍实行合班授课即大班制的情况下,如何调动学生的主动性和积极性,以取得良好的教学效果是亟待解决的现实问题。本文分析了大班制面临的困境,提出了增强教学效果的建议。 相似文献
12.
《思想道德修养与法律基础》课教学方法问题探析——以高职院校为视角 总被引：1，自引：0，他引：1
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2006,48(4):70-73
《思想道德修养与法律基础》课是高职院校对学生进行思想道德与法律教育的主渠道。然而,当前高职院校《思想道德修养与法律基础》课的教学方法存在着较多的问题,传统的教育理念和人才培养模式、教材的内容、教学管理制度以及教师自身的素质等是产生这些问题的主要原因。 相似文献
13.
李菲 《辽宁行政学院学报》2015,(5)
随着公务员心理健康问题的凸显和日趋严重,人们对公务员群体的心理健康调适愈加重视。本文针对心理健康和心理问题的概念进行区分和厘定,确定了公务员心理健康的主要研究领域—心理问题的范畴,总结出公务员心理健康存在的若干问题。探讨了在中国社会结构下心理问题面临的社会舆论和社会认知根源,进而从形成正确的心理健康认知,建立自己的"心理资本";心理问题的自我调适(心理健康评估与分类处理)和寻求外界帮助等三个角度对公务员心理健康调适问题做出一定的探讨。 相似文献
14.
伍开昌 《江苏省社会主义学院学报》2006,(5):22-23
文章通过对加强党员干部思想道德修养的重要性和紧迫性的分析,从“自重、自省、自警、自励”四个方面初步提出了加强思想道德修养的途径和方法,并提出了建立健全党员干部加强思想道德修养的保障机制。 相似文献
15.
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2011,(2):119-121
马克思主义大众化,贯穿于我们坚持和发展马克思主义的全过程。我们应当按照马克思主义大众化的要求,不断改进"思想道德修养与法律基础"课教育教学,使之更好地发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。 相似文献
16.
社会心理服务体系建设是心理健康服务体系的一次重大拓展,是社会治理体系的一项重大创新。社会心理服务体系建设要处理好个体心理健康服务与社会心态引导、社会情绪管理之间的关系,专业化服务和广大党员干部参与之间的关系,社会心理服务体系与社会治理体系之间的关系。推进和完善我国社会心理服务体系建设要完善领导体制,拓展以个体心理健康为重点的社会心理服务体系建设模式;建立社会心态的识别、分析和吸纳机制,并引入到公共政策的制定过程中;以公正性和获得感为导向,完善公共政策的评估体系;加强公共政策的顶层设计和推动,提高公共政策的可预期性;优化政策执行过程,打通政策执行的"最后一公里";以民心为出发点,改善基层社会治理和党的群众工作。 相似文献
17.
刘红芬 《中共郑州市委党校学报》2008,(6)
<思想道德修养与法律基础>是由原来的<思想道德修养>和<法律基础>两门课程合并而成的一门新的课程,是思想政治理论课程改革的新探索.马克思主义人的全面发展理论、依法治国与以德治国相结合的治国方略、大学生成长成才的内在需要,构成了这门新课程设立的科学依据. 相似文献
18.
19.
祝希杰 《青少年研究-山东省团校学报》2005,(1)
教师人格在青少年思想道德教育中有着其他教育因素无法替代的作用。在教育教学中,教师要加强个性修养,树立崇高的威信,塑造良好的教师角色,在和谐的师生交往中提高青少年思想道德素质。 相似文献
20.
肖旻 《湖南省社会主义学院学报》2011,(5):74-76
《思想道德修养与法律基础》课是一门适应大学生成长成才的需要,帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,正确地认识人生理论和实践的思想政治理论课.该课程具有政治性、思想性、综合性、现实性、实践性等特点.深刻理解和全面把握《思想道德修养与法律基础》课的性质和特点,是达到教学目标,实现教学效果的前提和基础. 相似文献