关于应用写作教学的几点认识

应用写作课能够在有限的学时内让大学生学会应用写作 ,应用写作课必须立足于有效的写作训练。为此 ,要搞好教学目标的定位 ;根据各种文体特点 ,选择适当的教学方法 ,合理安排教学内容顺序 ,加强重点文体训练。     

论公文写作与申论写作之间的教学结合

公文写作课与公务员应试中的申论科目在考察目标、能力体现上的要求都是一致的。随着公务员考试的出现和推进,申论科目必将极大促进公文教学的发展,公文写作课程的教师应该以申论考试为突破口,在锻炼学生分析问题、解决问题,语言表达能力及写作技能方面改进公文写作教学,以适应学生就业和服务社会的需求。     

着重基础走入情境--对公安应用写作教改的思考

应用写作的教学内容应当完整包括行为写作和文本写作.应用写作教学的效果可以通过情境教学来实现,应用写作教学的情境必须围绕"写"的过程和训练来设置,所要达到的目的是让学生感受与某种文种相适应的环境并能在这一环境中学习、完成相应的写作任务.情境设置就是根据实际工作过程,借助录象、录音和资料再现这一过程,情境的形成与直接的写作材料的出现要有一定的时差,如此,达到学生掌握知识、训练能力的目的.     

“实战演练法”在公务员《公文写作》课程中的运用

公文写作是一门操作性极强的应用学科,单靠"理论讲解+例文解析"的模式,已无法满足学员的岗位需求。笔者通过预设串联情境的方式,创新了一种新的教学方法—"实战演练法"。此种方法的运用,极大程度地提高了学员的学习热情和公文写作水平。     

浅析公文写作教学中的几个关系问题

公文写作课的教学工作,经过20多年的教学实践与理论研究,取得了很大的成绩.从当初的重在对公文写作文体程式的介绍到目前的理论体系的初步建构和完善,标志着公文写作的研究取得了长足的进步.但是,纵观当今公文写作教学及理论研究的现状,也存在着许多不尽如人意的方面,最突出的是宏观研究与微观研究的不协调,依然存在着偏重文件程式的微观研究而忽视对写作理论作宏观研究的状况.由于公文写作的基础理论大多是从文学的基础理论中衍化出来的,再加上对公文写作作专门研究的历史不长,客观上也造成了具有公文写作自身特色的理论体系建构的难度.在目前要马上构建十分完善的     

谈谈比较法在公文写作教学中的运用

公文写作内容庞杂,文种繁多。运用比较法实施教学可以收到良好的效果。可以从以下几方面进行比较:与文学写作比较,公文具体文种之间比较,同一文种内部比较,实例正误比较。通过比较寻找其中的规律,无疑能把握重点难点,提高教学质量。     

高校公共英语写作课程中的体裁教学方法探究

在高校公共英语教学中,写作教学的目的在于帮助学生提高在不同社会和文化交流情境下的英语写作能力,即学会撰写不同体裁英语文章的能力。通过对高校公共英语写作教学的现状进行分析,探讨了体裁教学法的意义和价值。同时,对英语体裁写作教学方法的具体应用进行讨论,并对教学过程中可能出现的问题提出可行性解决方案。     

公安公文写作课与计算机辅助教学

传统的公安公文写作教学模式弊端日益显露,计算机辅助教学有助于克服传统公安公文写作教学中的短处,激发学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。因此,我们应重视在公安公文写作课中开发、使用计算机辅助教学软件,努力提高公安公文写作CAI课件的制作水平,并注重教学实效。     

应用写作课程读写实践教学研究

应用写作课是我国高校知识体系教育中的一门基础课程,当前高校学生缺少必要的阅读背景知识,政治意识、角色意识淡化导致公文语体风格缺失。从应用语言学学习策略看,元认知策略和语篇教学对阅读与写作有重要促进作用。从应用写作课程本质看,写作教学依赖于有效的阅读,写作教材的编写就要给学生提供大量写作背景材料进行阅读,培养学生语言运用的鲜明时代特色,真正把阅读与写作统一起来加强实训。     

探索公安应用写作教学的新思路

教学是一门艺术,如何将这门艺术发挥到极致,则是教师一生需要探索和创新的,公安应用写作教学也是如此。面对当前公安工作的日益规范化,如何打破传统的教学误区,探索公安应用写作教学的新思路,兢显得尤为重要。     

大学英语写作教学的探索与思考

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。如何改进写作教学方法,提高学生写作水平,一直是大学英语教学的一个难题。大学英语教师应正视现实,在教学实践中,不断改进教学方法及教学观念,从根本上重视英语写作教学,提高学生整体水平,实现跨文化交际的大学英语教学目标。     

应用写作课教学互动探析

应用写作课程采用传统的以教师为主导的“讲授型”和“单一型”的模式，这极大地制约了应用写作课的教学效果。运用案例分析创设教学互动情境、分组进行互动探讨、师生互讲互评等教学互动方法，教师和学生不再是主动与被动、灌输与被灌输的关系，而是互为主体、互相促进的新型教与学的关系。这种教学互动方法的应用，重视发挥学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作课的教学效果，有助于增强学生的应用写作能力。     

提高秘书写作效率的思考与实践

自2012年秘书学正式列入教育部本科专业目录后,秘书写作课程的重要性日益凸显。高校秘书写作教学应遵循秘书写作规律,切合秘书职业需求,树立"以人为本"的教学理念,依据秘书写作与个体成长发展的关联进行教学模式改革,强化秘书写作思维训练,积极探索有益于提高秘书写作效率的有效教学方法和路径。     

关于应用写作课计算机辅助教学的几点思考

传统的应用写作教学模式弊端日益显露,计算机辅助教学有助于克服传统应用写作教学中的短处。但是目前在应用写作的CAI软件设计中也存在一些问题,必须引起重视。教育观念的更新以及对教育观念的辩证认识为应用写作计算机辅助教学软件的开发打下了坚实的理论基础,计算机和网络技术的发展为应用写作计算机辅助教学软件的设计展现了良好的发展前景。     

公安边防部队《应用写作》教学的探索与实践

公安边防部队应用写作教学的探索与实践首先要根据在校学生的实际情况把"写出"和"写对"作为当前的教学目标,其次通过阅读、背诵、摘抄和对比培养应用文语感,最后给初学者提供标准化的语段和结构模式,帮助初学者建立写作的信心。     

公文写作的审美解读

公文写作在话语方式、结构布局、形象建构等诸多方面都有待于人们从美学价值的视角去重新审视 ,以为公文写作教学和研究开辟新的领域 ,拓展公文写作学科的发展空间。     

应用写作教学的几点体会

本文针对应用写作的无趣特点 ,总结了在教学中如何调动学生积极参与的方法     

公安应用写作课堂教学模式研究

从公安应用写作课程的特点出发,构建符合公安工作实际需要的课堂教学模式和教学方法,推行教育创新,提高教学质量,是一个在教学实践和理论研究中亟待解决的问题。构建科学的公安应用写作课堂教学模式,就要不断优化教学结构,提高课堂效益;不断充实更新教学内容,挖掘创新因素;并应注重从学生入手,开发他们的潜能,进一步完善课程建设。     

应用写作教学与学生创新能力培养

大学生创新能力的培养是一个综合的过程,应用写作教学与学生创新能力培养间关系密切。在诸多创新能力的培养方法中,应用写作在培养学生运用语言的能力、预见的能力、统摄思维活动的能力、完成的能力方面具有重要作用。而培养这四种能力的途径主要体现在学、争、练、干四个方面。     

高校写作教学现状及对策分析

教学理念上的重实用轻人文 ,教学内容上的重知识轻能力 ,教学方法的重传授轻自主等问题 ,使写作教学长期面对学生惧写、老师厌教的尴尬局面 ;设计横跨学科、纵观全程的写作教学模式 ,推行自主建构的写作能力生成机制 ,是值得探讨的改革思路。