浅谈思想政治课教学中的“渗透”艺术

伴随着中考政治开卷考试的进一步深入,对初中思想政治课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透,从某个程度上而言,已经成为衡量教学是否成功的一个重要标志。现结合教学中的一些心得,就思想政治课教学如何进行“渗透”略谈几点浅见。一、学科渗透,层次分明当前的政治开卷考试中的一大特点是学科渗透,与此相适应,也要求教师在教学中运用“渗透”艺术。学科渗透方法很多,主要有："%详略得当,合理安排初中思想政治课和语文、历史、地理知识紧密联系,尤其和初一历史科的知识时有交叉。若涉及重复的知识,可以略作引导;对…     

趣味练习八法

一、嫁接组合法。就是用问题的形式，把学生所学其他学科的知识与政治学科内容有机地组合在一起，进行组合练习的方法。这种练习形式，对知识的理解和运用有一个新颖、独创的突破，这既巩固了其他学科的知识，培养了学科渗透意识：又有助于理解消化政治知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。这种方法能极大地激发学生练习的兴趣，达到一举多得的效果。如“一国两制”内容与历史教材中关于“香港问题”内容的结合等。二、角色模拟法。是指联系课本中的有关知识，结合现实问题创设出一定的新情景，让学生去模拟扮演情景中的角色，去分析问…     

提高思想政治课课堂效益四三二一

课堂是现代教学的基本组织形式，是实现教学目标的主战场。无论是传统教学还是素质教育，提高45分钟课堂教学的效益，才是减负提质的关键，才是思想政治课教改教研的最主要最核心的课题。我认为，有效地提高思想政治课课堂效益必须做到“四落实、三为主、二设计、一结合”，即四三二一。一、四落实所谓“四落实”，是指在处理教材时做到落实知识点、重点、难点和理论联系实际的结合点。落实知识点。知识点指教材中的基础知识，可分为理论性知识点、政策性知识点和常识性知识点。也就是教材中的名词、概念、观点、原理、原则、方针、政策、依…     

“一切从实际出发”与“实事求是”的区别

“一切从实际出发”，“实事求是”是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想和邓十平理论的精髓，也是高二思想政治教材和全匡普通高校招生考试说明中的一个重要知识点在对这一知识点的教学和指导学生复习的过活中，我们往往重视二者的共同点和联系，即它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正欢运用。而忽视了对二者之间区别性的讲述。其实，“一切从实际出发”和“实事求是”在根本一致的前提下，还存在一定差别，我们教师在这个知识点的教学和指导学生的复习的过适中，要帮助学生把二者区分开来。“一切从实际出发”和“实事求是”的…     

“五环法”把握基础知识效果好

面向全体学生，全面提高教学质量，首要的一条就是帮助学生把握基础知识。把握基础知识的一种有效方法是“五环法”。其五个环节分别是。1．定点。将教材上要求学生掌握、理解和了解的基础知识点，包括基本常识、基本概念、基本观点和原理等，按课确定下来。以便学生心中有数。一般来说，姐则教师确定，继而师生共同确定，最后可让学生试着确定。2．立项。指导学生将各概念的内涵和外延，以及相互联系的知识原理寻找出来，应该并列的并列，应该串在一起的串在一起，构成知识网络图表，以便记忆。3．入脑。要求学生按照知识网络图表，并结合…     

政治总复习要做到四有

一、心中有"点"。"点"即知识点．是构成思想政治教材内容的基本概念、基本观点和基本原理。在总复习中，要先理出分散在教材各课节的知识点，归纳成"基本知识清单"。二、目中有"线"。"线"即知识线．是各知识点间按一定的内在联系所形成的基本线索。如在高三《思想政治》复习中，就可通过国家的阶级性质、民主的阶级性、政党的本质属性等基本知识点，梳理出阶级观点这根知识线，再用它来分析各种不同的阶级斗争状况。三、脑中有"面"。"面"即知识面。在点线复习的基础上，可把教材的知识内容，按性质或特征分门别类，并在每个类别中划分出若干…     

例谈高中哲学概念教学中的问题设计策略

一、问题的提出新课改以后,为减轻学生课业负担,提出了淡化概念教学的观点,这在政治学科中明显表现在必修一、必修二和必三的教材中,很多概念不再需要学生掌握,但在必修四即《生活与哲学》的新教材中无明显变化,这是由哲学知识本身的特点决定的,哲学中的基本概念如:物质、意识、规律、实践、认识、联系、发展、矛盾等对教材     

我是这样学政治的

兴趣是学习的第一位老师,接下来的就是方法。学习政治切忌落入“俗套”,即一味单纯地记忆背诵,这只能使自己的思维局限于书本的框架结构之中,难以进行思维创新和学以致用。学习政治的方法是一个见仁见智的问题。在我看来,具体做法有三点:第一,“对号入座、事理结合”。在基础知识的学习中,要充分理解和掌握知识,并运用联系的观点,把所学的知识点与身边的时事结合起来,训练分析材料的能力,提高学习的灵活性;第二,“眼观六路,耳听八方”。学校安排我们每晚7点收看《新闻联播》,充分高效地利用这段时间了解国内外大事,对学习政治绝对有益无害。…     

我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

“三·四·四”教学模式

在教学过程中，我尝试“三·四·四”教学模式，收到了较好效果。“三”就是“三点一体”的教学结构，即把基础知识点、基本技能训练点、思想教育渗透点融为一体。“四·四”就是“四个优化”和“四个结合”。“四个优化”，即优化教学目标，突出综合性；优化教学内容，突出系统性；优化教学方法，突出多样性；优化学科联系，突出协调性。“四个结合”，即智育与德育有机结合，传授知识与培养能力有机结合，共同要求与因材施教有机结合，教与学有机结合。改变“灌输——吸收——消化巩固——储藏”的陈旧式教学模式为“质疑——探索——转…     

水量 水质 水韵 水源——兼论新课程理念下思想政治教师的素质

关于“水量”:新课程理念下教师拥有的知识量新课程在“综合性、现代性、开放性和灵活性”的价值理念下,加强了学科之间的联系,加强了与学生生活以及现代科学和社会发展的联系,加强了科学精神和人文精神的渗透和融合进一步促进了课程综合化的发展。如果现代教师只满足于“一桶水”的知识量已远远不能适应学生和社会的需要。无水无以成江河,无知无以成教师。首先思想政治教师要具备精湛的业务知识,熟悉经济、哲学、政治学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展前沿和最新的研究成果。“巧妇难为无米之炊”。教师只有满腹经…     

培养自学能力,优化课堂教学——“提纲导读式”教学模式探讨

优化课堂教学结构,将基础知识的掌握和政治学科能力的培养并举,是广大教师共同关注的课题。为此,笔者从2002年暑期以来,在政治课堂教学中开展了“提纲导读式”教学模式的实验。本文结合我们在教学中的具体做法,探讨课堂结构体系优化的模式构建,以期抛砖引玉,求教于同仁。一、基本方法1.编写和展示导读提纲导读提纲是通过对一堂课所授教材内容的高度概括和系统总结而提出的知识结构、模式。它的编写框架主要由教师完成。要求教师应在授课前对课程标准、教材和教参等资料做认真地分析和研究,掌握教材的重难点,特别要深入准确地把握好知识的内…     

中学政治教师应该学点社会学

目前,新编中学政治教材已陆续推广使用。新教材的一个共同特点是:更加密切联系社会实际和学生的思想实际。许多政治教师在使用新教材时,普遍感到理论储备跟不上,仅仅用过去的一些政治知识难以胜任。这就向我们广大政治教师提出了一个极为严峻的问题,必须注意更新知识,更新观念。广大政治教师必须注意学习一些与中学政治课密切相关的其他学科,仅靠“老本”是不行的。而社会学就是一门与中学政治课密切相关的学科。如果我们不仅     

《科学人生观》第八课 全面地看问题

一、目的要求 1.在理论上,使学生对什么是全面观点应有一个了解。具体地要求学生能初步掌握普遍联系的观点、对立统一观点、“具体问题具体分析”的观点,从而能运用它,去分析人生有关问题。 2.在思想认识上,使学生能正确对待人生道路上的矛盾。特别是在对待顺境和逆境这个问题上,应有一个正确的认识,从而在日常生活中处理好个人与环境的关系。 3.在方法上,使学生懂得怎样分析现实生活中的矛盾,从而学会运用“两点论”看问题。二、教材分析这课书,修改后有三个框题,即什么是全面的观点、正确对待人生道路上的矛盾,怎样坚持“两点论”。第一框题,告诉学生全面的观点,它包括的内容是多方面的,对中学生来讲应该掌握以下三个观点,即普遍联系的观点、对立统一观     

“面、线、点”复习法

所谓“面”，就是全面复习。要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。目的是使学生掌握双基内容，夯实基础。所谓“线”，就是综合归类复习。在复习中，打破教材中课与课之间的界限，把有关的知识归类，使学生掌握知识体系的内在联系。所谓“点”，就是重点复习。目的是使学生难点突破，重点过关。联系实际，把社会上的热点问题与教材中的重点、难点知识联系起来，进行讲解。“面、线、点”复习法@李长江$河北省宽城县教委教研室     

浅谈“热点专题”课的教学

在指导高三政治复习过程中，经常碰到一个问题，即如何把时事热点问题与教材相关的知识紧密结合起来。时事知识多而杂，学生复习把握起来有相当的难度。因此，教师有必要根据某一热点专题，把时事知识和教材有关知识进行整理，并按一定的逻辑重新编排，形成两种知识有机结合的“热点专题”课，进行教学辅导，能明显提高学生的复习效率。进行“热点专题”课教学的步骤是：首先，介绍所讲“热点专题”的背景材料，列出学生应阅读参考的范围（各类文件、报刊上的文章、教材上有关章节内容等等），提出学习的具体要求。例如，讲“农业问题”专题…     

思想政治课教学的新尝试──浅谈半开卷考试后的思想政治课教学

根据国家减轻中小学生课业负担的要求,为贯彻落实教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神,我区2000年的中招政治考试进行了重大改革,实行半开卷考试。即允许学生在40分值的一小时开卷考试中,带课本和各种资料,学生答题时可以在理解的基础上自由发挥,只要观点正确,言之有理,答案有创造性,可以给全分。这一举措,体现了当前素质教育的要求,加强了与社会实际和学生生活实际的联系,考查了学生运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力,有助于学生创造性的发挥。 实行半开卷考试后,如何切实加强思想政治课教学,提高教…     

清晰化的思索

一教学内容知识概念 (点 )的清晰化。教学内容知识点即学科知识系统中的概念或原理述称 ,如物理学中的“力”、“运动”、“牛顿第二定律”、“阿基米德浮力定律” ;语文中的“词”、‘词组”、“比喻”、“篇章构成法则”、“单句构成定律” ;音乐中的“节奏”、“旋律”、“和弦定理”等。这些知识点是学科知识体系网络上的纽结 ,也是教学内容的基本构成要素 ,而每一知识点或至少每一基本知识点内涵与外延的清晰界定则是传授和掌握教学内容的基础。因为知识的形成标志是经验被提炼为概念 ,知识系统建构的标志则是概念系统的建构 ,从而推进…     

“举一致用”的大概念教学框架设计

新课程改革强调学科大概念在知识整合中的作用,关注学科大概念在真实、具体、综合情境中的运用迁移。以学科大概念为核心,促使教学内容结构化是现行高中思想政治课程标准的重要要求。大概念教学在推进学生把握课程本质思想、掌握学科思维方法和促进知识迁移运用等方面发挥了重要作用。“举一致用”大概念教学,用大概念来统摄教学目的、教学方法和教学评价,在“举一”和“致用”的教学设计和教学实施过程中,发展教师与学生对学科知识的本质性理解和综合性运用,为生活实践和跨学科迁移做好准备。     

用唯物辩证的观点正确把握党的先进性

党的先进性是马克思主义政党的本质特征。党的先进性是具体的、历史的、发展的,同时也是与党的阶级性、群众性相联系的,因此,只有用历史的观点、发展的观点和联系的观点把握党的先进性,才能按照“三个代表”重要思想的要求,全面地加强执政党的建设。