谈学生学习动机的激发

教育心理学原理告诉我们,学生的学习状况不仅取决于智力水平、认知方式和学习能力等认知因素,还制约于某些非认知因素。非认知因素主要指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。它包括学习动机、学习兴趣、学生的情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显差异,而     

青少年攻击行为研究回顾与探索

攻击行为是指针对他人并以造成其精神上、身体上的伤害为直接目的的行为,同时攻击者表现出有意伤害性,且被攻击者试图躲避。青少年攻击行为的理论主要有心理动力学观点、习性学的观点、社会学习的观点、挫折-攻击假说和青少年攻击行为的认知模型等;影响因素主要有社会环境因素和认知因素;所产生的后果主要有对攻击者的影响和对被攻击者的影响。     

浅析新课标对非认知因素的要求及其在体育教学中的培养

和其他学科相比，体育学科对非认知因素的要求更强烈，体育教学目标的实现贯穿着非认知因素的培养。新课杼的课程目标对体育教学中非智力因素的培养更加重视，非智力因素的培养也是体育教学成功与否的关键。     

新社会阶层对大学生学习影响的研究分析——以北京高校大学生为例

新社会阶层作为总体社会环境的重要组成部分对大学生的学习态度、学习认知和学习动力产生了重要影响.尤其作为家庭环境因素,其对子女的学习起到了明显促进作用.要充分发挥新社会阶层的激励作用,加强对非新社会阶层家庭子女的关注,加强对高收入家庭子女的正确引导,以提升大学生的学习积极性.     

英语同位语的认知解释

本文主要从认知的角度分析英语同位语,认为同位语作为一种语法关系,也是概念化的结果。同位语的主要认知心理基础来源于人类的范畴化能力,也就是人类对事物的类别的认识能力。同时,由于人们在看待事物时所采取的认知视角的不同,对同一个事物也会有不同的认识和表达,同位语即是对人们认知心理范畴的反映。     

警察理性认知的建立

人们的认知模式影响着人们对于事物的分析与判断,影响着人们的行为方式,影响着人们的情绪体验,进而对人们的心理健康产生一定的影响。非理性认知对警察身心健康的不良影响是不容忽视的,这对警察的健康、素质、战斗力,以及整个警察队伍的声誉等都有极大的影响。而警察理性认知的建立,有利于提高警察的心理素质,预防因认知不当而产生心理困扰;有利于警察提高面对危险和困难的勇气和能力,在工作中机智、冷静地应对所面临的问题,提高工作效率;还有利于警察摆正自我的位置,积极地工作、愉快地生活,达到个人理想,实现自我。     

风险社会与当前中国民众的风险认知研究

风险感知的两种理论范式——个体主义的和背景主义的范式——分别强调个体认知结构因素和社会环境背景因素对人们风险感知的决定作用。本研究根据风险感知的"知识理论"、风险的社会扩大理论及社会制度结构对风险感知的束缚作用,分别建立相关的研究假设,试图寻找这些理论在中国经验中的证据。文章的数据来自中国综合社会调查(CGSS2006)的调查数据,研究发现,总体而言,当前中国民众对中国社会发展可能面临的问题有强烈的风险认知,尤其对当前中国社会发展可能面临的能源问题和环境问题有最强烈的风险认知。另外,民众的风险认知主要受个人的认知能力、媒介接触、城乡分割和社会阶层地位的影响。具体说来,受教育程度越高的人、媒介接触越频繁的人、阶层地位越高的人风险认知越强;城市居民比农村居民有更强的风险认知。     

少年司法改革中法官与公众认知之比较

我国的少年司法制度改革目前面临着诸多选择,人们的认知和态度对于少年司法改革具有重要的意义。在对公众和法官两组群体进行问卷调查,将他们对少年司法改革的认知态度进行比较分析,结合分析所得出的结论,对我国的少年司法改革会有较好地推动。     

论行政法律意识及其现代化

行政法律意识是人们关于行政法及其现象的心理、思想与评价的总称。而行政法律意识的现代化既是指一个由传统社会的行政法律意识向现代法治型社会行政法律意识转变的渐进的历史过程,也是指人们的行政法律意识水平在现实社会生活条件下所达到的与现代法治型社会进程相适应的状态。行政法律意识及其现代化的评价标准包括人们对行政法的认知程度、对行政法的信仰程度、对行政法的遵守与执行程度,以及人们对行政法运做状态与行政法环境的综合评价。行政法律意识及其现代化要受社会因素、自然因素、主体因素等的影响或制约。     

第二语言学习中母语迁移研究及教学启示

第二语言学习中的母语迁移问题始终为人们所关注。行为主义的对比分析理论、创造性构建理论及认知语言学的相关理论从不同角度阐述了各自母语迁移观。文中综述了母语迁移现象研究所取得的成果,同时就母语迁移现象研究成果对中国外语教学及研究提出几点启示。     

公职人员应树立怎样的法治理念

理念是人们对事物比较成熟的看法和相对稳定的心理倾向。它不仅是一种理解,也不是简单的理想信念的缩语,更不是象柏拉图哲学范畴所标榜的抽象的“本体”。在我的理解,理念包括认知、评价和取舍,不仅是意识层面的,更带有实践的因素。法治观念,包     

二语词汇认知范畴化策略运用与学习水平的相关性研究

研究采用访谈法及问卷调查法,对广西民族大学非英语专业大二学生进行调查研究,调查大二学生的词汇习得过程中认知范畴化策略意识,探讨认知范畴化策略的运用与学习水平的关系.调查研究得出以下结论:不同学习水平学生之间的认知范畴化策略总体运用情况无显著性差异,Bonferroni事后检测结果显示,高分组学生的认知范畴化策略总体运用情况略高于中等组学生,且中等组学生的认知范畴化策略总体运用情况略高于低分组学生.     

浅议心理压力的缓解与调整

在高科技、高效率、高竞争的社会里,人们所承受的心理压力和精神负担越来越重,由此带来的各种心理疾病也越来越引起人们的广泛关注。造成现代人心理压力的原因有主客观两方面。通过调整认知、找准压力源,放松情绪、减轻压力感,磨练意志、增强抗压性来缓解和调整心理压力,是减少心理疾病、保证身心健康的重要途径和方法。     

儒学与马克思主义关系研究观点述评

儒学与马克思主义关系研究观点述评阮青儒学与马克思主义的关系是马克思主义刚刚传到中国时便遇到的问题。人们围绕该问题所进行的争论构成中国近代以来思想发展史的重要线索之一，人们对该问题的认知程度和解决方式则标志着认知主体思想成熟的程度，并直接制约着认知主体...     

意会认知结构的心理学分析

美国当代著名哲学家波兰尼的意会知识理论被誉为认识论的“第三次哥白尼式革命”，其提出的意会认知结构对我们研究人的非语言表达的认知过程、形象思维等极有启示。本文从心理学层次上对意会认知结构进行了分析和阐释。在这种分析和阐释的基础上，对人类非语言表达的认知机制进行了解释。     

情感因素对大学英语教学的影响分析

随着教育体制的不断改革,情感因素作为素质教育的一项重要内容,它在教学中的作用被越来越多的人所关注。情感因素与认知因素同等重要,它体现了以人为本的教学思想。情感因素对大学英语教学具有极其重要的影响,能够提高学生学习的积极性,促进教学效率的提高,同时也影响大学英语教学的实际成效。因此,作为大学英语教育工作者,我们必须考虑和分析情感因素在教学中的影响,在实际教学中总结经验,实现以情感促进教学的目标,以此来提高大学英语教学的质量。     

解放思想与制度绩效——基于制度演化理论的分析

制度演化理论从认知的角度出发，将制度的形成和演变看作是社会成员学习和认知结构改变的过程，事实上，解放思想就是要求社会成员要不断地改变自己的认知结构、及时转变和更新自己的观念。在我国制度转型的重大历史时期，解放思想非常有利于改变人们的认知结构，从而提高制度绩效，推动广东全面建设小康社会的进程。     

论中国文化符号加大进入大学英语教材的必要性

中国文化符号已经成为世界所认知和接受的中国代表,然而我国大学生自己却缺少对中国文化符号的认知和推广。如今,学生们学习英语是为了走出国门,走向世界,把一个积极的正面的中国推向世界,就必须学习知道中国自身形象的载体,特别是如何用英语这门工具表达出来。而现在大学生所使用的作为基础课的英语教材中却很难见到中国文化符号的身影。因此,本文作者在工作期间,进行了教材考证和学生问卷。得出结论是有必要把中国文化符号加大进入大学英语教材。     

浅谈尼克马可伦理学

人性本善还是本恶的谈论一直是人们热点关注的问题,人性乃是人的一种主观意识,人们认为人性乃是人们本质的根源,而人的本质乃善,恶的形成是跟后天环境等因素有很大影响的,但诸多的学者反对此说法,认为人性就是简单的两种及非善即恶,所谓的人性善是在恶的基础上发展起来的,所以人性本善或人性本恶的争论一直是个不休的话题。本文试从社会现象出发,结合对尼克马可的学习,浅析人性。     

语言搭配现象及其应用认知解析

语言搭配现象是语言应用认知的重要内容之一,其使用和理解也是一个复杂的心理认知过程。本文首先从共现、选择限制和超常搭配等方面探讨了搭配现象的应用认知研究;然后对矛盾修饰、轭式、联觉和名动化等搭配的应用认知过程进行了分析,认为从语言应用认知角度开展搭配研究,符合语言学习者学习和掌握语言搭配的心理认知过程和心理认知表征,对语言学习有很强的实际意义。