“体改生”教学中案例教学法的应用模式研究

案例教学法是公安教育中应用广泛并且行之有效的教学方法。伴随着公安招录培养体制改革的深入推进,如何充分发挥案例教学法在＂体改生＂教学中的重要作用,值得每个公安教育工作者深入总结和认真思考。     

案例教学法在“体改生”教学中的应用效果研究

案例教学法是国内外法律职业教育中所广泛应用并被证明是行之有效的教学方法.面对“体改生”这一公安院校全新的授课群体,通过实证调查的方式探讨案例教学法的应用效果具有很大的必要性.根据“体改生”对案例教学法应用效果的反馈,要真正使案例教学法适合“体改生”的知识学习和未来工作发展的需要,应至少从了解“体改生”的特点,选取合适的案例,运用有效的案例展示手段,培养“体改生”适应案例教学的能力及与其他教学模式密切结合等五个方面开展教学工作.     

公安院校“体改生”教育培养问题探析

公安院校“体改生”的教育培养问题，是公安高等教育面临的一个新问题，如何搞好“体改生”的教学、管理与实践教学则是“体改生”教育培养的关键。在这种背景下，文章阐述了“体改生”的教学问题、“体改生”的管理问题和“体改生”的实践教学问题，并在阐述“体改生”教育培养有关问题的基础上，阐述了自己对“体改生”教育培养的不同看法。     

实战教官主讲“体改生”《侦查讯问》课程的探索与实践

贯彻落实公安招录培养体制改革的部署,构建"教、学、练、战"一体化的公安教学新模式是公安院校当前和今后的重要任务。在进行课程改革的同时,积极探索在"体改生"教学中实行实战教官制,对于培养出具有较高实战水平的应用型、复合型人才具有重要意义。通过调查"体改生"对实战教官在我院开展《侦查讯问》开课前的教学期待和结课后的教学效果反馈,期望相关的调查结论能为我院和兄弟公安院校开展此项工作提供一定的借鉴和思考。     

对侦查讯问课程改革实施效果的调查与思考

积极进行课程改革是顺应公安招录培养体制改革和构建"教、学、练、战"一体化公安教学新模式的必然要求。通过以"体改生"为改革对象,以侦查讯问课程为改革平台,从内容、形式、方法、考核等多种角度进行了课程改革。课程改革结束后,以"体改生"对教师的"教"、学生的"学"、学生的"练"、学生的"战"、教学效果的"考"和课程改革是否成功的"评"六个维度进行实证性调研,期望相关的探索和研究结果能为公安教育教学改革提供有益的启示。     

公安高校“体改生”人才培养中警察素养类课程质量调查分析

警察素养类课程作为培养警察基本素质的基础类课程,在公安高校培养政治业务素质高、实战能力强的人才培养目标中具有重要的作用。在针对＂体改生＂的教学过程中,公安高校对警察素养类课程进行了积极改革。中国刑事警察学院为＂体改生＂培养开设的警察素养类课程有《公安工作概论》、《公安应用写作》、《警务心理》、《犯罪学》。对该校4门警察素养类课程教学质量进行满意度调查研究,其目的是探索并逐步形成适合＂体改生＂培养需要的课程内容体系,深化公安专业人才培养的课程教学改革,从而提升人才培养质量水平。     

职务犯罪预防教育在职业道德课教学中的重要地位——以云南警官学院公安体改生职务犯罪预防课为例

近年来,警察职务犯罪呈上升趋势,成为社会关注的热点。加强公安院校招录培养体制改革生(简称"体改生")职务犯罪预防教育,是实现公安院校公安人才培养目标和从源头上遏制职务犯罪的客观需要,充分发挥好各学科教学中的教育功能是职务犯罪预防教育的重要途径。     

公安院校实战案例教学的设计与实施研究

案例教学的方法在公安专业课程课堂教学活动中发挥着重要作用,具有其他教学方法无法比拟的独特优势,对培养高素质实战型的警务人才具有不可替代的作用。公安院校广大教师在教学实践中应该充分认识案例教学法在公安专业课程教学中的重要作用,不断总结和提炼在教学过程中形成的各种经验,并结合自身课程特点不断完善案例教学方法,充分发挥案例教学法的优点,改革创新,从而推动公安教学工作的发展。     

浅谈公安教育中的案例教学法

随着社会主义法治建设的逐步完善，社会对高水平高素质的公安干警的需求越来越迫切，提高公安教育的教学水平是培养高素质公安干警的主要措施。案例教学法已成为推进公安教育、培养高水平的应用型公安人才的重要途径。案例教学法具有趣味性、启发性、实践性等特点，案例教学法可以采用案例探讨、观摩演示、“模拟法庭”等模式。     

司法招录体制改革背景下公安院校体改生警察核心价值观培育路径

2008年中央政法委员会、中央组织部、中央编办、最高人民法院、最高人民检察院、教育部、公安部、司法部、财政部、人力资源和社会保障部、总参谋部印发了《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》,公安政法院校招录体制改革试点工作全国各公安院校全面启动。招录培养体制改革后,公安院校招生对象由高中毕业生调整为全日制普通高等院校毕业生和符合条件的退役士兵(以下简称"体改生")。"体改生"具有哪些新特点,如何适应"体改生"的新特点和新变化,适应新形势的需要,加强人民警察核心价值观践行和培育,就成为重要的课题。     

对公安专业案例教学中几个问题的思考

在公安高等教育领域,尤其是在公安专业教学环节引入案例教学法,应注意寻求公安教育的个性特点与高等教育发展规律的最佳结合。在公安专业案例教学的实施过程中,为切实提高教学质量,真正实现教学目标,有几个问题应引起大家的足够重视。     

案例推演在公安教育训练中的应用研究

近年来,案例推演作为一种新型教学法被广泛应用于公安教育训练的专业课程教学中。对于案例推演教学的研究与应用已成为当前公安教育训练的重大课题。通过对案例推演教学内涵与意义的系统阐述,结合其在公安教育训练中的优势分析,提出案例推演在公安教育训练中应用实施的设想,为相关院校与实战单位开展此方面的教育训练实践提供借鉴。     

公安特色的现代教学法之探索

提高公安高等院校的教学质量,是保证公安高校办学质量的关键.本文以系统理论作为透视教学法视角,肾扣教学要素及其结构,认为在教学中,教学内容是核心要素,教学法是依托教学而存在的重要的非核心要素,是教学中一个永恒的要素,并探讨了二者间的关系,提出双向教学法、角色教学法、案例教学法、模拟教学法等,以期提高公安高等教育的教学质量.     

案例教学在公安教学中的再利用

随着公安院校教学改革的不断深化,对教学活动中的教学方法提出更高的要求。现有的教学方法中,以案例教学法为主。但长期教学实践研究发现,也存在一定的困境,制约案例教学法应用的优势,需行之有效的再利用策略。该研究对案例教学法做了简单介绍,分析了公安教学中案例教学法应用困境及产生的原因,在此基础上提出了再利用的具体路径。     

刑事诉讼法案例教学探讨

案例教学法作为一种现代的教学方法,在倡导素质教育的今天,已经越来越受到人们的重视,本文结合公安成人高校培训教育的特点分析了进行刑事诉讼法案例教学的重要性和必要性,指出了刑事诉讼法案例教学的主要方法及应重点解决的问题,同时还对如何贯彻实施刑事诉讼案例教学提出了几点建议。     

任务驱动教学法在警察心理训练中的应用研究

在＂警察心理训练＂课程的教学中,任务驱动教学法得以实践与应用,警营心理剧就是运用的典型案例。以警营心理剧教学实践为主线,对任务驱动教学法的应用优势、教学实施、应用原则及应用评估等进行分析研究,这既是对任务驱动教学法在公安教学实践中成功运用的总结,也能为任务驱动教学法的拓展应用提供借鉴。     

论公安专业课的案例教学法

案例教学是一种创新性的教学实践活动,它涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价师生关系等一系列的变革。案例教学法可以成为公安专业课教学创新的有效突破口。     

公安统计学案例教学研究

随着统计研究的不断深入和统计应用的不断推广,公安工作对统计的需求也越来越大,这就要求公安教育应培养具备必要统计知识、掌握一定统计方法的专业人才。然而传统的公安统计教学模式注重于基础理论教育,忽视学生能力的培养,教学效果不理想,难以达到教学目的。该文从案例教学法的特点出发,结合当前公安统计学教学中存在的问题,分析了在公安统计教学中实施案例教学的必要性和具体步骤,并讨论了在实施案例教学过程中应注意的几个问题。     

公安体改二学位学生职业心理素质指标体系探索

公安高校体改二学位学生具有区别于普通公安高校学生的明显特点,可称其为"准警察"。体改二学位学生的职业心理素质指标包括基本心理能力、个性心理能力和社会心理能力三部分。这三类指标根据不同的专业特点又分为一般职业心理素质与特殊职业心理素质。由此,形成一个适合体改二学位学生的二维职业心理素质指标体系。     

对“体改班”法律课程教学改革的探索

法律课程在"体改班"课程体系中属于"专业通识课"。当前"体改班"法律课程在教学中存在的问题主要是:学生专业背景的差异性,使得课程教学内容不好处理,难易程度不好把握;教学内容多与教学课时少的矛盾;法律基本知识讲授与强化实践教学的矛盾;教材建设与实践需求滞后的矛盾。建议从教学内容、教学方法、考核方式、教材建设方面进行课程改革和创新,突出警察职业能力的培养,以尽快适应新形势下培养基层公安专门人才的要求。