复习“三忌”

一忌重复。复习是教学过程中的重要环节之一。但是,复习不等于从教材第一页到最后一页再重复教学一次。复习应该是既要抓好基础知识的全面性和系统性,又要注意知识的准确性和完整性,同时还要抓住教材的中心和要点。这样既便于学生全面掌握所学知识,又利于学生理解问题和分析问题的能力。二忌题海。在复习中,学生一定要练习,做习题,这是毫无疑问的。但是不能搞题海战术,不能太多太滥,这样做,学生肯定抓不住重点,     

题目要从学生中来

练,是教学“双边活动”中的一个重要环节,也是政治课完成教学任务必不可少的重要途径,因此教师在讲好课的同时认真抓好学生练是十分重要的。练的形式是多种多样的,这里主要是讲书面作业练习。怎样使政治课的练能收到启发学生学习的积极性、检验和巩固所学知识并把所学知识转化为能力和觉悟呢?我的体会是:题目要从学生中来。     

高三政治第一轮复习必须处理好的七个关系

一是老师讲课与学生看书的关系,以学生看书为主。第一轮复习必须以教学大纲规定的识记、理解要求为主要目标,拟定一些题目,既能全面反映课本基础知识又能适当加深、拓展对课本的理解,使学生有思考的余地。二是看书与看资料的关系,以看书为主。不能抛开课本只看资料,看资料只能是为了加深对课本的理解,不能本末倒置。三是看书与做练习的关系,以看书为主。复习过程中必须要有适当的配套练习,但有些学生只埋头于做资料上、报纸杂志上的各种练习,把课本丢到一边,盲目练、搞题海战术,这样反而有害,忽视了对知识的理解和掌握。四是看书与思考的关…     

重视复习后的讲评

在复习阶段，教师都精心选编一些典型试题，要求学生进行练习，但很多情况下没有重视练习后的讲评，而使学生在整理知识、训练思维、提高解题技巧和应试能力方面没有大的提高，削弱了练习题的示范作用。为此，教师在练习后要重视“立体化”讲评。一、讲评不能只是简单地对答案。不仅要让学生知其然（怎样做），而且要知其所以然（为计么这样做）。比如选择题不仅让学生知道正确选项，还应知道为什么不选其它项的理由。二、让学生由点（习题）到面（知识网络），构筑知识总体框架，串珠成线，结线成网，套环成链，形成完整的知识体系，使问题…     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂"导练"教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生     

如何提高练习效率

一、题目要优化。一是题目要具有典型。生、大表性，要突出重点、抓住关键，不能“鱼龙混杂”；二是题目要科学规范，不能超纲超不、出偏题怪题，也不能出表述不完整或模棱两可的题目，以防止给学生的思维造成混乱，影响练习效率；三是题目要有新意，给学生以新异的刺激，不能简单机械地重复，要受角度、又迈型，以使学生触类旁通、举一反三。二、题型多样化。一是每份练习卷中的题型要多样，不能搞“单打一”忽视某一题型的训练；二是每份练习卷中应尽量体现识记、理解、分析、评价、综合和应用等内容，使学生各个方面的能力都能得到训练。…     

政治课练习要有九性

一、要有目的性。对学生的练习，教师应人加强认知、培养能力、提高觉悟三个方面作全盘考虑，既要突出重点，又要突破难点。要做到这一点，教师必须吃透教材，精心设计，克服盲卧性。二、要有逻辑性。练习的内容和形式要便于学生操作。要做到这一点，教师必须研究学生的接受心理，准确把握概念的内涵和外延，力求避免习题中出现知识性错误和有争议的问题，设计知识迁移的训练题应尤为注意。三、要有渐进性。政治课练习应遵循从易到难、由简到繁、循序渐进的原则。要做到这一点，应先让学生进行基础知识、基本技能的训练，在此基础上引导学生…     

射击教学中的空枪练习

空枪练习是掌握基本射击技能的主要方法 ,有利于巩固正确的射击动作、纠正错误动作、提高练习者的心理素质。空枪练习中要注重基本技术练习 ,要巧练 ,要运用“意念”法 ,要加强心理素质训练。空枪练习必须和实弹射击训练相结合 ,在实弹射击训练中提高抗干扰能力。     

复习课的“六抓”

一、抓基础知识。基础知识就好比高楼大厦的底基，如果劳不实，砌不牢，就有使高楼大厦倾倒的危险。复习过程中，教师只有切家抓好基础知识的复习巩固，才能为下一阶段运用基础知识分析、解决问题奠定基础。二、抓知识结构。复习不能简单再重复，彭师每领学生复习一课，就应把主要知识体系极书出来，形成完整的知识结构，让学生以此去理解把握内容。三、抓重点内容的理解掌握。复习也不歇眉毛胡子一把抓，更不能抓了“芝麻”、丢了“西瓜”，即应把握准重点和一般的关系。复习过程中，教师要抓住重点内容，理出线索，讲惰、讲透，让学生去理…     

复习教学要做到“四新”

复习课要取得好的教学嗷果，关键是要使学生有新鲜憾，引起兴趣，充分调动学习积极性、主动性。为此，教师的教学要做到“四新”。一、教学的着眼点要新刷教学要有一定的高度，把着眼点放在培养和提高能力上因此，教师要了解学生已有的知识状况，摸准学生知识方面存在的缺陷，在此基础上施教，才能做到有的放矢，满足学生的需要。否则，把复习课当作新授课来上，使教学在学生已知的领域徘徊，就会使学生失去兴趣，也不能实现培养能力的目标。二、处理教学内容的角度要新。复习课要突出复习课的特点，根据学生的实际情况把课讲出新意。在教学…     

初教高三谈复习

一、宜新不宜旧。复习课不应只是简单讲述旧知识,而应“温故而知新”。这“新”并不指要增加新内容,而指运用多变的教学方法,引导学生达到对知识的新理解,培养学生“一例多理,一理多例”的思维能力和应变能力。二、宜慢不宜快。复习课应扎扎实实,立足于第一遍。过份强调次数,搞轮番战术,会使学生感到单调、厌倦,甚至会产生抗逆心理。心理学知识告诉我们,第一次刺激在大脑皮层留下的印记最持久,并不易改变。三、练习宜少不宜多。每搞一次练习都要有针对性和吸引力,注意知识的结构和难易度,老师认真批改,记分备案。过多做练习,重复     

多做有用功,提高高考复习课的效率

如何上好复习课，提高高考复习课的质量和效率？我们有以下一些体会。一、复习课应有明确的目的性。新课教学要确立包括知识、能力、觉悟三方面的教学目的，复习课也不例外，也必须有明确的目的，科学的安排，也要认真地备好课。要复习的内容是什么，要达到什么目的，复习的重点是什么，采用什么教法，课堂上讲什么、讲多少，练什么、练到什么程度等等，教师都应有充分的准备。切忌复习课推着上，对讲什么、讲到哪儿都心中无数的不负责的工作态度。二、依据考纲，分清主次，抓住重点。毫无疑问，凡是考纲规定的知识范围都是考生应该复习的内…     

浅析“以教师为主导”的内涵

一、导引——引导人生，受益终身。学高为师，道高为范。作为教师理应成为教育对象人生道路的引路者、行为养成习惯的示范者，错良言行的矫正者，明学生之心理，点学生之迷津，启学生之省悟，引学生出误区，使学生归立正确的人生观、世界观、价值观，学会生存学会做人。二、导向——揭示目标，明确方向。教师要潜心研究课程标准、教材、学生，对教材体系教学目的有准确了解。知识深广度有合理界定，教学方法手段有通盘考虑，通过教学过程一步一个脚印地实现目标。三、导趣——引发兴趣，激活源头。以教师为主导要求教师苦练习内功，加强知识…     

五分钟课堂作业“四利”

课堂前五分钟，教师根据上堂课讲的主要内容，出一两道题让学生做，要求他们用专门的“课堂作业本”扼要回答，然后立即收上。每次课堂作业教师都要逐一批改，成绩纳入平时成绩”一栏。这样做，对思想政治课教并有“四利”。一、利于督促学生果外巩固复习，及时掌握内容要点。因思想政治课课时较少，学生课堂接触教材时间也少，教课堂作业可促使学生课外多识记、多温习。二、利于学生课堂“温故知新”。答题的过程就是对上节课所学知识复习的过程，为学新内容作“奠基”。三利于教师了解学生课外复习情况，避免了通过单个提问来了解学生掌握…     

运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

总复习教学中的“剪辑”艺术

剪辑是电影制片过程中的一道非常重要的工序。高三政治总复习教学中如果能恰当地运用剪辑艺术，能使复习教学出现新、巧、深、活的特点，从而收到事半功倍的效果。新：剪辑是为了达到教学目标而进行的宏观构思方法。当原来的教学过程不适应新的教学目的和要求，并且不利于调动学生积极性时，就需要运用剪辑进行重新编排、重新组合。在高考前的总复习中，教师若以课程章节为顺序过教材，学生总会有吃“二遍饭”的感觉，这有碍于学生创造思维的发展，也不利于提高学生的能力。所以，在总复习过程中，要适时运用剪辑艺术，摆脱原有知识体系的束…     

课堂教学要把握好“五度”

1．程度。教学要因材施教，做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况，在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材，还要备学生就是这个意思。2．广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面，但不是要面面俱到。面面俱到，什么都想教给学生，其结果是精艇点水，学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上，把握重点，突破难点，带动一般知识的传授。3．深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求，超纲…     

指导学生自拟题目独立作业的几点做法

作业是教师指导学生巩固知识、运用知识、培养认识分析问题能力的重要方法,是教学过程中学生实践的主要形式,是提高教学质量的重要手段。长期以来,政治课作业的形式和方法,几乎陷入了传统的僵化模式,抑制了学生作业练习的积极性和主动性,随着政治课教学改革的不断深入,作为巩固课堂教学效果的手段——作业练习也应作相应的改革。为了使政治课作业练习达到应有的目的,充分激发学生练习的兴趣,从一九八二年开始,我们在初二年级试行指导学生自拟题目独立作业的改革尝试。指导学生自拟题目独立作业,就是要求学生在学完一节教材之后,根据教材内容,自己分析问题,提出问题,拟定题目,独立完成作     

今年高考政治试题的启示

今年的高考政治试题坚持了高考改革的方向，在考查考生掌握基础知识的同时，着重考查了考生运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。它启示我们在今后的复习指导方面应注意以下几点：一、吃透"双基"，夯实基础知识是能力的载体。在复习过程中，既要全面掌握《考试说明》中规定的考试知识范围，又要把其中的基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体中去把握。这是培养学生能力的前提和基础。一方面，教师要注重自身知识的更新，加强学习，扩大视野，深化对教材的理解，提高对教材的驾驭能力。同时，又要努力探索切合学…     

作业的四种类型

通常，作业的类型可分为预习型、基本型、综合型和发展型四个类型，各个类型要求也各不相同。　　预习型作业要做到温故而知新。学生通过完成作业可复习旧知识，为学习新知识奠定基础，教师通过不同方式，了解学生掌握知识的情况，做到心中有数，教学更有针对性。　　基本型作业的起点要适中，目标要明确。学生形成认知结构的思维过程需要找准“切入点”。教师围绕当堂的教学重点，设计一组基本型作业，有利于学生巩固所学知识，这类作业的目的在于帮助学生掌握本节教材的重点，面不宜宽，点不宜多。　　综合型作业要形成学生新的认知结构。…