以问题为中心开展公务员任职培训

在对公务员任职培训的实践探索和理论思考过程中 ,我院的公务员任职培训逐步形成了以问题为中心 ,兼顾知识和能力训练的培训特色。以问题为中心开展任职培训 ,是把本职工作研究作为培训的重要内容 ,本职工作研究又是以问题为中心开展任职培训的主线 ,并贯穿于培训的始终。实践表明 :这种培训方式 ,对于公务员的任职培训是较适宜的 ,它能较全面地体现公务员培训的特点 ,能较为有效地实现任职培训的目标 ,对促进行政学院自身建设也有重大作用     

浅论公务员培训的有效方式

培训方式是通过培训者精心设计的一整套培训活动方案,包括规则、要求及操作步骤,来激发学员学习热情,开发学员经验与潜能,提高学员工作与生活能力的一种训练方式。本文从培训的需求、培训的效果、培训的目的和学员的特点四个方面分析了在公务员培训中运用这一方式的重要性,并根据培训实践进一步剖析了培训方式的几种重要表现形式。特别提出了有效的培训方式一定是多种培训方法和技术的组合与并用的观点。最后对运用与操作这一方式的主体——培训者提出了角色职责要求和行为能力要求。     

让学员成为培训的主人

公务员培训是一种高层次的成人培训,每个学员都渴望成为自己学习的管理者,应该赋予学员一定权力和宽松度,让他们参与培训全过程,并对自己学习负责,在一种融洽气氛中完成培训,才能达到好的培训效果.     

论双讲式培训方法的应用

双讲式培训方法是在我国公务员任职培训的实践中,学习借鉴国外现代培训技术并结合我国公务员任职培训特点,创造出来的一种新的培训模式,这种培训模式具有挑战性、互动互补性、互助性,以及活跃性和高效性的特点。     

积极探索 突出特色 努力搞好我省公务员任职培训工作

<正> 任职培训是《国家公务员暂行条例》规定的公务员培训的重要内容。按照《暂行条例》的要求,我省于1996年开始组织处(科)级干部任职培训,至1998年底共培训学员3769人,其中处级干部504人,科级干部3265人。我省在组织公务员培训过程中,始终把任职培训作为重点和难点,集中力量抓好任职培训,用以带动其他各项培训。两年多的实践探索,使我们对任职培训的认识不断深化,对任职培训的目标、内容、方法等方面有了一定的认识,力求探索出一条有别于其他成人教育的具有公务员特色的培训路子。我们的主要做法和体会是:     

南京市处级公务员任职培训需求的调查与思考

课题调查了南京市任职处级公务员的状况 ,提出了公务员任职培训需求的思路 ,着重对任职培训内容需求、课程设置、教学方法及考核方法进行了有益探索。     

任职培训要以提高素质为本

任职培调必须把提高公务员的政治素质放在首位,必须理论联系实际地提高公务员履行职责必备的专业素质和能力。培调教学内容要抓住政府工作的需要和公务员素质需要。教学方法应立足学员参与。     

试论公务员培训的新方法

随着形势的发展和时代的需要,对公务员培训的方法提出了越来越高、越来越新的要求。为适应这种要求,一些新的培训方法正在探索和试验中,而且有些方法被实践证明是有效的:破冰活动用于培训的开始阶段,可以迅速打破大家的陌生感;拓展训练则可以培养人们积极进取的人生态度和团队合作精神;情景模拟法则设定一些与公务员本身工作相关的情景,让他们在其中扮演不同的角色来处理相关问题,变以教师、课堂为中心为注重公务员的积极参与,调动学员学习的积极性、主动性和创造性,达到培训的目的。     

东营市行政机关公务员培训需求调查报告

培训需求调查与分析是公务员培训顺利进行的前提与基础，是使培训工作准确、及时和有效的重要保证。对东营市行政机关公务员培训需求的调查结果显示，学员对市行政学院整体培训效果的评价是比较好的，但也存在培训机会不均等、培训方式方法不多、培训保障机制不足等问题。为此，要科学制定培训规划、合理布局培训内容、不断优化培训模式、高标准建设培训师资、努力完善培训机制。     

关于公务员任职培训改革的实验报告

朝阳市行政学院针对过去旧的公务员培训教学模式存在的种种弊端,在首届科级公务员任职培训中,以全面提高公务员素质为目的,经过充分准备,在课程设置、教学形式、考核方法等方面进行了认真的改革,收到了良好效果。     

论公务员培训中的案例教学

当前我国的公务员培训教学存在教学方法单一、内容针对性不强等问题,而案例教学则突破了传统的教学模式,符合公务员的学习特点,有利于培养团队精神,提高创新能力与实践能力。在分析成人教育特点的基础上,针对公务员学习的基本情况,论述案例教学在公务员培训教学中的作用,在培训中能提高学员学习的兴趣,可以帮助公务员缩短教学情境与实际生活之间的差距,并提出了开展案例教学应注意的问题。     

基于职业发展的机关基层公务员培训与开发探析

机关基层机关基层公务员培训与开发在公务员队伍管理中占有重要的地位。目前，我国机关基层公务员培训主要存在忽视培训需求、培训内容和开发方式单一、培训效果难以衡量等缺陷。因此，机关基层公务员培训与开发应多方面分析培训需求、重视培训内容和开发方式的多样性和交叉替补性、运用柯氏评估模型关注行为层次的培训评估、尝试建立公务员系统的专业技术体系拓展基层公务员的职业发展空间等等是基于职业发展的机关基层公务员培训与开发的必要措施。     

我国公务员培训存在的焦点问题解决路径（一）

公务员培训是提高公务员队伍整体素质的重要保证,是公务员人才资源开发的重要环节,是增强公务员竞争能力、建设一个强有力政府的关键。“十一五”时期,我国公务员队伍培训在培训理念、培训对象、培训内容、培训资源、培训管理和培训制度等方面取得了一定的进步,但按照2010年颁发的（2010—2020年干部教育培训改革纲要》（中办发[2010]18号）的要求,还存在着培训机制不健全、培训资源不匹配、培训内容不适当和培训效益不显著等焦点问题。     

略论公务员任职培训与行政能力建设

在现行的行政环境中,我国公务员任职培训取得了可喜的成绩.但是,公务员任职培训领域仍然存在一些问题,尤其是行政能力建设在培训中未引起足够的重视.因此,我国公务员任职培训应把重点放在加强行政能力建设上,从强化核心能力和急需能力培训出发,针对岗位需求设置能力培养内容,把社会考察和社会调研作为重要的能力培训手段,把提高公务员行政能力作为公务员任职培训的终极目标,加强师资队伍建设,建立完善培训绩效评估制等六个方面入手,在公务员任职培训中不断提高公务员行政能力建设.     

培训循环圈模式及其借鉴

公务员培训制度,是现代国家公务员制度的重要组成部分。西方国家公务员培训的流程和方法可以总结为由需求分析、培训设计、培训实施和培训评估四个环节构成的培训循环圈模式,结合我国公务员培训的现状,在我国公务员培训中应注意借签和应用其理念和思想,一是应以需求分析为导向,变被动受训为主动参与;二是培训内容应以技能培训为中心,知识培训与价值观培训相结合;三是培训方法应以灵活科学为标准,改进培训方式,提高培训效果;四是培训应与工作相结合,加强培训的针对性,提高培训效果。     

国外公务员培训的主要经验及启示

公务员培训是指在宪法及公务员法所允许的范围内，遵循核心培训理念，运用有效培训方式来进行各种培训活动，提高公务员的知识能力和综合素质，以达到组织对公务员的专业性要求，保证政府的科学化治理。只有进行有计划、有目标的公务员培训活动，才能保证公务员掌握专业素养及技能，进而使政府管理适应整个社会发展的需求。对国外公务员培训成功方法的借鉴和吸收，必将推动中国公务员培训的改革与发展。     

加快从学理性教学向公务员培训的转变

公务员教学培训工作要加快实现从学理性教学到公务员培训的转变,这是因为:学员的理论基础知识背景、学习预期和干部培训形势都发生了很大变化.为加快这一转变过程,我们要在转什么、怎样转和转变观念等方面下功夫.     

浅议任职培训的目标、内容与方法

<正>晋升领导职务的任职培训,是国家公务员四类培训中具有重要意义的一类.如何有效地开展任职培训,是承担国家公务员培训任务的施教机构必须认真研究的一个问题.根据三年来开展任职培训的实践,我们认为,弄清任职培训的目标、内容与方法及它们之间的关系是提高任职培训质量的关键.     

稳中求进 不断探索公务员培训改革──广东行政学院1999年公务员培训工作总结

一、公务员培训工作基本情况 今年是我院开展国家公务员正规化培训工作的第四个年头。截止１２月底，我们在校内举办了三期处级公务员任职培训班，共２０５人；一期初任培训班，８５人；一期由主管人事工作的副市、县、区长参加的人事制度改革专题研讨班，３６人；一期人事局长班，５７人；六期省直机关年度考核量化测评方法培训班，３０３人。在校外，为省公安厅、省劳改局举办初任培训班，为省公路局举办公务员过渡培训扫尾班等共四个班次，４１０人。 二、稳步发展，不断探索培训改革的突破 （一）培训课程设计总体保持不变，专题设计方…     

公务员培训效果二元评估模式探索

培训效果评估是科学推进公务员培训、不断提高培训效果的重要保证。中山市行政学院设计的二元评估模式在汲取多种模式优长的基础上,强调培训对象的评估主体地位,重视组织评价与学员评价的有机结合,重视调查问卷和评估指标体系的细化设计与实际运用,使培训效果评估的客观性、准确性明显提高,它的不断完善有助于科学推进我国公务员培训。