美国传统道德教育模式的复兴

一、美国品格教育的发展历史美国品格教育的历史可以追溯到殖民时代。“一些早期通过殖民法建立起来的公立学校具有明确的教育目标,这些目标不是传授学术知识,而是道德价值。”《圣经》是当时公立中小学的道德教育主要材料。美国独立战争以后,学校道德教育成为培养合格公民的重要部分。历届总统都非常强调学校在民主社会中的地位和作用。当时美国的学者认为,民主政治尤其需要品格教育,因为民主政治是人民自己的政治。进入19世纪,伴随着移民潮的出现,培养美国精神以及传递美国“伟大传统”和共和国公民价值观,成为学校道德教育的重要任务。学…     

战后韩国学校道德教育

韩国从一个农耕社会飞速发展成为一个高科技社会的现代化进程要求学校道德教育建立起东方传统道德教育和现代西方公民教育相结合的道德体系。回顾战后韩国学校道德教育的历史,分析其特点,预测其发展趋势,可以发现总是贯穿了爱国主义精神和民族精神的教育这一主题。政府大力弘扬和培育国民精神教育,发挥学校道德教育力量,对我国学校思想政治教育的发展有着重要的借鉴意义。     

浅谈学校道德责任教育实施策略

道德责任，是一个兼具深刻理论意义和重要实践意义的问题。是个体和社会生活世界中的一个现实而紧迫的问题。目前，就我国社会的道德现状而言，道德责任的缺失已成为一个公认的社会焦点问题：就青少年的道德发展状况而言。道德责任的缺失已成为学校道德教育成效低下的一大痼疾。因而，加强道德责任教育。增强学生的责任心。引导学生树立基本的责任意识．养成对自我行为、社会行为的道德责任，对于规范学生社会生活的良好秩序，对于加强学生道德建设，对于提高学校道德教育的有效性，都具有重要的理论意义与现实意义。     

开展“五小”活动 培养合格小公民

《公民道德建设实施纲要》指出:学校是进行系统道德教育的重要阵地,各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针,把教书与育人结合起来,把道德教育渗透到学校教育的各个环节。今年2月,全国妇联、中宣部、团中央、教育部等共同制定和发起了《中国“小公民”道德建设计划》(以下简称《计划》),旨在通过有针对性的教育活动,     

浅论学校德育模式的创新

对我国学校道德教育模式的审视，目的不是否定社会主义理想人格教育模式的主体地位，而是在强化这种主体地位的前提下，提倡学校道德教育的具体模式的多样化创新，使它更好地发挥道德教育的功能和作用。发展社会主义市场经济，不仅给道德教育提出了许多新课题，同时也冲击着传统的教育理念，呼唤着学校道德教育模式的变革与创新。社会主义现代化的实践要求现代价值观念和伦理精神的支撑，需要与之相应的道德教育理念和道德教育模式。学校道德教育需要创新。创新，是从社会主义本质和时代发展要求出发，变革、发现和探索新的道德教育模式，是…     

社会转型期加强道德教育的重要意义

我国正处于社会转型时期，社会转型必然引起道德失范，道德失范的严重性是道德教育重要性的前提。本文从历史、时代、理论和现实的角度出发，对加强道德教育的重要意义进行了探讨。     

关于做好军队干部家属下岗再就业工作的几点思考

目前，军队干部家属下岗增多已成为困扰部队建设的一个突出问题。军队干部是部队建设的骨干和中坚力量，他们能否安心和尽职，对部队建设至关重要。因此，做好下岗干部家属的下岗再就业工作，帮助干部解除后顾之忧，是摆在我们面前的一个现实课题，也是思想政治工作的一项...     

对中学生的基础道德教育应注重实践性

对中学生的基础道德教育在全国范围内已经基本走上了科学化、制度化的轨道,道德教育途径也得到了逐渐的拓宽,但是在一些学校、一些班级之中仍然存在着许多的不平衡性,这其中不但是“智育一手硬,德育一手软”的“小气候”所形成的不平衡问题,而且这其中还包括着道德实践性的不平衡问题。相当一部分学校或班级往往过分地注意道德理论的教育,而比较地忽视了道德教育的实践性或者对道德教育的实践性存在着认识偏差。     

诚信教育:大学生道德教育的应有之义

诚信是每个公民必备的道德素质,它是社会主义道德体系的重要内容之一。但在市场经济的大环境下,大学生的诚信状况不容乐观。大学生诚信缺失的原因主要受社会、学校、自身等多方面因素的影响。加强大学生的诚信教育,理应成为大学生道德教育的应有之义。     

提高学校道德教育实效性的对策与思考

把道德教育作为学校教育的重要内容，促使学生养成良好的思想道德品质，已成为普遍共识。近些年来，各级各类学校坚持教书与育人相结合，在传播科学文化知识的同时，大力加强思想道德教育，取得了明显的成绩。但是，多年以来，学校道德教育难以深入人心，其效果也显得苍白无力，也是不争的事实。究其原因，主要是长期以来，学校的道德教育，难以适应当今社会发展要求和青少年身心发展的需要，     

试谈学校体育的社会功能

学校体育是社会主义教育的有机组成部分,是培养全面发展的现代化人才的重要方面。本文试从学校体育在全面发展中,特别是与德育、智育、美育等方面的紧密联系和功能方面加以探讨,以便进一步提高对学校体育重要地位和作用的认识。 学校体育的社会功能有如下几点: 第一、塑造一代新人,适应“四化”需要     

诚信教育：大学生道德教育的应有之义

诚信是每个公民必备的道德素质,它是社会主义道德体系的重要内容之一.但在市场经济的大环境下,大学生的诚信状况不容乐观.大学生诚信缺失的原因主要受社会、学校、自身等多方面因素的影响.加强大学生的诚信教育,理应成为大学生道德教育的应有之义.     

公民环境道德教育的困境、根源及其矫治

生态问题持续恶化,不是由于具有强制约束力的法律法规的缺失,政府政策引导的匮乏,而是缺乏有效地将规范和知识内化为公民修养和信念的环境道德教育。环境道德教育应该注重情景体验、互动参与、慎思反省和伙伴襄助等形式,激发公民的主动精神,使公民成为真正的环境道德教育主体。公民环境道德教育评估不能仅仅从形式化的汇报、总结进行审查,更加需要对公民社会实践过程中反映出来的环境道德意识和环境道德行为开展体系化的科学评估。     

德育中的道德内化

所谓道德内化，是指学生在一定的社会思想、道德要求的影响下，将其转化为自身需要，形成社会主义的世界观、人生观和价值观。在德育中，道德内化是培养学生良好品德的关键，实现内化既是德育的出发点，也是德育归宿。道德教育的主要意义在于提高学生的道德素质，铸造他们良好的道德人格。在实施德育过程中，教育者是组织者和领导者，因此，教育者必须从学生的实际情况出发来培养学生的思想品德。在这一过程中学生既是教育的主体，也是教育的客体，学生经过教育者恰当的启发和引导，当其主观能动性被调动起来后，学生就会由客体变为主体，道德教育就会由被动变为主动。     

洛克公民教育思想探析

洛克非常重视公民教育，他的公民教育思想具有自由主义的色彩，他认为自由是公民教育的前提，也是公民教育的目的。基于这一目的，他提出公民教育的目标是培养自由人，即新型绅士。洛克认为公民教育的内容包括三个方面：公民道德教育、公民知识教育和公民健康教育。关于公民教育的实施途径，由于当时学校较为恶劣的学习环境，洛克主张家庭教育而贬抑公共教育。关于公民教育的方法，洛克也有很多新颖的见解，如对儿童的道德教育要研究一般心理特征和个性特征，对儿童的管理要宽严得当、宽严适时等。洛克公民教育思想对欧美国家的公民教育理论的发展产生了重大影响。     

论社会转型过程中家庭道德教育的提升路径

家庭以其生活化的教育，生动的榜样示范性，在道德教育中无疑具有天然的优势。但社会转型给家庭德育带来了一些困惑，家庭成了学校智育的延伸。优化我国的家庭道德教育措施，如提高认识，转变观念，树立全新的家庭德育观；优化家庭德育内容，适应社会转型的需要；提高家长素质，措施建立现代家庭德育体制；批判地继承中外家庭道德教育思想，探索有中国特色的社会主义家庭德育模式。     

建设先进文化培育“四有“新人

我省有1300万未成年人,他们是贵州的未来.他们能否在积极而健康的文化环境中健康成长,能否养成良好的思想道德素质,能否成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,将直接关系到富民兴黔事业的发展.     

论实践在道德教育中的地位——兼谈高校道德教育模式

道德教育作为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,二十年来始终被放在学校尤其是高等院校教育的重要位置上。这对于提高大学生的素质,促进社会主义精神文明建设和发展,推进整个社会的文明进程都具有极为重要和深远的意义。然而,考察高校道德教育现状,我们发现对不少的大学生来说,道德教育并没有为他们所接受。国家花费大量的人力和财力开展多种形式的道德教育工作,但相当数量的大学生仅把这当作抽象的     

论红色资源在当代中国公民教育中的价值

公民教育是建立社会主义市场经济体制、发展社会主义民主政治和构建和谐社会的前提和基础,公民意识、公民行为与公民能力的培育,是当代中国公民教育顺应政治现代化和社会化的内在要求.以中国革命道路、革命精神与革命文化为主要内涵的红色资源是重要的教育资源,在融汇中华民族的优良文化传统和民族精神、借鉴与汲取西方现代公民教育理论、继承和发扬中国革命与建设时期的革命精神与时代精神三维公民教育资源体系里,红色资源具有独特的价值和功能.红色资源在公民意识教育、道德教育与政治教育等领域,不仅丰富和扩展了公民教育的内涵和公民教育的资源,而且改变了传统的学校公民教育方式,将公民教育延伸为寓教于旅、寓教于游、寓教于乐的新型教育模式.     

和谐师生关系是德育的基石

学校是培养人才的重要场所。今天在学校里学习的学生，几年或十几年后将要走向社会，走上工作岗位，成为社会主义现代化建设事业的主力军。他们的素质特别是政治素质如何，将直接关系到我们的社会能否持续和谐发展，关系到社会主义现代化建设的前途和命运。要提高人才的素质和学校德育工作的实效，笔者认为。首要任务是构建和谐的师生关系，促进学生生动活泼地主动发展。