中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

语言焦虑与第二语言习得的效果

焦虑是语言学习者在语言学习过程中的重要情感表现,是影响语言学习者二语习得效果的重要情感因素。语言焦虑有性格焦虑、暂时性焦虑、情境焦虑以及良性焦虑、损性焦虑之分;导致语言焦虑的因素有两类:个体化因素和过程化因素。教师在教学过程中要识别语言学习者语言焦虑的部分外在表现特征,采取如下应对语言焦虑的相关策略:树立学生学习语言的自信心;加强对学生的素质教育;树立正确的学习观;讲究课堂言行举止。     

浅议课堂提问的逻辑性

"问——答"是人们交流思想、组织教学、新闻采访等获取信息的一种常见的思维方法。"问"与"答"中有逻辑,尤其是在日常教学实践中,它表现得更为明显。从语言逻辑的角度探讨课堂提问语的逻辑性,从而挖掘课堂提问语的逻辑基点以及它所表现出来的逻辑特征。     

应用认知语言学原则及其对外语教学改革的启示

应用认知语言学的理论和原则应用到二语教学改革,主体现在大学英语教材编写和教师课堂角色两个方面,有利于在课堂上酝酿一种应用认知语言学原则指导下的二语教学法。具有应用认知语言学二语教学观的教师,充分运用从应用认知语言学视角编写的大学英语教材,可以营造一种启发式的课堂学习语境,提高课堂教学效果。     

浅谈课堂教学中的“水分”问题

有的教师对课堂教学中的多余环节视而不见，造成课堂教学中“水分”过多，效益低下。这种“水分”主要表现为：　　一、多余的话　　这是指教师在课堂教学中使用不规范、不符合教学要求的语言，许多成了废话，影响了课堂教学的效度。从实践过程来看，常出现的情况有：　　第一，用语模糊。有的教师语言基本功差，词汇贫乏，讲课中常出现脱节现象，情急之下，常以“这个、那个”等语搪塞，造成句意模糊，使学生不知所云。有的教师课前准备不充分，对概念术语理解不透，理论脉络理不清，讲授过程中吞吞吐吐，造成卡壳现象。有的教师语速过快，…     

浅议课堂提问的逻辑性

"问--答"是人们交流思想、组织教学、新闻采访等获取信息的一种常见的思维方法."问"与"答"中有逻辑,尤其是在日常教学实践中,它表现得更为明显.从语言逻辑的角度探讨课堂提问语的逻辑性.从而挖掘课堂提问语的逻辑基点以及它所表现出来的逻辑特征.     

课堂教学语言种种

引语引题引课引注意提纲犟领托主题述语述理还据有声色抑扬顿挫表事理诱语诱发诱导设情景紧跟思路寻根底问语问因问果巧设疑坏环紧扣逼主题曲谱曲意曲言此推彼旁敲侧击出新意趣语趣事趣题活气氛谈笑之间明道理快语快了快拍激情绪触发思维增记忆慢语慢讲慢述有节奏突出重点有逻辑释语释词释句诠概念准确明白且清晰利、语补缺利、漏顺条理精练清楚有拾遗简语简言传句做结语简明扼要好记忆复语复吟复读多角度突出重点解难疑赞语赞生赞事多勉励师生配合有灵犀顿语顿西顿语有间隙扩展思维留金地课堂教学语言种种@岳淬川$甘肃省民乐洪水中学     

浅谈政治教师课堂教学结束语的运用

一、结束语的作用1.结束语是一个“板块”。课堂教学是形式和内容的统一。一堂课是一个完整的教学过程,它分别由组织教学、复习旧课、导入新课、展开新课、巩固新课等阶段组成。这样,在课堂的各个阶段就有了导入语、讲授语、过渡语、提问语、结束语,等等。结束语是与课堂教学有着内在联系的有机构成的一个“板块”。如果没有课堂结束语,就谈不上课堂教学的完整和完美了。因此,从形式上看,有无好的结束语,是体现一堂课是否完整的标志之一。2.结束语是一把“梳子”。政治课教学不仅有较多的知识容量,更有不少例证。面对教师洋洋洒洒的“爆料”…     

英语被动句的语篇功能

传统的被动句研究通常局限于句法平面,而忽视了其语篇层面。本文试以语用为视角,在语篇层面上探讨被动句的语篇功能。被动句属于有标志句,并可分为强制性被动和非强制性被动。作为信息重组的一种语用手段,非强制性被动在语篇建构中具有如下语篇功能：促使信息均匀分布、实现语篇的衔接和连贯、保持句式结构平衡、信息焦点凸显、信息焦点对比、话题导入、语势层进。这些语篇功能共同作用于语篇建构,从而确保语篇上下衔接、前后连贯,成为统一连贯的语义整体,以便恰当地传达交际者的语用意图。因而,对句式进行符合语用意图的安排可以被看成是形成句子、选择句式的重要语用理据。     

刍谈“说课”

近年来，为了推动课堂教学改革，提高教师业务水平，广泛交流教学经验，各校积极开发了素质教育进课堂活动。目前，在各层次的教研活动和教学竞赛中，“说课”已作为一项主要的教研手段被教师们普遍接受和广泛采纳。一、“说课”的基本性质“说课”是教师把教学内容的系统设计用语言的形式描述出来的一种方法，又叫“语言示范教学法”。这里的“说”主要是指教师的各种信息语言（包括口语、形体语、各种直观演示。板书等）；这里的“课”主要是指课本某一部分的教学任务。“说课”是根据教学内容、教学对象以及教学条件等主要因素，把备课、…     

汉蒙比较句之比较研究

在语言学中,把凡是用来表达比较性意义的句子都称作比较句.本论文根据汉语和蒙语里表达比较性意义的语言实践,归纳、总结出几种常用的比较句,进行实例性对比分析.这几种比较句的句型,基本包括了蒙语和汉语日常语言实践中,表达比较性语义的语言现象,通过汉蒙语比较句肯定形式、否定形式、疑问形式的比较,使教师和学生掌握两种语言中,因语法规则的差异而呈现的比较句外在形态的差别,并促使教师制定合理的教学策略解决教学中出现的语言偏误现象.     

去掉课本上课好

时常看到一些老师在课堂上一手拿着课本，一手拿只粉笔，看一句，讲一句，看一句，写一句。有的老师顾得上看，顾不上讲；顾得上讲，又顾不上写，手忙脚乱，形象狼狈。而下面学生却听得索然无味，昏昏欲睡。这主要是由于一些老师课前没有认真备课，教学内容记不住，因而只好在课堂上现炒现卖，其效果自然不尽如人意。教师在课前应该认真备好课，教学内容要烂熟于胸，教学安排要填密周到，这样上课时才能做到丢掉课本，侃侃道来。根据笔者体会，丢掉课本上课有如下优点：第一，课堂教学效率高。由于要丢掉课本上课，教师事先要对课堂教学进行…     

浅谈磨课对语文教师专业成长的作用

正"磨课"就是教师为了提高自身教育教学能力水平,在整个教研组的协助下,以课堂案例为载体,对课堂中的某个问题,或者某个环节采取集体研讨的方式进行反复的推敲,打造出一堂精品的课程。这个过程使得我们能够更好地感悟课堂、感悟学生。在整个磨课活动中,有更新、有收获,老师们相互切磋,不断总结,不断改进。一、打磨教材,让语文教师的专业向深度发展打磨教材是我们着手磨课的第一步也是最为基础的步骤,教材的掌控是语     

试论教师的教学语言修养

教学是借助语言进行的,良好的教学语言是教师的基本功和必要素养.本文就课堂语言这一教学语言的主要形式,从教学语言的科学性、启发性、趣味性、简明性等方面论述了教师在教学中如何运用畅达的教学语言的方式方法,对培养提高教师的语言素养具有较强的实用性.     

中国少数民族有使用和发展自己的语言文字的权利

中国有56个民族,约使用120多种语言,汉族、回族、满族使用汉语,其他的50多个民族都有自己的语言。使用人口最多的少数民族语言是壮语,约有1500万人使用。不少少数民族使用两种以上的语言,如不同地区的瑶族分别使用勉语、布努语、拉珈语、布央语,景颇族分别使用景颇语、载瓦语、浪速语、勒期语,裕固族分别使用东部裕固族语、西部裕固语。大多数少数民族语言没有创造出相应的文字,各民族共使用30多种文字,蒙古、藏、朝、维吾尔、哈萨克、锡伯、哈尼、布依等民族使用一种文字,苗族使用5种文字,傣族使用4种文字,壮族、彝族、景颇族、傈僳族使用…     

警学论文语言的品位与风格(三)

三、警学论文语言的用句 警学论文语言的用句有自身的一些特点,具体反映在句型、句类与句式方面。 （一）警学论文语言的句型。句型是按句子的结构类型来区分的,如单句、复句;主谓句、非主谓句。警学论文语言的句型没有特殊自造的一套,只是在用句方面有所侧重选用。 1.警学论文语言的单句。单句的基本句型是主谓句和非主谓句。论文中的单句多为主谓句,这     

绽放你的微笑

教育是心灵交流的艺术,而微笑是所有的交流中最有力的语言。它展示着一种胸怀,表达着一份信赖,传递着超越语言的理解与关怀。西方有句谚语说得好:教师就是面带微笑的知识。教育心理学认为:微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。微笑能使师生之间架起一座沟通的桥梁,老师灿烂的笑容,能让学生在亲切、愉快气氛中去汲取营养,健康成长。教师的微笑一种无形的力量,     

无声教学语言的分类

１ 面势语。具体说来 ,面势语有以下几种 :（１）表示兴趣的面势语。其表现状态是 :眉毛微微上仰 ,双眼略略张大 ,口部微张 ,嘴角略上翘呈微笑状。教师对学生的学习或活动表示兴趣给以关注 ,不但体现了对学生的关心、重视 ,而且含有鼓励、褒扬成分在内 ,因此被广泛应用于课堂内     

中国少数民族有使用和发展自己语言文字的权利

中国有56个民族，约使用120多种语言，汉族、回族、满族使用汉语，其他的50多个民族都有自己的语言。使用人口最多的少数民族语言是壮语，约有1500万人使用。不少少数民族使用两种以上的语言，如不同地区的瑶族分别使用勉语、布努语、拉珈语、布央语，景颇族分别使用景颇语、载瓦语、浪速语、勒期语，裕固族分别使用东部裕固族语、西部裕固语。     

语用预设的语篇功能体现

以往的预设研究是在句子的层面上进行的,本文试图从语篇的角度探讨预设在超句结构中的功能。笔者认为,作为一种语用现象,预设与语篇信息流之间存在着密不可分的关系,在语篇的层面上对预设进行研究不但可以揭示预设在超句结构中的运作机制,而且可以阐释语篇组织的特征和语篇的连贯性。