公民课名人名言的运用

公民课编进了名人名言,增加了课文思想的深刻性。在教学实践中,我对名人名言的运用,根据教学的需要,主要采取了如下几种形式: (1)新课的引进。例如:序言课中,郭沫若的“人世间,比青春再可宝贵的东西实在没有,然而青春也最容易消逝”一语就作为“珍视中学阶段,做优秀中学生”一框教材的引语,导入新课。     

结课技能探微

一、问题的提出一堂课有开头就有结束。一个富有新意、恰到好处的精彩结尾会为一堂课的最终完成划上一个圆满的句号，甚至起到画龙点晴之功效，给听众留下深刻的印象。可见，结尾在课堂教学中不是可有可无，可轻可重的，而是课堂教学中不可缺少的重要环节。在政治课的平时教学中，一般来说，教师们对课的开头还比较重视，尚能精心设计，周密安排。但对课的结束，却往往忽略。表现出来的是：有的是讲到哪里“黑”就在哪里“歇”；有的是简单复述一遍板书内容；有的是早早讲完新课，随便用点没经过精心准备的练习检测来打发剩余时间；甚至有的…     

《公民》课导入种种

新课的教学,都有一个导入新课的教学环节,初一《公民》课的教学也不例外,许多有经验的老师总是在导入上下一番功夫。导入引人入胜,既能激发学生兴趣,又能顺利完成教学任务,往往会收到事半功倍的教学效果。我们常用的方法有以下几种: 一讲故事导入。在教新课前,教师根据本课时的教学目的要求和教学内容,搜集或编写紧扣本框题教学内容的故事,使学生在听讲故事的过程中,初步领会本节课所要学习的内容,从而导入新课。如在讲授《公民》第七课的“赡养父母”这一框题时,有位老师口述了课文所述的一个故事:一位85岁的老太太,在短短的一个月内连续被他的四个儿子“抢走”。     

“导入”在思想政治课教学中的功能

导入就是在一节课教学开始时，教师为有效地导入新课而进行的一种创造性劳动。它既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。总之，导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。下面结合自己教学教研工作实践对政治课教学的“导入”谈几点粗浅看法。一、导入的功能常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为…     

谈复习旧课教学的“色香味”和“补”

在课堂教学五环节中，复习旧课很容易被人忽视。其实，旧课复习得好，不仅对学生巩固知识、培养思维能力和运用知识分析解决实际问题的能力以及提高思想觉悟有重大作用，而且能使课堂更有逻辑性，更能增强课堂的艺术性，更能促进新课教学。如何搞好复习旧课的教学呢？笔者认为，复习；日课有如给学生准备一顿美餐：既要讲求“色香味”，实现内容与形式的完美结合，又要讲求“补”，给学生一定的营养。首先，复习旧课要有“色香味”。所谓“色”指复习旧课形式的多样性。复习旧课的形式可以是经过提炼后的概括，反复斟酌后的提问；还可以采用…     

浅谈政治课教学中情境设置的作用

在思想政治课教学中 ,为了实现既定的教学目标 ,教师创设与教学内容相适应的具体情境 ,如运用新闻照片、漫画、典型人物的材料、录像、语言描绘、歌曲等 ,对优化教学过程、提高学生的素质起着多方面的作用。一、设置情境 ,可以有效地导入新课有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节。一堂成功的课 ,往往离不开好的开头。新课的开头 ,如果贴近内容巧妙设置情境 ,就能吸引学生的注意力 ,激发学生的求知欲和思维创造力 ,而学生也会带着兴趣或解疑的需求 ,探索问题的思考 ,进入新课的学习。笔者在讲高二下册 ,“走出拜金主义和享乐主义的误区”…     

有效导入为精彩课堂奠基

教学是一个教与学互动的共同成长过程。叶圣陶先生说过,教师不仅要教,而且要导。一堂课的导入既是整堂课的起点,也是组织教学情感的基调;既是对上节课内容的衔接,也是对本节课的过渡;既能回顾已学知识,也能激发学生学习新内容的兴趣。在一定意义上,导入是否恰当直接影响着一堂课的成败。一、制约有效导入的因素一堂课的短暂导入直接影响着学生的学习兴趣,关系到课堂的顺利开展,为此,我们应对影     

浅谈思想政治课教学的“导入法”

导入就是在一节课教学开始时，教师为有效地导入新课而进行的一种创遣性劳动。它既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段；它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。总之导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好。动理准备。下面结合自己教学教研工作实践对思想政治课教学的“导入的方法”谈几点粗浅看法：1．情境导入法学生情感的触发，往往与一定的情境有关。而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，…     

谈谈“开头”——政治课教学艺术初探

“良好的开端是成功的一半”。一篇文章起头好,让人产生一种“非一气看下去不可”的强烈欲望,读者才愿意读下去。一堂课也象一篇文章一样,要起好头,一开始就要激发学生的兴趣,让他们产生强烈的“投入”欲。在实际教学过程中,通常是采用复习旧课,老师再按新旧知识的联系,用几句话导入新课的方式开头。这也不能说就不好,但用多了也就显得很平常,不够“刺激”,     

思想政治课课堂教学模式改革初探

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育要由应试教育转向全国提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养。然而，传统的课堂教学模式．却很不利于学生能力的培养，这种课堂教学模式亟待改革。一、思想政治课教学模式改革的也、要性长期以来．在思想政治课教学过程中．人们习惯于从时间上只以一节课（40或45分钟）来考虑教学内容；从空间上．把课堂局限在狭小的教室之中；从教学过程上，一船分为复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、作业等固定环节。虽然这种“封闭式固定出的教学结构”，对于知识传授的准确性…     

优化政治课堂教学“五·个·点”

实现政治课堂教学的优化，提高教学效果，必须做到“五个点”。１．设计好“起点”。所谓“起点”，就是导入新课。导入的设计如果科学得当，可以一下子抓住学生，让学生主动迅速地进入学习状态进入到老师创设的情境中，大大提高学习效率。导入新课的方法很多，或直接导入，如破题释意，开“窗”窥“室”等；或间接导入，如情景导入、设疑导入、故事导入等。２．调整好“视点”。所谓“视点”，就是指学生注意力的集中点。课堂教学中的“视点”主要有两个：教师和教学媒体（常规教学用具如黑板，现代教学用具如摄影、电子计算机）。让学生的…     

谈谈修养课的导入方法

什么事总得有个开头。火车起动要鸣笛,唱戏讲究亮相,写本书有个前言,课堂以导入开头。传统的方法是由复习旧课过渡到讲授新课,这种方法是可取的,体现了教学活动的循序性原则。现在的问题是,根据初一学生的心理特点,导入的具体形式和方法不能千篇一律,不能搞“机械化”,而要富于变化,有所创新,搞“自动化”,     

不可小视“零言碎语”

课堂教学中总少不了些“零言碎语”,或引入,或过渡,或提示,或插入,或总结。它们是课堂教学语言的有机组成部分,相对于课堂主体教学语言,它们分散、零碎,可又不可或缺,少了它们,一堂课的教学就像做一件衣服,少了精心布局的细针密缕,就难以构成完美的艺术品。我们要注重课堂教学的“零言碎语”的构思与设计。一、引入语要精粹。引入语或激情引趣,或联“旧”唤“新”,或设疑启思,或述文立“标”。如“无法克服的矛盾和危机”的引入语可这样设计:资本主义经过第二、第三次科技革命,其生产关系进行了一次又一次的调整,为什么当代资本主义社会依然…     

刍谈“说课”

近年来，为了推动课堂教学改革，提高教师业务水平，广泛交流教学经验，各校积极开发了素质教育进课堂活动。目前，在各层次的教研活动和教学竞赛中，“说课”已作为一项主要的教研手段被教师们普遍接受和广泛采纳。一、“说课”的基本性质“说课”是教师把教学内容的系统设计用语言的形式描述出来的一种方法，又叫“语言示范教学法”。这里的“说”主要是指教师的各种信息语言（包括口语、形体语、各种直观演示。板书等）；这里的“课”主要是指课本某一部分的教学任务。“说课”是根据教学内容、教学对象以及教学条件等主要因素，把备课、…     

政治课导入新课的几种方法

良好的开端是成功的一半。一堂成功的政治课与恰当的导入新课是分不开的。巧妙导入新课，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双边教学活动。根据多年的教学实践，在政治课导入新课方面，我归纳总结了以下几种方法。一、开门见山，直接进入正题讲授新课。这种方法一般适用于教学内容多但较容易理解的内容。由于课堂教学容量、密度很大，且内容较好接受、好理解，此方法尤其适用于高年级学生。二、复习旧课，导入新课。这是一种最常用的方法。这种方法也常常与其他方法相…     

怎样导入新课

导入新课是使新、旧知识衔接的中间环节,又是向学生传授新知识的“序言”和“开头”,因此,导入新课是否得当,是否有趣味,对下面的授课能否成功,能否达到教学目的影响很大。导入本无成法可依,而只能根据教材内容、教学方法及学生实际,甚至临课即时情况来灵活设计。我曾设计并使用过如下一些导入方法。第一,板书图示导入。我在讲《社会发展简史》下册“资本主义社会的建立”时,首先板     

记住学生的名字

最近,由于学校工作的需要,我重新担任高二(6)班的政治课教学工作。和这个班曾经有过半年的接触,相隔一年多了,学生还能接受我吗?我有些忐忑地走进教室。其实,对于这堂课的内容,我心里是有底的。课前,我已经做了精心的准备,包括如何导入新课,如何设置问题情境讨论,怎样板书等等,只是对学生的情况还不甚了解。课堂提问时,我每点到一个学生的名字都会发现,那个学生眼睛一亮,不易察觉地一惊,才站起来侃侃而谈,充满了自信与骄傲。而伴随他站起来的是下面学生的小声议论:“怎么老师知道他名字”,“老师还能记住……”我微笑地面对他们,仔细倾听着…     

“三动式”课堂教学模式初探

“三动式”课堂教学模式的“三动”是“课前活动”、“课堂生动”、“课后行动”的简称。这种教学模式的灵魂是一个“动”字;学生互动、师生互动、主动学习这一理念贯穿于学习的全过程。而每个环节又包括多种形式的活动内容,它们有机地结合在一起,便构成了充满巨大生命力的思想政治课教学状态。下面以课堂教学实验为例加以说明。市场交易原则通过教学,让学生明确市场交易原则的主要内容;理解市场交易原则对市场经济的重要意义。培养学生透过现象认识本质的能力,教育学生自觉树立正确的市场交易观念。1.导入新课。组织学生表演小品。六位学生…     

运用多媒体课件巧设“六趣”

在思想政治课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，加大课堂容量，而且能通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量。笔者在初三思想政治第四课《中国处在社会主义初级阶段》的教学中，运用多媒体课件，精心设计各个环节，巧设“疑”、“奇”、“争”、“乐”、“情”、“用”六趣，较好地完成了课程标准规定的教学目标。 一、创设问题情境，导之以“疑” 导入新课时，可以充分利用多媒体课件复习旧知，提出问题，…     

怎样讲清人的本质

关于人的本质问题,是伦理学中一个比较抽象的问题。高一学生缺乏辩证唯物主义、历史唯物主义基本知识和社会生活实践等,使教学有一定的难度。为突破这个难点,讲清人的本质,我在教学中作了一些探索。一、开讲——把握教材的内在联系,以旧导新要讲清“人的本质是什么”,先须弄清“什么是人的本质”。沪编实验本对人的本质的概念未作交代,缺了一个层次,使新课题的提出显得比较突然。如何较自然地由旧课导入新课?这是教学中遇到的第一个难题。面对难题,我曾设想先给学生介绍“本质”、“人的本质”的概念,然后再导入新课。这样讲起来也许较顺口,但学生对概念中提及的“内