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从2006级学生开始,武汉科技大学全面实施“思想政治理论课05新方案”。《思想道德修养与法律基础》课(以下简称为《基础》课)是实施高校“05新方案”的第一门课程,我校各级领导和承担《基础》课教学任务的老师们以高度的责任感和使命感,精心组织,周密安排,认真落实,确保了《基础》课的首战告捷。 相似文献
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教师是《思想道德修养与法律基础》课实践教学的主导，应充分发挥其主导作用。面对《思想道德修养与法律基础》课的现状和问题，教师应通过课内实践教学与课外实践教学的统一来克服教学中的缺陷，使学生达到知情意行的统一，成为合格的人才。 相似文献
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许振兴 《学校党建与思想教育》2010,(3):43-44
《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）是大学生入学后的第一门政治理论课，是高等学校大学生的必修课，该课程根据大学生成长的基本规律，对引导大学生加强自身修养、提高自身道德和法律素质有着重要意义。如何适应新形势，切实加强和改进大学生思想政治教育，特别是提高《基础》课教学实效性，真正发挥主渠道作用． 相似文献
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《文献检索与利用》课,是开发利用文献资源的方法课。1984年以来,全国将近一半的全日制高等学校,先后开设了这门课。国外开设这类课程相当普遍,甚至一些中学也开设了,只是名称不尽相同而已。在苏联,《情报学与目录学基础》列入高等教学计 相似文献
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根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治教育理论课的意见》,教育部决定从2006级大学生开始普遍开设《思想道德修养和法律基础》课（以下简称“基础”）,并统一使用中宣部、教育部编写的相关教材。现本课程已经实践了五年多的时间了．笔者作为本课程教学及研究第一线的老师．认为“基础”课的教学要抓住“理想信念”这一主题．对教学资源进行整合,有所侧重地开展专题教学模式。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课是思想政治理论课的主干课程之一,它具有很强的实践性。为了提高教学效果,《基础》课的考试应实行知行考核相结合,闭卷考试与开卷考试相结合的考试模式。同时,应将实践性活动和学生大学四年的表现纳入考核范围,期望通过考试方法的改革来改变当前《基础》课实效性不强的现状,提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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钟璞 《学校党建与思想教育》2007,(9):56-57
从2006年秋开始，全国高校统一开设了《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）新课程。这门课是党中央国务院面对新形势新问题，在完善高等学校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所进行的一项创新举措。因此，全面深入地了解《基础》课程教学实效性的应有体现，分析该课程对德育教师的特殊要求，探讨高校德育教师在《基础》新课程背景下的教学行为，不仅成为了确保课程教学实效性的关键环节和重要因素，也成为该课程的课程建设和师资队伍建设的重要任务和内容。 相似文献
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作为专业课程学习中使用的模拟情景教学法很少有学者研究其在思想政治理论课教学中的运用。本文在探讨模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的价值基础上,详细阐明了模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的独特价值、应用过程及注意事项,以期能不断提高《思想道德修养与法律基础》课的教育教学效果,实现思想政治理论课＂教书育人＂的双重功能。 相似文献
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情境教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果,必须在教学方法上进行不断地改革与创新,在《思想道德修养与法律基础》课中引入情境教学法是思想政治理论课改革的有益尝试,情境教学法通过真实的情境再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高学生的分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。 相似文献
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《形势与政策》课是一门有着特殊要求的课程，要很好实现该课程的设置目的，就必须提高《形势与政策》课教学的实效性。我们认为，课堂教学与实践教学的结合，两者相辅相成，是实现《形势与政策》课教学有效性的可行路径。因此。探讨其课堂教学与实践教学的功能。 相似文献
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长期以来．为了增强思想政治理论课的“两性”（针对性、实效性）、“两力”（吸引力、感染力），不少学者、专家和广大思想政治理论课教师从教学内容、教学方式、方法等多个角度进行改革与探索，取得了许多优秀成果。笔者作为一名长期从事《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课程教学的教师，通过多年的教学实践发现，在《基础》课的教学中采用“师生换位教学法”．由学生来承担传统教学过程中教师的角色，备课、讲课和课堂教学活动的组织由学生来担当． 相似文献
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启发性互动式教学是在教学实践中运用较为广泛的教学模式。在当前《邓小平理论和“三个代表”重要思想》课教学普遍存在“满堂灌”、学生的学习主动性不高的情况下,构建“启发性互动式”的《邓小平理论和“三个代表”重要思想》课教学模式显得尤为重要。本文主要就启发性互动式教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想》课教学中的运用进行探讨。 相似文献
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我们学院于1988年下半年开设了《形势与政策》课。通过六个学期的实践,我们认识到,高校进行形势政策教学十分必要,对于如何做好《形势与政策》课的教学工作,我们的体会是:一、认真做好教学组织工作是搞好《形势与政策》课教学的保证领会上级有关文件精神,把《形势与政策》课纳入教学计划,认真做好教学的组织工作,是至关重要的一环。1.首先必须认真学习和深刻领会有关文件的精神,掌握文件的精神实质。为此,我们除组织学习国家教委《关于高等学校开投(形势与政策)课的实施意见》有关文件外,还把这些文件印发给有关单位及任课教师,时时以文件精神为指导来组织教学,搞好 相似文献
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《学校党建与思想教育》2014,(22)
《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(14)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课是高校思想政治理论课程之一,近年来,国家和高校加大了对思想政治理论课的投入,但教学效果差强人意。高校思想政治理论课教师要认真分析学生对《概论》课教学的评价,更新教学理念,改进教学方法,提高《概论》课程的教学效果。 相似文献
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当前,《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》课）是将原来的《思想道德修养》与《法律基础》二门课程融合为一门崭新课程：它不是简单的相加,而是用马克思主义理论指导大学生创新成才的新课程体系,是有其学科依据、理论依据和实践依据的。 相似文献
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在《中国近现代史纲要》课教学中渗透正确的历史人物讲评不仅有其必要性,而且在坚持正确的历史人物评价基本原则基础上的教学讲评,对增强《中国近现代史纲要》课的教学实效性,更好地达到思想政治教育的目的,实现育人的功能有着积极的作用. 相似文献