论预审教学中的探究法

诱思探究学科教学论是以张熊飞教授为代表的广大教育工作者，认真总结亲身教学经验，经过20多年的潜心研究而创立的科学教学理论体系。其核心是变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展。其目的在于探讨课堂教学领域实施素质教育的理论与实践，揭示客观教学规律，构建具有中国特色的适用于素质教育的现代学科教学论。诱思探究学科教学论以学生的学习为逻辑起点，以教学、心理、发展为基本教学范畴，以教学的职能观、机制观和价值观为基石，形成了诱思教学思想论、探究教学过程论、三维教学目标论等理论体系。它要求教师在教学过程中积极主动…     

公安院校大学语文课的对话教学

近年来，我国教育界借鉴西方哲学、文艺理论的“对话”概念，展开了关于对话教学的研究，倡导开展对话式教学。在基础教育阶段，语文教学积极开展对话教学实践，正逐步形成一种新的教学形态。在这种全新的教学形态之下，学刭者——学生也逐步适应了对话的教学环境与方法，开始掌握在对话之下的自主学习与思考。面对这种变化，高等学校的大学语文教学就必须顺应教育模式的变革，     

依法治国与公安院校法律教学

自改革开放以来，公安院校的法律教学取得了很大的成就。但法律教学中的课程设置、教学实践、教学质量、学时任务的分配等方面还存在着不少问题，这与依法治国的基本方略不相适应。为了提高公安院校的法律教学质量，为依法治国打下扎实稳固的基础，公安院校应首先充分认识法律教学的意义，建立适应公安工作需要的法律课程体系，并在教学中改变教学脱离实际的状况，注重案例教学。     

现代学徒制背景下思政课实践教学模式研究——基于杜威经验哲学的视角

现代学徒制对思政课实践教学在教学目标、教学主体、教学环境和教学评价等方面都提出了新要求。根据杜威经验哲学理论，可构建一种基于经验的思政课实践教学模式，将现代学徒制与思政课实践教学有机融合。在新的模式下，思政实践教学目标需立足思政与职业的融合，不断改组与改造经验；教学内容应基于职业情境，选择日常生活中的经验；教学过程需要师徒、师生等多元主客体的交互，不断产生有意义的经验；教学评价需多元评价，促进经验与其生产机制匹配。     

深化教学改革 探索互动式教学

公安院校教学过程中引入“互动理论”，通过教师、学生、教材和教学媒体四者之间的相互关系，调节师生关系及其相互作用，优化教学过程，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，可以产生教学共振，提高教学效果。     

从“三可”入手 破解警察培训现场教学难题

<正>一、“三可”的内涵现场教学作为一种新型干部教育培训模式，既是一种教学方式，更是一种教学理念，它实现了把课堂搬到现场，让事实成为教材的教学目的。^①与参观考察等项目以“看”为主的方式不同的是，现场教学的核心在于“三可”，即“可看、可学、可教”。现场教学应当有教学目的、教学内容、教学环节、教学过程等教学要素，     

狠抓教学质量 构建和谐系部——意气风发的法律一系剪影

近年来，我院法律一系为实现应用型专业人才的培养目标，狠抓教学质量的提高，不断强化实践教学环节，重视对学生分析和解决实际问题能力的培养，积极探索适合学生需求的多种教学手段、教学方法和教学模式，尤其是对参与式教学、案例教学、双语教学、多媒体教学等教学模式进行了全面的推广。     

实施课程目标管理 切实提高教学质量

教学管理是一项涉及多方面、多层次、多环节的系统工程。其中，日常课程教学的管理占据着重要地位，其特点是范围广、战线长。如何做好教学管理工作，多年的教学及教学管理实践使我感到，把目标管理的形式纳入这一领域，不失为一种有效的科学方法。（一）实行课程教学目标管理的意义1.可以极大地激发相关人员的教学热情。课程教学目标实现情况，与教员、学员、学员管理干部的切身利益密切挂钩，并实行严格的教考分离，势必引起他们的高度重视。教员会千方百计地钻研教学规律，一丝不苟地组织教学活动，课上认真授课，课下精心辅导，以确保教…     

突出实践环节加大公安口才学教学改革力度

作为一门新兴学科，公安口才学课程在实际教学中存在着许多问题，尤其是任课教师缺乏实践机会、教学手段滞后、学生学习兴趣低、教学效果不理想方面表现突出。另外，在实际教学过程中，学员口语表达能力差、达不到理想的教学目的，也是一个很普遍的问题。因此，找出问题所在、分析问题存在的原因、进一步找出改进对策，是摆在每一个任课教师面前的重要课题。     

公安院校校外实践教学的组织实施

校外实践教学作为校内教学的延伸，是促进理论知识与公安实践的结合、积淀学习成果的重要途径。文章根据公安教育的特点，阐述了公安院校校外实践的教学形式、教学方法以及在组织实施过程中应该注意的问题，力求通过校外实践的过程，形成教学反馈机制、深化教学改革、提高教学质量。     

议中职语文教学目标的确定

语文教育是小学到大学的必修课，在职业学校教育中仍具有非常重要的地位。语文教学新课改提倡开放式教学，注重发挥学生学习主动性，主张在教学过程中自然生成教学目标，一改以往目标教学法的教学方式。这并不是说不需要预先设定教学目标，而是对教学目标的确定提出了更高的要求。教师要根据具体的教学特点、单元内容、学生实际情况等因素确定教学目标，并预先估计教学过程中可能     

精讲多练——浅谈公安应用文教学技巧的应用

中专学校的语文课程教学，必须按照中专学校的教学计划和要求，从学生的现有实际和毕业后的社会需求出发，重视能力和技能的培养，也即要重视应用文的教学，对这一点，广大中专语文教学工作者已达成共识。经过多年的教学实践，广大中专语文应用文教学工作者已摸索、总结出了应用文教学的指导思想，即“传授知识，培养能力。     

师生为本质量至上完善教学督导工作机制

教学督导是高等学校内部教学质量监控工作的核心环节。建立科学、高效的教学督导工作机制，是为了更好地发挥教学督导的检查、督促、评议、反馈、指导和咨询作用，提升学校教学水平，保障人才培养质量。新一轮的普通高校本科教学评估政策重在引导高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，加强自我监测评估。     

公安院校警训教学素质教育思考

公安院校警训教学实施素质教育，首先要更新警训教学的思想观念，建立新的警训教学课程体系，改变教学方法和评价体系，重视培养学生警训学科能力，以提高学生综合素质、实践能力和适应社会的能力为目标，以基层民警必备的科学文化、警务技能、身心发展为导向，构建融知识传授、能力培养和素质提高为一体的培养方案，以提高警训教学开展素质教育的效果。     

中职数学教学提高学生非智力因素的探索

摘要：中职数学教学很难达到理想的教学目的，分析其原因是学生缺乏积极的非智力因素。提出教师在教学过程中可从非智力因素的学习兴趣、动机、情感、意志、习惯等方面探索，实现教学目标，提高学生学习成绩。关键词：数学教育；非智力因素     

思想政治课教学媒体操作要义

教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。在国外，教学媒体是众多教学材料的总称。在思想政治课教学过程中，离开了一定的媒体，教学就无法进行。 　　一、教学媒体的重要价值 　　教育传播学按照教学媒体发生作用的感觉通道的不同，将其分为以下几类：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和多媒体系统。教学媒体在教学过程中的重要价值，可以概括为“五 E”： (1)生动 (Enliven):教学媒体可以提供生动形象的材料，激发学生的学习兴趣， (2)丰富 (Enrich)：教学媒体可以传输关于某一教学课题充分的、…     

听课功能浅析

一、听课的教研功能。世界上不存在两个教学风格、教学方法、教学能力、教学效果完全一样的教师。通过听课既可以使教学管理人员了解、掌握、研究自己在教学管理中的成败，改善或提高教学管理水平，又可以使教学研究人员发现教师存在的普遍问题和特殊问题，寻找研究题材，推广先进经验，控制倾向性的问题，还可以使教学实践者总结自己的教学得失，互通教学信息，扬长避短，使其教学水平得以改善和提高，以便研究在新的教学形势下新的教学规律和特点，以适应新的需要和发展，使教学得以完美和升华。二、听课的督查功能。听课的督查表现在三个…     

高职院校线上教学工作存在的问题与改进方略

疫情防控催生高职院校大规模线上教学改革，给高等职业教育的教学方式带来一场深刻的变革，对高职院校今后的教学工作构成深远影响。线上教学在实践中存在易产生教与学的倦怠、易受居住环境的影响、教学内容与教学方式不适切等问题。线上教学工作需要进一步调动学生学习积极性，提升教师信息化教学水平，不断优化线上教学环节，提升线上教学效果，从而达到提高人才培养质量的目的。     

对幼儿园现时教学模式的思考

本文通过剖析“教学”和“学习”及“教学模式”的概念，提出现时幼儿园的教学模式主要有分科教学、综合教学、核。Ｃ教学和活动教学等四种，并分析各种教学模式的优势与弊端，最终得出这样的结论，即幼儿园教学中单纯使用某一种教学模式难以完成全面发展的教育任务，应建立一种新的教学模式─—即体现出教学是在二部分地位同等的人之间进行的相互作用。而要做到这一点，必须以转变对“教学”和“学习”的看法为先导。     

警务实战教法创新——“战例重现法”简

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。教学方法的优劣应以教学目标、教学任务的完成效果作为评判依据。