政治学课程的开放式教学尝试——上海政法学院政治学系教学札记

政治学学科特点决定了要采取开放式的教学模式。上海政法学院政治学系在政治学课程教学中采取开放式模式，在课程内容上进行重组，首创“天马系列”活动、进行实践教学，并在管理体系和考核体系上进行了有益尝试。     

互联网

北京市平谷区:多方式教学,确保农村党员干部现代远程教育实效要求基层站点在教学内容的选择上采取搭配式:在集中学习过程中,站点在教学内容的选择上主要注重党的方针、政策,把群众需求的、感     

朝阳县:“三个转变”创新党代表培训模式

一是在培训方式上实现由灌输型教学向研究型教学转变。以培养党代表的履职能力为重点,实行案例教学、讨论式教学等方式,提高党代表分析研究问题的能力。强化专题培训,采取一期一题、一题一议、集     

《中国近现代史纲要》课程新型教学模式的探讨

<中国近现代史纲要>作为新开设的思想政治理论课,有着不同于其他政治理论课的课程特点,为了实现其以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能,必须对该课程的教学模式有所创新,在教学内容上抓住"一条主线",突出"两个了解,三个选择"的教学基本要求;在教学方式上采取专题化的授课方式,提高教学的针对性;在教学手段上多样化,增强教学的实效性.     

浅谈分层教学在大学英语教学中的运用

大学英语应根据学生的不同程度、不同层次分别编班进行教学。在实施过程中,在备课形式上采用集体备课、制作精品课件;在教学方法上采取交际教学法、课堂提问法;在教学模式上采用课堂教授、上机自学、小班听力辅导和网上辅导答疑等办法加以解决。     

创新教学模式 促进思政课教学可持续发展

科学发展观为高校思政课教学提供了可持续发展的价值支撑。当前高校思政课教学在贯彻落实科学发展观过程中,采取什么样的方式、方法及模式去实现思政课教学的可持续发展已成为各高校正在讨论、研究和亟待解决的问题。本文主要探究高校思政课如何从教学方法、教学内容到教学形式上构建新的教学模式,使思政课教学过程得到优化,教学质量大幅度提高,从而促进思政课教学可持续发展。     

创新教学模式促进思政课教学可持续发展

科学发展观为高校思政课教学提供了可持续发展的价值支撑.当前高校思政课教学在贯彻落实科学发展观过程中,采取什么样的方式、方法及模式去实现思政课教学的可持续发展已成为各高校正在讨论、研究和亟待解决的问题.本文主要探究高校思政课如何从教学方法、教学内容到教学形式上构建新的教学模式,使思政课教学过程得到优化,教学质量大幅度提高,从而促进思政课教学可持续发展.     

浅谈分层教学在大学英语教学中的运用

大学英语应根据学生的不同程度、不同层次分别编班进行教学。在实施过程中，在备课形式上采用集体备课、制作精品课件；在教学方法上采取交际教学法、课堂提问法；在教学模式上采用课堂教授、上机自学、小班听力辅导和网上辅导答疑等办法加以解决。     

理论辅导课教学方法浅议

(一) 教学方法是教员在教学过程中为了完成教学任务所采取的手段。有了正确的教学内容,还必须有得当的教学方法,才能取得良好的教学效果。 上辅导课是干部理论学习过程中的重要一环。无论是党校、干校轮训干部,还是各单位组织干部学习理论,一般都采取自学为主,结合辅导、讨论的方法。学员在自学中遇到的难题,主要依靠辅导课来解决,教员向学员传授新知识,帮助学员加深对学习内容的理解,也主要依靠上辅导课的形式来进行。因此,上好辅导课关系到学习收获的大小,讲究     

试论体育与健康课教学中的“学法”指导

教师在体育教学过程中,根据教学任务、学生的年龄特征、个体差异等,来采取不同学法指导,达到优化课堂效果的目的。     

对加强军校教风、学风、考风建设的思考

教风、学风、考风建设,在军校建设中起着举足轻重的作用,是确保该校能否长远发展的命脉之所在.本文针对当前部分军校在教风、学风、考风建设中存在的一些倾向性问题,采取狠抓教风、端正学风、严格考风的方式方法,从思想上引导,行为上约束,制度上规范,形成一套切实可行的措施,为军校教风、学风、考风建设以及构建新型教学体系起到一定的推动作用.     

区县党校体验式教学的探索——以静安区委党校“同心家园”现场教学为例

教育培训的科学化，首先体现在教育培训的方式方法的运用上，改进课堂讲授这一传统方法的同时，采取现场教学、行为体验等创新型的方法，才能切实增强教育培训的吸引力和感染力。本文以上海市静安区委党校开展的区情研讨型现场教学为例，强调体验式教学作为一种培训方法的新尝试，能够进一步提高党校教育的有效性和针对性。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生《思想道德修养与法律基础》课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分。为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式,调动学生学习的积极性。     

对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考

大学生<思想道德修养与法律基础>课程主要是对大学生进行系统的思想教育、道德教育和法制教育三个部分.为提高教学的实践性,教学方法上可以采取自学与讲授相结合,课堂讨论、课堂辩论和小品表演等方式.调动学生学习的积极性.     

《外国文学》课程“研究型教学模式”在实践中反馈的问题及对策

《外国文学》研究型教学模式是在新世纪全球化的大文化背景下。结合我国经济文化发展的实际创建的，其涵盖广，内容新，教育思想上具有探索性和前瞻性。目前的模式运行中存在一些问题，面对这些问题，我们采取了分层次教学、跨学科合作、有针对性的多渠道交流、关注文学的主体性地位，调整大纲和课程体系建立国别主的教学单元，强调教师的课堂为，主导多媒体的辅助，创新考核模式等对策加以解决，力图完善这一教学体系。     

朝阳县：“三个转变”创新党代表培训模式

一是在培训方式上实现由灌输型教学向研究型教学转变。以培养党代表的履职能力为重点，实行案例教学、讨论式教学等方式，提高党代表分析研究问题的能力。强化专题培训，采取一期一题、一题一议、集中授课、讨论交流等方式，提高教学效果，在补充知识、提高能力上下工夫。同时，把本地培训与“走出去”培训结合起来，逐步建立“一加一”培训模式，即本地培训一段时间，到经济开放、发达地区考察学习一次，考察后要求每名党代表撰写一篇考察总结。     

在“概论”课中贯彻科学发展观之教学方法刍议

科学发展观具有严密的科学性或真理性、突出的实用性、多角度的开放性。因此,科学发展观教学在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程中占有非常重要的地位。科学发展观教学需要采取的教学方法有:问题式教学法、参与式教学法和讨论式教学法。     

重视党课的课后讨论

党课的质量是党校的生命。在长期的党校教学实践中,我们感到,采取课堂教学和课后讨论并重,注意抓好课后讨论,对提高教学主体和教师两个方面的积极性大有裨益,是提高党课教学水平、教     

多媒体口语课堂学生焦虑成因及应对策略探析

现代科学技术的发展丰富了外语口语教学的手段,然而其也从一定程度上复杂化了习得者焦虑的成因.教师应尽量消除引起课堂口语焦虑感的根源,并采取适当应对策略,逐步缓解焦虑情绪.     

思想政治理论课的教学目标及其有效实现

高校思想政治理论课的教学目标、定位要准确.要采取切实有效措施,强化实践教学,改革传统的考试方法,探索思想政治理论课教学目标有效实现的途径.