呼和浩特市幼儿园社会领域教育途径的现状及其改进

学前儿童社会性的养成是潜移默化的,使得家庭、幼儿园与社会三种教育途径具有渗透性的特征.本研究聚焦于儿童社会性养成的幼儿园教育途径,通过调查呈现幼儿园社会领域教育途径在专门性与渗透性两类教育活动中实施的情况及问题,在此基础上提出改进建议.     

留守儿童:从群体困顿到制度关怀

岁末年初,对于5800万农村留守儿童来说,又可以见到爸爸妈妈,这是他们梦寐以求的"过大年"。20多年前,贫困地区孩子的梦想是"我要读书"。现在,已经走进课堂的农村儿童的梦想转眼间变成"我想爸妈"。5800万留守儿童是弱势群体,但不是问题群体。近年来,农村留守儿童受到人大代表、政协委员的深度关注。他们吁请构建政府支持、家庭监护、学校教育、社会帮扶、亲情关护的社会化教育及监护体系,给留守儿童以持久、温暖的关爱。     

“践行群众路线教育提高社会福利保障”等19则

践行群众路线教育提高社会福利保障青岛市崂山区民政局根据年底困难家庭走访和群众路线教育活动意见征集情况，逐步建立完善以居家养老为基础、社区养老为依托、机构养老为支撑的养老服务体系，着力提高困难家庭老人和困境儿童生活保障，全面提升全区民政福利水平。     

反腐倡廉教育创新之“桂林版本”

全区首部警示教育情景剧、首家信访学校、首个廉政主题园林……这些在桂林市铺开的反腐倡廉宣传教育,如春风、似细雨,入眼、入耳、入脑、入心,无声地影响着各级党员干部的一言一行。在十八大精神指引下,桂林市各级纪检监察机关以推进"廉洁城市"建设为目标,创新反腐倡廉宣传教育的方法形式,打造反腐倡廉教育新模式。     

农村流动儿童受教育问题研究

90年代中国出现的大规模"务工潮"使得农民工群体在经济社会中的作用愈发重要,其地位也在国家相关政策中得到体现。同时,大批跟随其父母进城的农村流动儿童的生存问题也开始受到各方关注,首当其冲的就是这一群体的教育问题。本文基于近期针对某市民办农民工子弟学校开展个案研究,从制度政策、学校教育、家庭及社会教育三方面,选取了具有普遍性意义的内容,分析了农村流动儿童受教育的困境并推断导致困境的原因和改善这一困境的政策建议。     

加强留守儿童的法治教育,谁之责

针对农村留守儿童犯罪与被侵害事件频发的现状,调整法治教育结构和模式已成为刻不容缓的重要课题。需通过明晰政府、学校、家庭、社区不同主体在法治教育中的作用,对留守儿童以及与其相关的教师、家长与农村社区成员进行法治教育,从而加强留守儿童的守法意识和权利意识,为留守儿童编织法治"安全网"。     

迁移降低了儿童的教育机会吗:基于CFPS的实证分析

基于"中国家庭追踪调查(CFPS)"2014年的调查数据,本文对"随迁子女是否会因为迁移而面临更高的失学风险"这个问题进行了研究。通过对农民工随迁子女与农村儿童、城市儿童的失学率进行比较研究,结果发现:儿童流动状况和父母迁移模式均会在一定程度上影响教育获得,并存在交互效应。一方面迁移本身会降低随迁子女的教育获得机会,随迁子女的失学概率会比非随迁子女显著更高;另一方面父母迁移模式也会影响教育获得,如果随迁子女与父母或者母亲一起外出,那么其在上学的概率与其他儿童没有显著差异;如果是随父亲一起外出,那么其在上学的概率就会显著降低。这意味着迁移本身会降低随迁子女的教育获得机会,教育主管部门应做好随迁子女的学籍动态追踪,避免学龄儿童因迁移而失学。     

台湾地区家庭教育考察报告

台湾地工家庭教育的性质与地位 1、台湾地区家庭教育概念比较宽泛、内涵比较丰富。台湾地区“家庭教育法”将家庭教育定义为“具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动”，其范围包括亲职教育、子职教育、两性教育、婚姻教育、伦理教育、家庭资源管理教育以及其他家庭教育事项。家庭教育包括婚姻教育、家庭伦理教育、家庭与社区关系、     

留守儿童教育对策——以延边州为例

目前,由"留守"导致的亲子分离造成了家庭结构和功能的缺失,这种缺失在方方面面影响着留守儿童的健康成长。因此,我们必须研究其中的作用机制,充分了解家庭对留守儿童的影响作用、留守对儿童心理和行为产生的影响,才能知道留守儿童内心的需求与渴望,进而才能解决留守儿童的教育问题。     

试析社会主义新农村建设中留守儿童的教育问题

现阶段,留守儿童的教育问题已成为我国新农村建设中不可回避的一个重要问题。由于长期缺乏关爱和呵护,留守儿童在生活、心理、教育以及安全等方面存在严重的问题。针对这些问题,地方政府、学校、家庭应对留守儿童更加积极关注,齐抓共管对留守儿童进行教育,同时留守儿童个人也应该主动提高自身修养和素质,通过各方面的共同努力,促进留守儿童能够健康成长,逐而成为祖国的未来和民族的希望。     

听障儿童科学教育活动初探

听障儿童的科学教育是指听障儿童在教师的指导下,通过自身活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作中发现问题、寻求答案的探索过程。如何组织听障儿童开展科学教育活动,笔者结合工作实际,进行了初步的探索。一、选择适宜的科学活动,创造良好、宽松、自由的心理环境虽然教育对促进儿童思维发展有着极为重要的作用,但教育不能超越儿童的生长阶段和现有的认识水平,为听障儿童组织科学教育活动中更应遵循这一规律。听障儿童的思维伴随着活动的产生与进行,因此,应该为听障儿童创设有助于扩展其     

既当好服务者又做好代言人——江苏省常州市残联推进专门协会工作纪实

小雨辰6岁时被确诊为孤独症,现在江苏省常州市新北区残疾人庇护中心学习.2021年3月,他参加了一场与外籍志愿者家庭互动的活动.这是常州市残联与常州市精协在"世界自闭症关注日"到来之际共同策划的"关爱星儿"的活动.在常州市残疾人文体艺展能中心,16个长期在常州工作与生活的外籍家庭和15个孤独症儿童家庭被欢声笑语包围着.小...     

农村流动儿童教育权利保障的国际观察与启示——以美国的"流动学生教育计划"政策为参照

20世纪美国从事农林渔业生产的家庭的流动性,伴生了农村流动儿童的教育问题.为此,美国联邦政府开始着手实施"流动学生教育计划"项目,在解决美国流动中小学生就学方面积累了丰富经验,为当前我国解决农村流动儿童教育问题提供了可资借鉴的经验和启示.     

社会工作视域下震后灾区儿童的生命教育

面向震后灾区儿童实施生命教育，不仅是让儿童正确认知死亡概念和引导儿童正确建立对待死亡态度的教育需要，更是实施灾后儿童及青少年心理重建的重要内容。在开展灾后儿童生命教育的过程中，要遵循儿童为本与避免伤害、坦诚开放与团队辅导、多元教学与文化考量以及优势视角与能力为本等原则，选择适当的课程设置模式和教学方法，整合教师、学校、家长、社区以及其它相关机构的力量，让灾区儿童对生死的态度从家庭中酝酿、在学校中学习、到社会中实践，从而真正实现震后灾区儿童的心理重建。     

喜迎奥运 放飞梦想

全国妇联联合第29届奥运会组委会等9部门，以“宣传奥运、实践奥运、喜迎奥运”为主题，在2006-2008年3年期间共同开展“喜迎奥运放飞梦想”全国少年儿童迎奥运系列活动。活动每年围绕一个主题，通过校外教育机构、全国心系系列活动组织网络、学校、社区和家庭，面向广大家长儿童开展宣传教育实践活动，弘扬社会主义荣辱观和奥林匹克精神、     

家庭社会经济地位、迁移特征与流动儿童教育机会

本文使用2013年全国流动人口动态监测数据中的云南省样本,考察了家庭社会经济地位和迁移特征对流动儿童教育机会的影响。模型分析结果显示:(1)家庭社会经济地位和迁移特征对流动儿童入学机会的影响非常显著。(2)家庭社会经济地位对流动儿童进入公立学校的影响并不显著,家庭迁移特征方面只有"户主迁移至本地年数"这一因素对流动儿童进入公立学校有显著影响。(3)与就读幼儿园的流动儿童相比,就读于义务教育或高中阶段的流动儿童更有可能进入公立学校,这表明流动儿童能否进入公立学校,更多受制于当地公立学校资源配置与流动儿童教育需求匹配的情况。模型分析结果具有一定的政策启示意义。     

发挥图书馆的资源优势,对青少年开展生命教育

随着自杀、他杀等暴力事件的增多,生命教育也逐渐引起人们的关注,生命教育成为一门新兴学科,需要家庭、学校、社会"三位一体"共同参与,齐抓共管。图书馆作为生命教育的重要组成部份,在职能、馆藏、时空、环境等方面都有着明显的优势。图书馆应该积极发挥这些资源优势,在开展和推行生命教育活动中发挥应有的作用。     

五四时期儿童公育的思想渊源

五四时期的儿童公育思想是在吸收近代西方各种思想的基础上提出来的,受到了互助论思想、新村主义、妇女解放思潮和教育救国思想的多重影响。而这几种思想在一定程度上是相互交织在一起的,特别是在妇女与儿童问题上,有着相似之处,都主张在一个自由平等的理想社会中,儿童由社会进行共同抚养和教育,将妇女从家庭中解放出来。     

构建和谐社会过程中农村教育的思考——农村教育三问

教育公平问题正凸显为制约农村教育发展的瓶颈,并将严重影响构建和谐社会的进程。农村教育公平的空间需要在制度政策、投入经费等方面进一步地拓展;"留守儿童"的教育问题,对整个农村教育和农村社会的发展都将造成深远的消极影响;农村女性受教育过程中嵌入了不平等的社会性别关系,无论是在教育资源还是在教育机会上,女性均处于辅助性的从属地位,造成女性在社会地位和家庭地位方面相对劣势。因此,在构建和谐社会的过程中,农村教育担负着重要使命,也面临着种种挑战与机遇。     

土族和藏族儿童受教育权利实现状况对比分析报告——以青海省互助县为例

青海省互助县土族和藏族儿童在受教育权利实现方面共同面临着经济压力、校舍简陋、教师队伍不稳等普遍问题。同时,两民族儿童的受教育权利还受到经济来源、政府补助、语言障碍、家庭教育等不同因素的制约。基于以上异同,政府应当加大教育投入、加强宣传、鼓励私人教育捐赠并引导少数民族家庭重视家庭教育。