浅析高职院校学生的“两课”学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣是实现＂两课＂教学目标的主要途径。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称为《概论》）的教学实践为例,分析学生对＂两课＂学习兴趣不高的主要表现与原因,探讨提高学生学习兴趣的有效途径。     

略论"两课"教学模式的改革

一、"两课"学习者角色的转变 传统广播式的"两课"课堂教学主要特点是以教师为主体,教师决定教学的内容、策略、方法、步骤以及向学生提问,学生完全处于被"填鸭"的状态,只能被动地参与教学过程.因此,不平等的地位使学生学习的积极性不能充分调动,学生表面上循规蹈矩,实际上心理扭曲、行为压抑,个性无法体现,更不能解决学习、生活中的一些思想疑难问题.这本身不符合"两课"教学目标,更难以使学生用马克思主义的基本理论知识去解决现实生活中的诸多现实问题.     

提高独立学院西方经济学教学质量的探讨

当前我国独立学院西方经济学教学成效不理想,主要原因有：教材直接选用＂二本＂教材,根本谈不上建设;教学手段传统,方法单一;考核方法重视理论,忽视实践。本文认为,要提高教学质量,西方经济学教学应根据独立学院的人才培养目标和课程教学的特点,要加强教材建设,突出适用性和应用性;要尽可能采用现代教学手段,应用案例、启发、讨论式教学方法;要加强考核方法的改革,突出应用能力和创新能力的考核。     

在"两课"教学中如何贯彻理论联系实际原则

本文认为,“两课”教学必须增强时代感,才能真正坚持理论联系实际,以提高学生学习“两课”的兴趣和分析与解决政治问题的能力。     

在“两课”教学中如何贯彻理论联系实际原则

本认为，“两课”教学必须增强时代感，才能真正坚持理论联系实际，以提高学生学习“两课”的兴趣和分析与解决政治问题的能力。     

浅谈如何增强"两课"教学的吸引力

要增强"两课"教学的吸引力,在教学过程中必须做到充分展示"两课"自身的科学性、价值性;加强"两课"教学内容的针对性;注重教学方法、手段、途径的多样性;提高"两课"教师的理论修养.     

大学生"两课"学习方法简论

“两课”即马克思主义理论教育和思想品德教育,是高校为大学生所开设的必修课的重要内容之一,对于提高大学生的理论思维能力和思想政治水平具有其他学科不可替代的作用。由于“两课”内容理论性很强,学生普遍认为难以把握。怎样帮助学生学好“两课”?我认为,除了更新教学内容,改革教学方法,坚持理论联系实际之外,还应当教给学生学会学习,即教给学生学习的方法。 “两课”学习方法,是指为了提     

树立人文教育的服务观念--对大学"两课"教学改革的思考

人文社会科学是大学知识体系的重要组成部分,在服务社会、塑造人格的过程中具有指导性的作用.但是在社会生产力快速发展,知识更新周期缩短,世界文化融合加快的时代,人文社会科学教育观念陈旧,教学内容与社会脱节,教学方式单一,教学手段落后,致使大学"两课"教学陷入困境.学生的学习兴趣下降,甚至出现抵触情绪,没有达到应有的教学效果.因此,提高"两课"教学效果的根本途径是树立服务观念:服务社会实践,树立科学的价值观,塑造健康人格;服务学科,提高综合素质.     

谈谈加强"两课"教育的针对性

“两课”教育的任务就是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高其思想政治素质,促其成为社会主义“四有”新人。因此“两课”教师必须积极主动地适应时代的要求,用邓小平理论和“三个代表”重要思想回答学生所关心的改革发展中出现的难点、热点、疑点问题,力求做到讲透理论、分清是非、尊重事实、以理服人,从而使“两课”教学贴近生活、贴近社会、贴近学生。这既是“两课”教育的责任,也是“两课”教育的难点。一、贴近生活“两课”教育只有理论联系实际,贴近生活,才能最大限度激发学生对“两课”的学习热情。为此,“两课”教育…     

创新——“两课”教学改革的关键

与时俱进是马克思主义的理论品质,也是"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)教学应有的品格。"两课"教学要适应时代发展的要求,回答和说明时代提出的重大课题,就必须紧跟时代前进的步伐,在教学内容、教学模式、教学媒体、教学方法、考核方式等方面与时俱进、不断创新,以使"两课"教学充满生机和活力。一、教学内容上要不断充实和拓展"三个代表"重要思想以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一道在十六大的新党章中被确立为我们党必须长期坚持的指导思想。"两课"教学及时地吸收和反映这一重大理论成果,是时代的要求。要在保持原有教学体系基本完整的基础上,适当调整课程结构,更新充实教学内容。组织有关教师编写《"两课"深入贯彻十六大精神教学指导》配合"两课"的主教材供学生使用,使"三个代表"重要思想进学生的头脑落实在实处。     

理论教育的选择：从“灌输”走向“对话”

教师和学生在课堂中如何生活,是课堂教学成功的关键,也是课堂教学任务能否真正完成的关键。传统的两课教学,预设多,生成少,灌输多,对话少。理论知识的传授成了目的,学生个性品质的成长与发展被置于脑后。为了使两课走进学生的心灵,充分发挥两课在大学生成长中的作用,必须实现课堂教学方式的变革,实现学生在课堂中学习方式的变革,使两课教学由预设走向生成,从灌输走向对话。     

"两课"教考分离现象浅探

“两课”教学是高校马克思主义教育和思想道德教育的主渠道和主阵地。为进一步加强“两课”教学管理,完善考核办法,提高教学质量,教考分离的考核方式应运而生。一所谓教考分离,简言之就是“考的不教、教的不考”。课程结束后,具体授课的教师不参加考试的命题与阅卷,而由其他教师或者行政部门的有关人员完成此工作。近年来,各高校为确保考试的客观性、有效性、真实性、可比性,纷纷在“两课”中实行教考分离的考试形式,其原因是:1.大学生对“两课”学习目的不明确,学习抱应付态度,是教考分离的原因之一。由于中学政治课教学方式、大学教学管理…     

快快乐乐学“两课”——“两课”中的趣味性因素分析

对高等学校的"两课"教学,各方面都寄予很高的期望:要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观,要解决学生的实际思想问题等。但是,学生对"两课"的态度却不容乐观。许多大学生对"两课"的教学采取排斥的态度。其中一个重要原因就是大家普遍认为"两课"教学理论性强,枯燥。事实上,"两课"充满了趣味,本文从民间观念与"两课"、古典诗词与"两课"、逻辑知识与"两课"、人物故事与"两课"、文学作品与"两课"等五个方面对"两课"教学中的趣味性因素进行分析。     

“两课”教学应以真理的魅力吸引学生

马克思主义理论课和思想品德课(以下简称"两课")教学是高等院校思想政治教育的主阵地和主渠道,"两课"是高校学生的必修课.但是,这些年来许多教师感叹"两课"越来越难上,越来越没有吸引力,有些教师甚至"知难而退"了.究其原因,除了改革开放和社会主义市场经济给思想政治教育带来的严峻挑战外,我认为一个重要的原因在于许多教师过分热衷于教学模式、教学手段的推陈出新及多媒体的运用,而忽视了挖掘"两课"自身的优势,忽视了让理论本身的真理魅力通过教师的人格魅力,去触动和感染学生的思想灵魂,从而取胜学生、吸引学生.     

“两课”教学应适应网络环境

一、挑战与机遇并存:高校两课教学面临的新情况和新问题 网络以其信息量大、涉及的领域宽泛,传播速度迅捷,信息互动、双向交流,主流意识形态和非主流意识形态并存的特点,已经并且正在对“两课”的教学要素诸如教师、学生、教学内容、教学方式、教学手段等产生日益深刻的影响。     

树立人文教育的服务观念——对大学“两课”教学改革的思考

人文社会科学是大学知识体系的重要组成部分,在服务社会、塑造人格的过程中具有指导性的作用。但是在社会生产力快速发展,知识更新周期缩短,世界文化融合加快的时代,人文社会科学教育观念陈旧,教学内容与社会脱节,教学方式单一,教学手段落后,致使大学“两课”教学陷入困境。学生的学习兴趣下降,甚至出现抵触情绪,没有达到应有的教学效果。因此,提高“两课”教学效果的根本途径是树立服务观念:服务社会实践,树立科学的价值观,塑造健康人格;服务学科,提高综合素质。一、人文教育的历史发展回顾人文教育的发展是一个历史进程,随着社会实践的发…     

高校加强大学生世界观教育的重要途径

高校是培养社会主义现代化建设高素质人才的阵地。江泽民同志曾经指出:“思想政治素质是最重要的素质。”在对大学生进行思想政治教育中,世界现、人生观、价值观教育是关键。如何对大学生进行世界观、人生现、价值观教育呢?我们认为,有以下三条有效途径。 一、充分发挥高校“两课”的主阵地、主渠道作用,认真做好邓小平理论“三进”工作。 马列主义理论课和思想品德课是对学生进行政治理论教育的主阵地,也是对大学生进行邓小平理论教育的主渠道,是每个大学生的必修课。去年秋季全面实施的“两课”设置新方案为邓小平理论“三进”奠定了良好基础,但是要真正收到实效,帮助学生全面正确地掌握邓小平理论,形成科学的世界现、人生观和价值观,还需要从提高师资水平、改进教学方法、运用计算机网络和多媒体等现代信息技术的教学手段等各个方面下功夫。充分调动广大学生学习“两课”的积极性和主动性,使教师的主导作用和学生主体作用相结合,让学生通过“两课”教育,用邓小平理论武装头脑,逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,分析现实生活中的政治、经济、文化、     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学改革新探索

高校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课在思想认识、教学内容和方法等方面,都还不能完全适应形势发展的新要求。因此,继续抓好该课的教学内容和方法的改革和建设,不仅是必要的,而且是十分紧迫的。本文从课堂讲授和学生参与相结合、教学中充分利用信息技术手段及考试方法等方面提出了教学改革的新思路。     

"两课"教学目标实现途径再探

要实现"两课"教学目标,首先必须引导大学生端正对"两课"的态度,认同"两课"教学目标;同时,要转变教育模式、改进教学方法,实现教育手段的创新;此外,"两课"教学管理工作的改进与加强也不可或缺.     

案例教学法在"思想道德修养"课中的运用

当前,高校大多数师生对开设"两课"的必要性和重要性有比较正确的认识,学生对教师的教学态度有较高的评价,但是对"两课"学习的兴趣不高,师生对"两课"教学质量均不够满意,对"两课"的教学内容和教学方法存在较多意见.