语用预设的语篇功能体现

以往的预设研究是在句子的层面上进行的,本文试图从语篇的角度探讨预设在超句结构中的功能。笔者认为,作为一种语用现象,预设与语篇信息流之间存在着密不可分的关系,在语篇的层面上对预设进行研究不但可以揭示预设在超句结构中的运作机制,而且可以阐释语篇组织的特征和语篇的连贯性。     

预设在侦查讯问中的应用

预设作为语言中的普遍现象,在侦查讯问语言中有着广泛的运用。预设具有共知性、主观性、隐蔽性、推理性的特点。在侦查讯问中,预设的作用主要表现为四个方面:一是预设的共知性使讯问语言变得简洁,二是预设的主观性使讯问语言变得委婉,三是预设的隐蔽性易使犯罪嫌疑人落入"陷阱",四是预设的推理性有利于讯问人员的处境安全。     

人类学中的观察与理论预设

观察的前设性条件是观察的形式和结构的问题,观察既是人类学的第一要务,又是把知识托付给视觉模式或"盲人"的认识方式,而问题的提出往往是从理论预设开始的。认识是对现实世界的概念的占有,通过这一特殊的方式与现实世界沟通。预设则需要我们在理论总问题的领域内,采用与之相匹配的术语提出问题。理论预设的追问从根本上提出的是语境问题,展现的基本事实是:人类学的根本要义并非"客观"事实的描述或说明,而在于理解。即个别的东西在整体中被理解,整体的东西通过个别的东西来理解。理论预设确定了理解的先行结构,使任何"解释"都以"现在的状况"为基础而展开。     

认知语境的建构与英语阅读理解

认知语境观揭示语义推理的认知心理依据和心理状态，语篇理解是一个”认知一推理”的动态化过程。认知语境及其在此基础上的预设在语篇处理中占有十分重要的地位，它揭示了语篇理解的认知心理依据，解释并制约着语言的表达与理解。本文从认知角度分析认知语境在阅读教学中的作用，从而指出在阅读教学中，教师应该引导学生运用正确的预设，建构合适的语境，提高学生的阅读能力和阅读速度。     

环境法“生态人”人性预设之否定——基于西方法律人性预设演进的视角

法律的人性预设的基本要求一是必须注意区分法律的人性预设与伦理道德的人性要求，二是必须基于对现实客观的人性标准的认识。作为法律的环境法的人性预设既应区分“环境法的人性预设”和“环境伦理的人性要求”，又必须准确把握现实人的人性标准。以这样的基本要求为工具审视环境法理论界的“生态人”理论，就能看出学者们共同采用了“应然模式”，没有注意区分“环境法的人性预设”与“环境伦理的人性要求”，且普遍存在不忠实于现实人性，不符合环境法人性预设的基本要求。所以，现阶段不宜直接将“生态人”作为环境法的人性预设。     

汉语重叠的认知基础

类同形式元素在线性语言序列上的复现对应于类同概念元素在一定认知构型中的复现。人们对类同物复现的识解与对汉语重叠的识解有着图样式类象性,其体现为:指称强化、性状的延续、动作的持续、量增、频率、动量预设、时量预设和行为预设。汉语重叠的识解过程不仅受到语义的制约,而且受到格式和句法位置的制约。     

预设与生成的统一——现代课堂教学之追求

传统的课堂教学过于注重预设,由此导致课堂教学越来越程序化、机械化。新课改针对这一问题提出了"动态生成"这一概念,强调课堂教学应该是开放的、动态生成的教学过程。于是,课堂教学中出现了"预设"与"生成"这一对矛盾,两者共同存在于课堂教学中,只有正确处理两者的关系,预设而不死板,生成而不游离,我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用,才能焕发出生命的活力,真正成为师生共同成长的生命历程。     

预设在侦查讯问中的运用

侦查讯问需要讲究策略。公安人员在侦查讯问中 ,可以巧用预设来顺利达到讯问目的。运用预设的原则是灵活和慎重     

预设与话语理解

预设是语言学中一种特殊的认知现象,对预设的设定和理解是一个心理认知过程,它涉及到言语交际中交际双方的认知结构和认知语境等诸多因素。话语是言语交际的基本单位,预设对话语理解是至关重要的,没有对预设的推导就没有真正的话语理解。本文将从认知语言学理论的角度探讨预设与话语及话语理解的关系。一话语与话语意义对于话语(discourse),语言学家们有不同的解释。布朗(Brown)和尤尔(Yule)认为,“话语是一个过程,是说话者或作者在某个语境中用来表达自己的意思或实现自己的意图的词、短语和句子”。[5]威多森(W iddowson)则把话语定义为…     

我国传统政府管理体制的理论预设及其重构

理论预设是社会科学研究的逻辑起点和逻辑支撑,人类社会的制度安排总是自觉或不自觉地以一定的理论预设为基础。我国传统的集权管理体制内含着四个基本的理论预设:利益主体单一性、完全理性、人性本善论以及社会系统机器说。随着社会发展,这些理论预设日益与当前的社会现实相背离,从而导致以其为基础的政府管理体制显现出诸多弊端。因此,政府管理体制理论预设的重构成为我国行政体制创新的前提。     

跨文化交际中的文化差异与跨文化交际意识培养

本文从跨文化交际角度分析了文化差异在词汇、语境中的表现和由此造成的语用失误，探讨了语言与文化的相互关系，并提出了培养与提高跨文化交际能力的措施。     

弗雷格逻辑预设理论评析

弗雷格根据意义和所指的理论对句子的预设进行了探讨,他探讨了单独名称作主项时句子的真值,他认为当单独名称不存在时,句子既不真也不假。可以看出,适合这种理论的逻辑明显是非二值的。     

幽默的模糊性及其元语用解释

本文从语言模糊性的全新视角,运用元语用理论探讨了幽默模糊的理论根源、修辞手段和在交际中的元语用功能。作者认为,幽默的本质和生命力在于其会话含义的模糊性。幽默的模糊性虽有其客观根源,但主要是交际差异性、动态性和顺应性的产物,因此属于动态的语用模糊。语用模糊使幽默适切语境,即通过不断做出语言选择,以顺应特定的交际目的。同幽默的经典理论相比,语用模糊理论更具有说服力,它能对交际中所有类型的幽默话语的构建做出完满解释。这对重新认识幽默现象及其发生机制具有重要启示意义。     

基于“最近发展区”理论推进民族地区语言学习中的方言语用能力

由于社会历史、文化生活、风俗习惯等差异,汉语及民族语言在不同地区都出现了分化,形成了各种地区方言,如彝族方言、傣族方言、藏族方言等。方言是语言的变体,虽然同一共同语的不同方言在语法等方面基本保持一致,但是在词汇、语音等方面已有很大区别,因此不同方言在语用上也产生了差异。为了传承和发展民族文化,保持文化多样性,民族地区的语言学习者在方言学习上必须提高自身识别语境及驾驭语言的能力,即方言的语用能力。"最近发展区"理论着眼于学习者智力未来发展的潜力,提出了从学习者未来发展水平和现阶段的水平差距着手,有针对性地进行学习活动,对民族地区方言语用能力推进有很好的理论指导价值。     

从视点看语用模糊、语用歧义及其语用价值

语用模糊和语用歧义是两种言语策略,在具体的讨论中把两者混淆起来的现象时有发生,通过语言结构的外围因素——视点来考察这两个策略,会使它们的生成原因及其之间的区别变得明朗起来。其区别表现在:语义边界的不同、语义确立的主观性与客观性不同以及语义理解的方式不同。其在言语中体现着"礼貌原则"的语用顺应性、人价值观的趋好性和趋美性以及言语矛盾规律的艺术性等的语用价值。     

论广告语言的顺应性原则

顺应性原则是语用学上提出的一种诠释语言的新观点．它认为语言的使用是不断选择的过程,交际者受到社会、文化、心理等多种因素的影响对语言形式进行顺应性选择。本文从语言结构的顺应（语音语调、词汇、句型、修辞方法等）和语境（内部语境和外部语境）的顺应入手,探讨电视广告语言如何体现和凸显顺应性原则。电视广告语言结构的顺应包括语音押韵、新词外语、短句口语句、修辞变化四种方法：语境的顺应包括对画面的顺应和对交际语境（心理世界和社交世界）的顺应。电视广告语言方面的顺应性研究希望能帮助我们更好地认识电视广告语言的本质．同时为广告创作提供一定的参考和借鉴。     

跨文化交际中语用能力的培养

本文根据新颁布的《大学英语课程教学要求》中有关培养学生语言应用能力的要求,结合语言与文化的关系,分析了语言交际中的语用失误的一些具体表现及其原因,说明了语用能力培养在英语教学中的重要性。最后对英语教学中文化知识和语用知识的导入进行了探讨。     

论公安情报产品语境的构成

公安情报编写需要履行情报交流的职能,也具有语言交际的特性。编写者、读者/用户以情报产品为载体开展情报交流活动,需要依赖语境。与情报编写的三大要素——情报产品、编写者、读者/用户相对应,公安情报产品的语境可分为语言语境、情景语境和背景语境。语言语境是指由情报产品自身形成的语境,包括语法语境、语义语境和语用语境。情景语境是由编写者主导、控制,从情报交流实际场景中抽象出来的一些要素而形成的语境,包括"何时""何地""何人""何事""何故""何如"等因素。背景语境是指有关读者/用户一些超语言要素而形成的语境,包括身份特征语境、社会文化语境、认知心理语境。     

动态语境中的博弈

语义受语境的制约,而语境本身就处于动态变化当中。要构建有利于自己交际目的的语境,说话人必须对其语言进行恰当的选择。本文提出语言博弈的概念。与维根斯坦和辛提卡不同的是,我们认为在任何语境中说话人之间都构成博弈。其中,说话人是局中人;其实际语言行为,即语言选择的结果,是他们的策略;对局结果,或者说语言产生的结果,即支付。文章最后以博弈树方式对会话实例进行了分析。     

马克思主义军事真理预设论的哲学追问

马克思和恩格斯是无产阶级军事科学的奠基人,军事真理预设论是其全部军事理论的奠基石之一。在哲学层次上,"倾心为人类赢得有意义的军事世界"、"反思批判思想前提的前提思想"、"从不确定性出发探寻确定性的奥秘",分别构成了马克思主义军事真理预设论的根本旨趣、逻辑支点和立足基点。