论知识创新的能力

知识创新能力是主体依靠知识进步改进现实世界的活动能力,是主体各种能力整合而成的一种能力,包括创造、传播和应用知识的能力,结合、转化和扩散知识资源的能力等.知识创新能力是在人的认识与实践活动中建构起来的,是社会的能力,这种能力也有自己的历史限度.     

人民主体与国家发展能力——董必武民本思想分析

现代国家能力是国家运用基础能力所能取得的社会配合程度。国家的汲取能力、渗透能力与协商能力体现出的是现代国家发展的基础能力。董必武人民主体观、人权个体观、统一战线"人人"观所体现的对人民群众主体利益与人权个体利益的关切,成为我党"以人为本"科学发展观的执政理念的力量源泉,更成为尊重人的价值和尊严,将保障和实现人的权利作为出发点和归宿的现代法律的终极关怀。董必武的人民主体思想对现代国家能力的发展、运用与提高,具有重大的认识论和实践论意义。     

论个体能力

个体能力是主体能力的基本形式之一。改革开放以来 ,个体主体性和个体能力话语在当代中国空前突现。哲学意义上的个体能力是指个体内在诸因素结构而成的确立对象性关系和对象化的功能。这一功能性定义 ,对于社会整体和局域体制的设计与调整 ,具有十分重要的理论价值     

“侦查能力”初探

从学理上对"侦查能力"这一常用概念作出基本界定和深入探讨是必要的。"侦查能力"的涵义应从两个层面进行界定:宏观层面上的整体侦查能力、微观层面上的个体侦查能力。侦查能力由两个要素构成:主体要素、载体要素。侦查能力是特定主体通过一定载体体现出来的一种能力。侦查能力具有三个特征:综合性、实践性、专业性。根据不同标准,可以对侦查能力进行不同分类:整体侦查能力和个体侦查能力、侦查行为能力和侦查思维能力、现实侦查能力和潜在侦查能力。     

当代政治哲学视野中能力理念的基本内涵及其实质

文章阐述了能力理念的基本内涵,认为能力是具有一定素质的人为寻求自身全面自由的发展而从事现实的对象性活动的内在可能性和实际本领,是主体人的内在本质的外化和体现。能力理念的本质是寻求每个现实的社会个体自身的自由全面发展。当代能力理念的实质是消解权力至上带来的社会不公正,寻求真正社会公正的现实努力。在当代中国社会能力理念是针对权力本位造成的不公正而提出来的一种强调权利、机会、规则、尺度和“回报”公正的理念。     

思想道德教育要注重人的主体性

人的主体性发展是历史发展的必然。思想道德教育必须转变过去对思想道德教育主客体划分的旧观念,坚持以人为本,注重把科学的灌输与开发个体的主体能力相结合,充分发挥受教育者的主观能动性。     

群体精神文明建设及其首要问题

群体精神文明建设及其首要问题李维斗主体研究模型，是精神文明系统理论研究中的一种最为重要的理论研究模型。这种模型所说的主体，即哲学意义上的有认识能力和实践能力的人或其联合体。它将精神文明划分为个体精神文明、群体精神文明和社会精神文明三个层面。主体研究模...     

培养学生刑侦观察能力的教学尝试

一、刑侦观察能力的基本含义观察是一种受思维影响的、主动的和系统的高级形式的知觉活动。在这种活动中形成和发展起来的观察能力或观察力，是人类个体从事多种活动，尤其是各种创造性活动必不可少的一种心理条件。有的人从人类认识活动中个体所经历的心理过程出发，认为这种心理条件是构成个体智力的要素之一，并将其称作观察力。而有人则从人的心理与行为的统一性出发，认为这种心理条件是构成个体个性的要素之一，并将其称作观察能力。从对这种心理条件的不同理解中可以看出，前者强调了它对于智力的重要性，而后者则突显了它对能力的重…     

论创新能力的构成要素及其功能

创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的内在整合体。创新思维能力是主体创新和创新能力发展的核心和关键,表现在:流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性。创新智力化能力是主体创新和创新能力发展的基础和手段,表现在:传导性、基础性、中介性。创新人格化能力是创新能力发展的方向和动力,表现在:驱动性、方向性、维持性、调控性、补偿性、评价性、先导性。     

论自由活动的主体与客观及其相互关系

论自由活动的主体与客观及其相互关系林剑一、自由的主体及其特性人在现实中是以不同的形态存在着的，有个体、群体和族类的划分。当我们说自由的主体是人时，这个“人”究竟是指人的个体，群体，亦或人的族类呢？无论是在哲学史上，还是在时下人们的认识中，这仍是一个尚...     

关于主体性与主体能力关系的几点思考

主体性和主体能力是在人的活动中相互作用的两个因素,二者是辩证统一的关系。主体能力使主体性的实现成为可能,主体性的发挥推动主体能力的发展,它们相互依赖、相互促进、辩证地统一于人的社会实践活动之中。     

论创新能力的内在整合

从整合视角来看 ,创新能力是主体创新思维能力与创新智力化能力和人格化能力的内在整合体 ,其中 ,创新思维能力是核心和关键 ,创新智力化能力是基础和手段 ,创新人格化能力是动力和方向。创新能力是主体创新个性因素与创新社会因素内在整合发展的结果 ,其中 ,创新个性因素的内在整合是创新能力发展的内因 ,创新社会因素的内在整合是创新能力发展的外因 ,创新社会因素内化为创新个性因素而起作用     

城市社会——法治的社会基础

人是社会永恒的主体。在对社会秩序进行整体规范的法治行为中，起主导作用的必然是人。人，既是个体的人，又是整体的人、社会的人。因而我们在研讨法治时，考察个体的人在法治...     

知识、技能促进能力、智力的发展

综观我国目前的各级公安教育，虽然取得了长足的发展，但仍存在着重理论和书本知识，轻能力和创新的问题。第三次全国教育工作会议以后，全国上下一片素质教育的呼声，把培养学生的能力，提高创新能力提到了首要位置。人的能力有强弱之分，知识有多少之分，技能和能力有高低之分。那么知识、技能与能力、智力的关系究竟怎样？知识是否就等于能力？探讨这一问题，对于人类的学习和做好公安教育工作有着特别重要的意义。本文试就心理学的最新研究成果浅述这一问题。首先，知识、技能与能力是有区别的。知识是人对客观事物和现象的属性、联系和…     

领导者公共决策能力的构成要素

任何决策都是由人做出的,因而必然涉及到决策主体的能力建设问题。构成领导者公共决策能力的要素有许多,而科学决策能力、民主决策能力和依法决策能力,则是其中的关键因素。科学决策能力要求公共决策者具有遵循科学决策程序的意识;民主决策能力要求决策过程应有利益相关者的广泛参与;依法决策能力要求决策者具有遵循依法决策程序的意识。     

自主创新能力与人的全面发展

创新能力与人的素质内涵是一致的,提升自主创新能力是人全面发展具有永无止境趋向的最高目标。自主创新能力的提升,人的全面发展,总是在一定的社会关系中实现。其实现的重要基础是,构建以营造尊重、保护知识产权的法律环境和机会均等的社会竞争机制为核心的健康的社会生态。     

“能本管理”高校用人制度改革的新思路

“能本管理”是以能力为本的管理。它源于“人本管理”，又高于“人本管理”，是“以人为本”的发展新阶段。“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，它强调人在组织中的主体地位和主导作用，强调围绕人的积极性、主动性和创造性实施管理活动。然而，在知识经济时代，“以人为本”的管理思想还未能认识到只有以人的能力为本才能真正做到“以人为木”。只有树立“能本管理”的新思路。才能使以人的创新能力为核心内容的人力资本在物质文明与精神文明建设中充分发挥主导作用，才能最大限度地发挥人的能力，从而实现人的能力价值的最优化…     

本科学生综合素质培养的研究

在新的教育理念下开放实验室是培养创新人才的新途径，是培养学生将理论知识升华应用到实践中，是培养学生分析、解决实际问题能力的重要教学环节。本文简要分析目前高校对本科学生的创新能力、实践能力培养的现状，提出了实施实验室开放性实验教学，并给出了具体实施步骤，有效地提高了实践教学效果，进一步促进了学生综合能力和创新能力的培养。     

论主体间性经营

主体间性经营的宗旨是在一种和谐共存的环境中，在遵循自然和社会规律的条件下，充分发挥经营者的个体主体性，努力实现人与自然、人与社会、自我与“他我”的融合和协调，最终走向经营的“生活世界”。主体间性经营是对占有性个体主体性经营的反对。     

影响干部执行力障碍分析与建议

干部的执行力是指干部在贯彻实施党委、政府政策、计划、决策、命令等的能力，一般包括领悟能力、计划能力、指挥能力、控制能力、协调能力、利弊能力、创新能力等。用通俗的话来说，就是干部“想干事、能干事、干成事、不出事”的能力。笔者通过走访调查，发现了一些单位的干部，办事拖拉，工作效率低下，执行力薄弱，