论创新能力的构成要素及其功能

创新能力是指主体在创新活动中表现出来的创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的内在整合体。创新思维能力是主体创新和创新能力发展的核心和关键,表现在:流畅性、敏锐性、变通性、独创性、精密性。创新智力化能力是主体创新和创新能力发展的基础和手段,表现在:传导性、基础性、中介性。创新人格化能力是创新能力发展的方向和动力,表现在:驱动性、方向性、维持性、调控性、补偿性、评价性、先导性。     

基于知识管理的企业创新主体集成研究

管理创新和技术创新是企业提高市场竞争能力的重要手段。企业作为创新的主体,如何通过加强知识管理,深入挖掘人才创新潜力,提高企业的持久创新能力和市场竞争力,是值得认真研究的课题。本文以企业创新主体集成为切入点,试图通过对创新主体的特点、价值取向、集成策略等方面的研究,探索企业知识管理的新途径、新方法,为企业提高自主创新能力与核心竞争力提供借鉴。     

论哲学社会科学创新能力的构成

哲学社会科学创新能力由个体主体创新能力、群体主体创新能力和国家主体创新能力构成，在其根本上，是指个体主体的批判认识能力、发现论证能力和阐发传播能力。它是来源于人的可能性的虚践能力和适应于人的生成性的实践能力的综合建构。     

试论国家创新能力

江泽民同志在全国科学技术大会上的讲话中指出:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”国家是民族的政治形式,民族创新能力也就是国家创新能力。当前,全国人民“强我中华”的意识更加清醒与深刻,而增强国家创新能力则是实现这一目标的重要途径,是使国家兴旺发达的不竭动力。一、国家创新能力的涵义国家创新能力是一个国家运用各种资源依靠国家创新体系进行创新活动的能力,国家创新体系是国家创新能力的主体。在农业经济时代,农业和手工业是主要产业,自给自足的经济是主要的生产方式,生产创新的主体是独立的农民和手工业者…     

企业的知识管理

知识管理是指通过对企业知识资源的开发和有效利用以提高企业创新能力，从而提高企业创造价值的能和的管理活动。知识管理的终极目的与其他管理的终极目的一样，是为了提高企业创造价值的能力。     

论哲学社会科学创新能力有效发挥的途径

哲学社会科学创新能力是主体在对象性活动中改变现存事物、创造新的事物的本质力量在发展哲学社会科学上的表现.哲学社会科学创新能力有效发挥的途径可以具体分为凸显问题意识、优化思维方式、健全创新体制和尊重学术规律.     

论创新能力的内在整合

从整合视角来看 ,创新能力是主体创新思维能力与创新智力化能力和人格化能力的内在整合体 ,其中 ,创新思维能力是核心和关键 ,创新智力化能力是基础和手段 ,创新人格化能力是动力和方向。创新能力是主体创新个性因素与创新社会因素内在整合发展的结果 ,其中 ,创新个性因素的内在整合是创新能力发展的内因 ,创新社会因素的内在整合是创新能力发展的外因 ,创新社会因素内化为创新个性因素而起作用     

对当前公安院校研究生教育的思考

研究创新是在全面了解和掌握前人积累的知识和经验的基础上发现新知识和形成新理论的活动。创新性正是通过大量的科学研究和实践活动反映出来的,是研究生教育的生命源,是研究生培养体系形成和发展壮大的基础,是强化研究生创新能力和实践能力的前提。我国现代公安院校研究生教育必须担负起传授公安专业知识、进行技术创新的使命,通过调整课程设置、更新科研理念等切实性措施,培养具有创新精神、创新能力的高层次人才,将创新作为自身发展的永恒主题。     

加强党政领导干部创新能力建设

创新是时代特征。党政领导干部勇于创新、善于创新对于全社会的创新活动具有重要的引领作用。在全面建设小康社会、不断推进党的建设新的伟大工程中,必须切实加强党政领导干部的创新能力建设。目前,创新能力被公认为衡量一个国家、一个地区可持续发展和活力的重要指标。党政领导干部的创新能力是指对已积累的知识和经验,通过创新思维加工,提出新想法、创造新事物的能力。也可以说     

浅析公安院校交通管理工程专业学生创新能力培养

一、创新能力的内涵创新能力是人在思维中通过对已有经验和知识的加工消化,提出新概念、新知识、新见解的技能和本领。创新能力是形成或者产生新的思想、观念或者创意的能力,或者创造出新的产品、流程等各种新事物的能力。根据中共中央、国务院2019年9月19日印发《交通强国建设纲要》中提出的"……基础设施规模质量、技术装备、科技创新能力。     

公共管理学重述:需求溢出理论的逻辑思路与基本主张

在需求溢出理论看来,公共事务源于个人的需求溢出,即个人需求超出其本人及家庭的满足能力的状态。解决个人的需求溢出问题是公共管理的终极使命,而解决个人的需求溢出问题的唯一途径就依靠公共生活中别人的利他行为,因此公共性就是利他性。需求溢出问题的解决顺序应根据需求正义来确定,需求正义应依据传宗人理性来衡量。公共利益是需求冲突中具有压倒性正义优势的一方的需求溢出;御器之术和统术之道构成了公共管理学的知识体系;公共管理学科的人才培养目标及核心竞争力在于培养人的利他之心、利他之识、利他之能。     

从实效性角度谈思想政治教育主体素质

从实效性角度看，思想政治教育主体素质是影响思想政治教育实效的重要因素。思想政治教育主体的素质结构必须做到知、情、意、能、德的统一。思想政治教育主体的素质培养既有可能性也有必要性，应该通过多种途径培养和提高思想政治教育主体的素质。     

以加强学习促进一流公安院校建设

习近平总书记《在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话》专门论述了学习问题，号召全党要加强学习。建设一流公安院校，需要努力学习，学习世界各国先进的教育管理经验，现阶段，最需要学习的是科学的发展定位、大学精神的培育、教育理念的更新和办学特色的构建。学习中要注重学思并重、知行相资、创新超越。     

大学生创新能力培养体系探索--以化工学科学生为分析视角

世界创新发展形势,社会发展全局,推动创新发展愈加成为国家和民族未来发展的重要战略。化工学科是以基本专业知识为基础进行实验研究的创造性学科,注重发展学生的发散性思维、实验能力、创新能力,培养适应时代需要的创新性、实用性人才。课题通过研究创新能力的概念、剖析化工学科学生创新能力培养现状及原因、探讨具体解决措施及方案、总结创新能力培养经验,对指导当代大学生创新思维、创新能力的培养具有重要意义。     

试论作为德性的荣辱观

作为德性的荣辱观,以善为标准,体现着主体具有的自律、自由选择能力和自我反思,又确证着人格与尊严;"八荣八耻"的社会主义荣辱观确保了"和谐社会"中人之为人的内在良知的培养。     

The subject in crisis: Han Shaogong's cripple(s)

Once their initial bewilderment over the idiot protagonist Young Bing in Han Shaogong's novella “Pa Pa Pa” was over, Chinese critics came to recognize in the character yet another representative of the Chinese national character and, therefore a symbol of the defective aspects in the nation's cultural consciousness. This paper, however, examines Young Bing in his own right as a subject. It argues that because of his lack of access to language, Young Bing has become a free‐floating signifier in a world of language to be arbitrarily interpreted. The non‐participation in the production of his own meaning has thus called into question the hero's status as a subject. At the same time, as disturbing as the drastic undermining of the autonomous, self‐knowing subject is Han Shaogong's persistent sense of crisis, which is evidenced not only in the endurance of the crippled subject but also in its relentless reproduction.     

跨世纪军事记者的素质要求--从江永红军事新闻写作特色谈起

江永红是在改革开放中成长起来的我军新一代军事记者的优秀代表.他的军事新闻采写特色及追求奋斗的历程启示我们军事新闻工作者要有"识为体才为用"的智能结构、"若无新变,不能代雄"的创新精神、"风格也是人"的气质性格,以及怀抱荆山之玉、手握灵蛇之珠的学识修养,这是跨世纪军事新闻工作者走上成功之路的必备素质.     

A marginal return?—The problematic in Zhang Chengzhi's reinvention of ethnic identity

Amidst frantic economic and social changes in China today, Zhang Chengzhi, like most other humanists, must redefine the humanist role and reconfigure his individual identity accordingly. What he does is to rediscover his ethnic identity as a Muslim Chinese, which rehearses a problematic shared by other humanists: self‐reinvention must be contested and negotiated via social contingency and acculturation; one cannot renew a cultural entity without recourse to ‘the other‘—an allegorical subject, a suppressed ethnicity or a transcendental self. Zhang overcomes the void of a disoriented self by first recounting the muted history of Jahriyya Muslims (in his book History of the Soul) from the narrative stance of ‘a defamiliarized self and then engaging the primordial with the circumstantial in his effort to evoke the obscured awareness of his ethnic root. In his next book The Heroes’ Paths in Wilderness, Zhang recaptures key moments of his recuperation from the disoriented self through his psychoanalytic diagnosis of Lu Xun, his mirror image. The dialogic probing at the other in fact locates himself in the paradox between the historicity of the ethnic identity and the spirituality of a transcendent self. But his ambiguity toward a self/other reversal leaves us in question about his readiness to continue this fluid, open‐ended interaction and his ability to avert possible pitfalls of ethnocentrism.     

司法应用写作实验教学的构想

要使课程体系既科学又实用,必须将理论课和实验课配套开设以解决理论与实践脱节的问题.应用写作学科开设实验课,不仅必要,而且可行,它既可以使学生对未来职业角色有深刻认识、理解,又能将理论知识转化为扎实的专业能力.为此,必须突破传统实验教学中"重理轻文"的模式,强调文科类职业院校同样必须重视实验教学.本文从司法应用写作入手对实验教学的内容和形式进行了有益探索.     

“侦查能力”初探

从学理上对"侦查能力"这一常用概念作出基本界定和深入探讨是必要的。"侦查能力"的涵义应从两个层面进行界定:宏观层面上的整体侦查能力、微观层面上的个体侦查能力。侦查能力由两个要素构成:主体要素、载体要素。侦查能力是特定主体通过一定载体体现出来的一种能力。侦查能力具有三个特征:综合性、实践性、专业性。根据不同标准,可以对侦查能力进行不同分类:整体侦查能力和个体侦查能力、侦查行为能力和侦查思维能力、现实侦查能力和潜在侦查能力。