如何提高练习效率

一、题目要优化。一是题目要具有典型。生、大表性，要突出重点、抓住关键，不能“鱼龙混杂”；二是题目要科学规范，不能超纲超不、出偏题怪题，也不能出表述不完整或模棱两可的题目，以防止给学生的思维造成混乱，影响练习效率；三是题目要有新意，给学生以新异的刺激，不能简单机械地重复，要受角度、又迈型，以使学生触类旁通、举一反三。二、题型多样化。一是每份练习卷中的题型要多样，不能搞“单打一”忽视某一题型的训练；二是每份练习卷中应尽量体现识记、理解、分析、评价、综合和应用等内容，使学生各个方面的能力都能得到训练。…     

记忆的几种方法

一、强烈印象记忆法。根据大脑生理特点，凡是来自外界有较强刺激的，印象特别深刻。对此，我有意识地在几方面加强学生的记忆：1．考后在班级试卷分析时，让做错某一题目的同学指名订正。2．个别面批，以敲“警钟”。3．对重要知识点采用不同题型反复练习，加深印象。4．对课本中的重点、难点、热点问题，鼓励学生争论，分清正误，产生强烈印象。二、眼耳手脑口并用记忆法。这是学习的一般方式，旨在调动学习积极性。在课堂复习教学中比较常用，主要让学生默写或复述有关知识点，有些可达到背诵的程度。三、摘抄式记忆法。即把课本中重要概…     

指导学生写好练后

“练后”就是学生在做完练习后对练习内容所作的回顾和审视的记录。写好“练后”是学生巩固和深化知识的一个重要过程。补做难题练习中经常碰到不会做的是目，不少学生在练完后，不认真思考，专等老师讲解。其实大多是囫囵吞枣，往往造成一听就懂，～做就错的现象。因此，必须对难题重新审视，弄清问题的症结所在，才能真正理解知识，消化知识。订正错题先分析错误的原因，如知识残缺、审题不清、粗心大意等。然后用笔标出错处，并在错题后面加以改正。记典型题教师要设计严谨科学、导向正确、立意新颖、构思精巧的典型题目。引导学生对典型…     

闸北区机关干部到社区开展清洁环境活动

近日，市级机关工作党委通过抓好“四个回头看”，认真回顾深入学习实践科学发展观活动开展以来的各项工作，查漏补缺，狠抓落实，使前阶段工作不留死角，为下阶段推进整改落实做好充分准备。一看是否把学习贯穿始终，扎实推进理论学习。市级机关工作党委机关党委要求各党支部认真检查党员的学习情况，查一查党员干部是否认真通读了指定的学习书目，看一看是否紧密联系当前国际国内形势的发展变化，     

国家公务员考试行测科目考场策略分析

对于大部分参加国家公务员行政职业能力测验的考生而言,在考场上获取高分最直观的目标就是“把题做完”。但是,在120分钟内答完135道题目,并不是一件容易的事情。同时,简单地把“做完题目”当作自己的第一目标是否就能取得好成绩呢？答案是否定的。     

备课要注意抓──点

一、备课程标准，要抓教育点和知识点。政治课课程标准，对教育点和知识点的表述，不但明确反映其方向性即“目的”，而且有效地限定其水平要求，即“标准”；不但体现出对认知水平的基本要求，而且体现出对能力觉悟的具体要求。所以在备课时，要认真学习、研究课程标准，抓住教育点和知识点。二、备学生，要抓学生的需求点、闪光点和薄弱点。政治老师备课，要对教育对象进行调查研究，要结合课程内容了解学生的需求点、闪光苦和薄弱点。根据学生的需求点，坚持按需施教原则；根据学生闪光点，坚持自我教育原则；很据学生的薄弱点，坚持因材…     

单元检测题的设计要六性

一、能体现双基知识，具有囊括性。单元检测题要将本单元内的最一般、最具有代表性的基础知识编织在内，突出单元内的主线、重点，抓住主干框架知识，逐步分出枝叶知识，并揭示出知识的内在联系．形成一个知识网络系统。二、能体现多个知识点，具有综合性。单元检测题要包括多个“知识点”，以便于学生更全面地掌握知识，提高学生综合分析和运用知识的能力。三、能体现知识沟通，具有多变性。检测题要题型多样。通过对不同题型的掌握，提高学生的能力。四、能体现易混知识，具有分辨性。检测题要依据学生平时学习的“常见病”、“多发症”而…     

《政治常识》辨析题例说

辨析题题目：国家的阶级性质是同政党的阶级属性相一致的。这道辨析题具有一定的代表性，它较好地体现出近年来政治高考这类题型的一些较为突出的特点。辨析题在解题的能力要求上明确规定：“仅作判断不说明理由者不得分。”这就是说，一要判断或辨别；二要有理有据地进行分析说明，并且重在分析说明。判断或辨别是分析说明的前提条件。因此，在回答问题之前，必须对题目作出科学的判断。认真地准确地理解题目的内容，判断题目中所提出的问题是正确还是不正确；是哪些方面正确，哪些方面不正确；是在什么条件下正确，在什么条件下不正确；等…     

在课堂教学中搞好“思考与练习”

在初二每一课的课后，教材编者都布置了一定量的“思考与练习”题目。怎样处理和搞好这些“思考与练习”呢？通常的做法是“两张皮”，即先只顾讲授教学内容，等一课上完以后再集中处理“思考与练习”。笔者认为这种做法有悻于课堂教学规律，不利于使教与学有机结合，容易产生无谓的过多重复而浪费有限的宝贵时间的现象。为此，我的做法是，在课堂教学中完成“思考与练习”，即在新课讲授中将“思考与练习”有意识地渗透进来，并采取各种方法，以使课后的“思考与练习”得到较好的处理和完成。下面谈几点主要做法，供同仁参考。一、归纳要点…     

政治高考复习中要突出“四抓”

一、在《考试说明》上抓方向方向，即高考的方向。抓方向，必须认真研究《考试说明》。《考试说明》是帮助老师及应试者正确认识考试性质和要求等一系列问题的指导性用书。我们对每一年的《考试说明》都要进行全面、细致的研究。首先，研究《考试说明》，正确领会和把握高考对学生能力的要求，把这些要求向学生讲解，要求他们在复习中有目的、有意识地对自己进行高考能力的培养训练。其次，研究《考试说明》中的题型示例，分析题目情景材料的设置方法，材料中所包含的寓意及题目设问的要求，研究这些示例包含了几种能力要求，这些能力要求在…     

判断说明题解答上的一个逻辑错误

在中学政治课基础知识训练中,有一种题型叫判断说明题。答题步骤是,首先要求对一个论断、观点或命题判断其正误,然后说明理由。在有些辅助复习资料里,这种题型中所出现的一个论断,往往是把正确的内容和错误的内容混杂在一起,要求学生判断并说明理由。如下三例:①“规律是客观的,人们在规律面前是无能为力的。”②“真理是有用的,有用就是真理。”③“商品就是用来交换的劳动产品,劳动产品都是商品。”让学生练习这样内容的题型,本是无可非议的,问题在于判明正误时的表述缺乏科学性。一般都是这样表述:“这个论断(观点、命题)前半句是正确的,后半句是     

加强“一题多变”的训练

每次考完试,在阅卷中总要听到这样的议论:“我花了那么多时间看政治,结果还没有考好,政治课真难学”(学生语)。“这道题我明明帮他们复习过,换种命题形式考就不会做,这些学生真不肯动脑筋”(教师语)。其实,有些并不是学生的过错,而是由于我们教师在平时的练习和复习中,忽视了对学生基本功的培养和训练,结果造成学生应变能力差。为解决这一矛盾,就要加强同一内容多种形式命题的训练,使学生更好地理解和掌握基本概念和原理,不断培养他们的应变能力。为此我采取以下两种方法: 一、同一原理或概念采用多种题型命题。如“商品是使用价值和价值的统一体”是《政治经济学常识》第二课第一节的一个重要原     

哲学简答题的解题思路

街答题是针对题目要求作出简要回答的传统题型。其功能主要是用于考查学生对基本概念、基本原理的记忆、理解，以及初步运用原理认识和领会实际问题的能力，但难以对综合、分析和评价等较高层次的教学目标进行检测。简答题按其作答要求一般有简释题、问答题、列举题、比较题等类型，近几年高考中又把简述和街桥题也归属到简答题之列。简答题按其命题形式不同又可分为以下几种类型；直述式。一般以“是什么”、“为什么”等形式提出问题，要求明确、具体，具有显性特点。例如，“什么是矛盾的普遍性？”“为什么说生产实践是人类最基本的实践…     

人生观教育要以“懂、信、用、熟”为目标

“懂”是对学生掌握知识方面的要求，是人生观教育的前提和基础。教师应引导学生分析、解释有关概念、原理、观点，使学生掌握科学人生观的道理，而不能简单勾画，硬性灌输；应将人生观知识与其他知识有机结合起来，而不要照本宣科，不求甚解。“信”是对学生在思想觉悟方面的要求，是人生观教育的关键和核心。学生只懂不信，人生观教育便失去其存在价值。因此，教师应针对学生不信之处，或巧举例，善比喻，深入浅出，为学生释疑；或通过学生辩论、讨论、表演等，使学生明辨是非；或运用幻灯、录像、音乐、漫画等，以情感人，以理服人；或让…     

减负：问加减也问乘除

个做家教的女大学生这样描述她眼中的中学生“现在我正给一个初三的小女孩做家教。每个星期六我从早上10点讲到12点午饭后从2点讲到6点或更长──我自己都累得够依．所以我的学生中午睡眼惺优我并不怪她。临走我不得不留给她各科试卷嘱咐她下周一定要做完──结果她每次都没能按我的要求做完。星期天她得去另一个英语老师家补习也会带回一大雄卷子。每天下午3点钟放学回家后开始做作业有时候到晚上10点还没做完。所以也根大没法像我当年那样每天拿出一定的肘间练习自己较弱的科目。她有一张小单人床床上铺得满满的全是各科笔记本和练习班。…     

变式理论在不定项选择题中的应用

不定项选择题考查的知识点多，对能力的要求高，可说是“观点尽在书中，取材全在书外”，如果不具备一定的能力和掌握一定的思路，要解好题是颇困难的。运用教育心理学的变式理论解答不定项选择题，是一条不容忽视的思路。所谓变式，就是提供给学生各种材料或事例，并不断变换呈现的形式，以便区别非本质的属性，而突出本质属性。从选择题题干的内容和要求这个角度，可以对不定项选择题作不同的变式。（一）原因型这种变式的特点是：题干的观点鲜明，指示性十分明显，要求题肢对题干作出原因分析，解此类题的关键是要把握好题肢与题干的因果…     

思想政治课教学如何培养学生自立能力

为了充分调动学生的学习积极性，使其真正成为学习的主体，由被动变主动，更快地掌握教师所要求他们学会的东西，我着手让学生参与到教师这一行列中来，参与备课，参与命题等等。确立他们的主人翁地位，加快知识反馈。在这方面，我做了几点尝试，切实可行。一、参与命题1.组织发动。给学生讲明自己命题的意义，命题的原则、方法及注意事项，并做一定的题型示范，赋予学生一种责任感和义务感。2．自由命题。指定范围（一章节、一单元或一册），放手发动，广开思路，挖掘潜力，让学生自由命题，题型不限，并制定出“标准答案”，每人各一份。3…     

试卷讲评八·原·则

一、评价性原则。即对考试的基本情况作全面的估价和小结。诸如考试目的，知识分布，题型比重，难度系数，分数价值，个人、班级、年级成绩概况等，让学生从试卷分析中概知全貌，正确认识自己，做到心中有数，有的放矢。二、及时性原则。抓住火候，趁热打铁。三、鼓励性原则。善于挖掘学生答题过程中的闪光点，以肯定、赞扬为主。对成绩优秀者要表扬，对进步突出者要鼓励，对解题有独到见解的要提倡。四、民主性原则。讲评中要巧妙启发学生思维，变试卷分析“一言堂”为“群言堂”，善于引导学生各抒己见，畅所欲言，教师在点拨上下功夫，让…     

试卷讲评要做到四个“善于”

试卷讲评是复习教学中的重要一环，试卷讲评得好，能使学生触类旁通，举一反三，达到事半功倍的效果。教师在讲评试卷时要做到四个“善于”。一、善于解疑。对试题中的疑难问题，学生难以正确认识。讲评时，教师要善于解疑。在解疑中，铺路架桥，使学生知道怎样突破疑难问题。二、善于补漏。试题是导火线，学生答题的失误，往往是某些知识点出现漏洞。讲评时，教师要有的放矢，以点带面，牵动相关知识，将那些漏洞补上。三、善于变化。讲评中教师要善于进行变式训练，变一道试题为两道或多道试题，启发学生进行发散思维，从多角度、多侧面、…     

瞅准“三心”做工作

我的体会,村级“三个代表”思想学习教育活动,要抓好六查六看。即查宗旨,看改变全村面貌的斗志是否旺盛,事业心、责任感是否增强、为民办事是否真心实意;查作风,看是否真抓实干,是否只是“穿梭于会场,沉醉于酒场。决战于赌场。很少出现在工作战场”,是否有民主作风,不简单粗暴,独