新课程改革十年:进展与突破

21世纪之初的中国基础教育改革聚焦在课程领域。新课程改革十年来,一线教师在改革过程中习得了新的课程理念、创新了课堂教学,学生在体验新课程的过程中正在经历学习方式的变化,学校在拓展课程资源的过程中正在生成新的文化。     

人类学视角下的教师专业化发展分析

我国教师专业化发展的道路上存在着诸多问题,通过借鉴人类学中的整体性视角和多方面的背景分析等研究方法,可以透析教师专业化的发展方向和趋势,以此丰富教师专业化的理论方法与实践范式,对推动中国教师教育的和谐发展具有积极意义。     

试述职前教师教育课程存在的问题及对策

随着社会加速发展,对教师的要求由知识的传递者这一角色转向了反思性实践者、终身学习者、学生学习的引导者、帮助者等。教师教育课程的重要性则不言而喻。而在现行的教师教育课程中依然存在一些问题:教师教育课程没有统一的标准,教师教育课程比例失衡,教师教育课程理论与教学实践不能有效结合等问题。根据教师教育课程中存在的一系列问题,我们应该建立教师教育课程标准、平衡教师教育课程比例和丰富教师教育实践活动,以促进教师教育的发展。     

教育要素新论——由课程改革引发的思考

教育者、受教育者、教育环境作为构成教育的三要素,正随着我国新课程改革的不断深入发生着变化。在学校教育系统中,教师作为教育者、学生作为受教育者、学校作为教育环境的传统理解已发生了变化。随着网络教学模式的不断深入,学校教学三要素呈现出教师、学生互为教学主体,学校、网络构成教育环境的新现象。在课程改革的理念指导下,以更新、更全的视角来理解以上的教育新要素,并使教育要素协调发展,将有利于发挥教育各要素在课程改革中的作用,提高教学质量,促进教育可持续发展。     

大学生社会主义法治理念教育实效性探究

教材设置的缺憾、学校和学生对思想政治理论课教育的重视程度不高、教师教育手段的滞后以及法治建设中的不良现象是影响当前大学法治理念教育实效性的重要因素。提高社会主义法治理念教育的实效性,要加强课程建设,重视社会主义法治理念在课程建设中的指导地位,加强法治理念教育的投入,结合大学生的心理特征,改进教学方法,营造校园法治文化,丰富教育载体,拓展教育渠道。     

我国近十年农村社会管理研究现状与展望——基于中国知网CNKI上533篇期刊论文的统计分析

基于中国知网CNKI上533篇期刊论文的统计分析,我国近十年农村社会管理研究有如下特点:研究队伍多元化;跨学科及交叉研究的趋势初显端倪;研究方法以定性研究为主。但整体上较为滞后和粗糙,相关研究还处在起步阶段,研究的广度和深度都有很大的拓展空间。为此提出如下展望:研究视角还应进一步扩大;研究领域要向纵深层次发展;加强实证研究,倡导研究方法多样化。     

教师教育专业化的价值取向研究——以江苏高校为例

在当下教师教育改革的热潮中,虽然国家加强了对教师教育专业建设的指导与扶持,但鉴于当前教师教育职前培养目标偏重实用,学科设置趋于功利,课程安排以市场为导向的现状,导致了教育的目的性价值被僭越而引发了师范生在现行教育下的师范意识的缺乏,教育信仰的迷失以及入职后的焦虑和迅速懈怠感等问题。当前教师教育若想实现其目的性回归,必须重设培养目标,先"学而为人"再"学而为师",拓展"师范"内涵以拓宽就业道路,并且建立可持续发展的师范生培养体系。     

教学内容:传承与超越——基于对基础教育课程改革的思考

我国新一轮的课程改革已经开始在全国全面推行,高等师范院校担负着培养新型高素质的教师的使命。加强师范生的师德观、拓展师范生的专业知识、学习先进的教学理念以及加强教育实践环节等教学内容是推动我国的基础教育课程改革实施的一个重要方面。     

对高中语文《课程标准》若干问题的思考

《普通高中语文课程标准(实验)》的颁布和在部分省区的实施,标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。由于在课程理念、课程设置方面的跨越式前进,这一次的高中语文课程改革较之以往的历次改革,有着不可比拟的广度和深度,新课程标准的出台为语文教学的开展提供了宏伟蓝图,但同时对我们教师来说也是一次挑战,对语文教育的变革也是一次突破。     

2007年中国学术界新加坡研究新进展

2007年中国学术界对新加坡的研究有了很大进展,研究成果在数量和质量上都有所提高,从事研究的学者人数增多,机构分布更广。学者们在不同领域对新加坡进行了深入的研究。本文在分析2007年中国学术界对新加坡研究特点的基础上,展示了学者们在政治、经济、教育、社会、文化几个研究方面的新观点。2007年学术界有关新加坡研究的成果从深度和广度上都有较大的挖掘和拓展,尽管研究中仍存在一些薄弱之处,但新加坡研究的前景广阔。     

高职院校教师专业能力建设研究

当前经济社会的发展推动了我国高等职业教育迅猛发展,同时对现代职业教育也提出了更高的要求,而高职院校教师专业能力建设存在问题也日益突出。通过对高职院校教师专业能力的现状分析,提出对策如下:制定和完善高职院校教师专业化制度;构建一体化的校本培训体系;加强校企深度融合,提高教师专业与岗位实践能力;培养创新意识,提高课程开发和科研能力;推进信息化教学,提高教师运用现代教育技术能力。     

区域精神研究述评

近年来,学界对区域精神的内涵、特征、功能、表述内容和提炼、培育方式方法、弘扬和践行进行了大量研究,取得了丰硕成果。但是,在研究视角和领域方面有待于进一步拓展,在研究深度方面还应进一步挖掘,在研究的针对性和实用性上要进一步加强。因此,在表述内容上要更多赋予区域独特性特征,注重提高区域精神提炼过程的科学化水平,践行区域精神要注重发挥其系统性和综合性功能。     

高校思想政治教育教学改革研究——网络化生存视野下

通过采用问卷调查法、访谈法等方法,分析了当前大学生思想政治教育的教学现状,用全新的视角重新审视思想政治教育教学在教师队伍、网络平台建设、学生群体等方面存在的问题,提出改革与创新思想政治教育教学方式方法的意见如下:树立正确的思想政治教育教学观;加强思想政治教育教学网络平台建设;增强教师思想政治教育教学的针对性与实效性;拓展学生的考核内容。     

《中国近现代史纲要》网络教学空间的拓展

利用网络平台在《中国近现代史纲要》课程中进行探究式教学尝试,既是现代教育发展的趋势,也是由课程自身特点和需求决定的。它不仅可以有效拓展课堂教学的时间和空间,对提高大学生思想政治理论课教学的实效性将大有裨益。     

高校构建反腐倡廉教育长效机制探究

近年来，高校在推进惩治和预防腐败体系建设方面作了许多探索，在教育的组织领导体系、教育实施体系、检查监督体系、理论研究体系等方面取得了一定的成效。特别是反腐倡廉教育方面，取得了实质性的成效。但由于重视程度、客观条件等因素的影响，高校在拓展反腐倡廉教育的深度和广度、构建反腐倡廉教育长效机制等方面还存在一些不容忽视的问题，亟需研究解决。     

TPACK视野下教师信息技术与课程整合的能力:问题与对策——以小学数学学科为例

教师是信息技术与课程整合的关键因素,在分析教师缺乏成功运用技术进行教学的知识原因的基础上,以TPACK为视角,通过对信阳市某小学数学教师的访谈和课堂观察,对教师信息技术与学科课程整合知识的特点及问题进行了分析,提出了发展对策。     

民办高校“中国近现代史纲要”课实践教学探索

"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课承担着从历史角度进行思想政治理论教育的重要功能,课程属性呼唤实践教学。民办高校"纲要"课实践教学要始终不渝地贯彻立德树人目标,要坚持教师主导和学生主体、理论教学和实践教学相结合的原则。民办高校要在规范课内实践教学、整合校内实践教学和拓展校外实践教学等方面不断加强和改进"纲要"课实践教学,努力提升实践教学的实效性。     

地方性师范院校教师教育课程改革研究——以宁夏师范学院为例

地方性师范院校教师教育课程改革不仅关系到学校自身的发展,同时也影响着当地合格师资的培养。结合教育部《国家教师教育课程标准(试行)》等文件的颁布实施,以宁夏师范学院为研究对象,提出地方性师范院校教师教育课程改革的建议:优化课程结构,体现教师教育特色;改革教学模式,调动学生学习的积极性;加强教育实习环节,提高实习效果。     

中国特色社会主义政治经济学最新成果

从政治经济学生产关系的视角来看,习近平新时代中国特色社会主义经济思想是对中国特色社会主义经济学理论范式的拓展,具体是指对经济建设主体的拓展以及对经济和政治关系的拓展。     

内容提要

朱亮高的“深度开掘党校教学课程不断提高干部教育培训质量”一文指出，党校培训的主体对象是具有一定知识背景，富有一定创造力、学习力和领导力的各级领导干部。对他们的教育培训值得我们各级党校教师深入思考研究。一些优质课件往往闪烁着智慧和哲理，给人以启迪和教益。