警察培训擒拿格斗课程的改革与创新

在职警察自身的特点和培训教学的短期性决定了察警培训擒拿格斗课的教学不同于公安院校在校学生的擒拿格斗课教学,突出擒拿格斗适用条件和手段以及相关法律知识讲解,加大擒拿教学训练内容,进行实战模拟和心理素质的训练,是在职警察培训教学中较贴近公安实践需要的教学模式。     

对当前擒拿格斗培训的几点思考

新世纪的客观形势和日益严重的公安工作对公安队伍的实战能力提出了更高的要求，当前全国各公安院校的擒拿格斗教学训练状况大致相同，都还未能建立起一个较为科学完整的教学训练体系。提高警察的实战能力是当前公安培训工作的重点，应增加擒拿格斗培训课时，优化训练方法；更新培训教材，优化教材内容；加强擒拿格斗培训教师师资力量；强化擒拿格斗培训的针对性；加大擒拿格斗培训考核。     

擒拿格斗教学训练模式探析

擒拿格斗是人民警察制止违法犯罪行为保护自身安全的重要技能，是警务实战技能的主干课程，多年来，我们一直致力于擒拿格斗课程的教学改革，探讨出了一条独具特色的集课堂教学、实验教学、课外实战基础训练、实战考核竞赛和代表队训练五位一体的擒拿格斗教学训练模式，对学生熟练掌握擒拿格斗技能，培养实战应用能力起到了重要作用。     

擒拿格斗教学中情绪性行为障碍的心理矫治方法略谈

情绪性行为障碍是体育教学训练中常常出现的负性行为,矫治难度较大。本文从擒拿格斗教学训练中容易出现的情绪性行为障碍的不良影响入手,阐述了心理矫治的原则,在此基础上详细介绍了六种矫治情绪性行为障碍的心理方法,对加强擒拿格斗训练,保障学生身心健康很有裨益。     

试论公安警察院校擒拿格斗课教学的优化

公安警察院校擒拿格斗是公安警察院校培养公安专门人才教学内容的重要组成部分 ,是警察体育学科的主要内容之一 ,是公安警察院校学生必须熟练掌握的重要技能。如何使公安警察院校擒拿格斗课教学优化 ,是公安警察院校擒拿格斗课教学任务完成得好与否 ,时间和精力使用得合理与否 ,效果、效率是否达到最佳的保证。     

公安院校擒拿格斗教学改革初探

从公安实战的视角来看,公安院校擒拿格斗课教学中普通存在着教材陈旧不统一,师资公安实践知识匮乏,应用性强化训练课时不足等问题。为此公安院校应加强打拿结合,以拿为主的实战训练;加强控制或限制身体行为的技术训练;加强协同擒拿技术训练;加强持械格斗技术训练等等。     

公安院校擒拿格斗教学中的心理训练

良好的心理素质是人民警察在执行任务时 ,运用擒拿格斗技能克敌制胜的一个重要保证。擒拿格斗教学中的心理训练分为 :长期心理训练、短期心理训练和突发性心理训练。在实施心理训练时应注意 :言传身教 ;因材施教 ;循序渐进 ,巩固提高。     

试论公安院校擒拿格斗教学中的讲解与示范

擒拿格斗是公安院校培养公安专门人才教学内容的重要组成部分 ,是警察体育学科的主要内容之一 ,是公安院校学生必须熟练掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗教学的时数有限 ,且绝大多数学生从未进行过系统的学习和训练。在擒拿格斗教学中 ,如何运用简练的语言 ,通过讲解 ,将抽象化的、概括化的擒拿格斗技术动作要领 ,快速、准确地传授给学生 ,配合正确的示范动作 ,使学生通过直观的感知认识 ,获得正确的动作概貌 ,总结擒拿格斗动作的规律 ,是公安院校擒拿格斗教学中要解决的重要问题。     

浅析擒拿格斗课程教学中对学员身体素质的训练

擒拿格斗专项身体素质训练旨在提高擒拿格斗技能的水平,增强实际作战的能力。在擒拿格斗训练中,对学员起主要作用的因素是速度、耐力、力量、灵敏、柔韧。     

试论公安警察院校擒格斗课教学的优化

公安警察院校擒拿格斗的是公安警察院校培养公安专门人才教学内容的重要组成部分，是警察体育学科的主要内容之一，是公安警察院校学生必须熟练掌握的重要技能。如何使公安警察院校擒拿格斗课教学优化，是公安警察院校擒拿斗课教学任务完成得好与否，时间和精力使用得合理与否，效果，效率是否达到最佳的保证。     

《治安案件查处》实践教学的特色建设

《治安案件查处》作为公安院校的一门主干专业课,具有实践操作性强,技能要求高的特点,其实践教学改革始终是教学改革的重点。完善课程实践教学内容体系、设计实践教学组织实施环节、积累实践教学资源、培养“双师型”实践教学团队、为公安实战提供实践性技术服务,是该课程实践教学特色建设的必由之路。     

高职院校英语词汇教学对策

词汇是语言的基本材料,是一切语言活动的基础。词汇教学在整个语言教学活动中具有举足轻重的作用。针对高职院校词汇学习及词汇教学中出现的问题,并根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对词汇教学的要求,笔者从把握好词汇教学的度、重视高频词、进行显性词汇教学、关注词汇学习策略的使用四个方面探讨词汇教学的对策。     

教学能力五要素解析

教师的教学能力,由教学语言、备课、教材、教学方法、教学手段五种要素构成,其中,教学语言是引导学生遨游学海的灯塔;备课是教学活动起始阶段的必下之功;教材是需要真正吃深吃透的课堂之本;教学方法是提高学生学习积极性的有效抓手;教学手段是传道授业解惑中的助效之梯。     

关于干部教育教学中几个重要问题的思考

＂教学布局＂是干部教育教学中一个战略指导性问题,它直接关乎教学领域的确立、教学内容的分布和教学重点的确立;＂研究式教学＂是多年来干部教育教学中一直倡导的一种教学方式,但何谓＂研究式教学＂,实践中人们理解有较多差异;＂互动研讨＂是强化教学互动性、实现研究式教学目标的一个关键环节,在干部教育教学中占着十分重要的地位。本文结合中国延安干部学院教学实践,就＂教学布局＂、＂研究式教学＂和教学中的＂互动研讨＂几个重点问题,作了初步探讨。     

思维教学文化：内涵特征、主要功能和生成策略

思维教学存在着一种思维型的教学文化，这种思维教学文化是思维教学生存和发展的文化土壤。文章首先对思维教学文化的内涵和特征进行分析，在此基础上对这种新型教学文化的促进、变革和提升功能进行阐释，最后，提出思维型教学文化的生成需要教学主体更新教学观念、深化思维教学理念；变革教学行为，拓展思维教学方法；改革教学制度，保证思维教学环境。     

任选课师生互动教学培养大学生自主学习能力

探讨创新任选课教学模式,对促进大学生素质教育具有重要意义。在任选课《生命科学概论》课程中,我们初步建立了师生互动分组教学新模式。近两年的教学实践表明,这种师生互动分组教学模式符合现代大教育观理念，能激发学生的学习兴趣，培养大学生的自主学习能力，促进教学相长，便于教学管理，在任选课教学中值得推广。     

关于案例教学中的几个要点

案例教学法是公安院校培养学生应用能力的一种典型、有效的教学方法。注重对所选案例、学员素质、授课程式和内容特点、教学效果等几个方面的分析,是做好案例教学的关键,是提高教学质量、效果的重要环节。     

公安院校成人英语教学问题浅议

公安院校在职民警即公安院校成人英语教学长期以来都有些滞后，其质量要得到真正提高，一方面要促进师生对课程必要性的认识和教学目标的重视，另一方面还要改进对教材和实施教学的做法，改变教学的主观随意性，规范教学内容，尝试行之有效的一些教学方法。     

论案例教学法在“体改生”教学中的应用

案例教学法是公安教育中应用广泛并且行之有效的教学方法,体现了教学面向公安实战的需要,有助于调动"体改生"学习的积极性和提高教师的教学能力,其必要性值得肯定。对"体改生"施行案例教学法,应遵循如下基本路径,即了解"体改生"的特点,选取合适的教案,运用适当的案例展示手段,有意识地培养"体改生"适应案例教学,与其他教学模式相结合,以及对"体改生"进行案例教学法的效果进行反馈。     

公安院校思想政治理论课校外实践教学研究

公安院校思想政治理论课校外实践教学不仅意义特殊,而且教学资源丰富,教学优势明显。但在实践教学过程中还存在诸如教学资源浪费,教学方式单一,校外实践教学未纳入学校整体教学计划,教学体系不够健全等问题。应改革教学内容和教学方式,建立建全思想政治理论课校外实践教学长效机制、管理机制、保障机制和考评机制,提高教师的实践教学能力,以培养公安大学生的创新精神、实践能力和综合素养。