战后日本私立高校迅速发展的原因及对我们的启示

日本的私立高校作为国家的教育政策目标而出现是在明治五年(1872年)颁布《学制》以后,但是一直发展很缓慢,第二次大战后,日本在积极发展国立、公立高校的同时。也在采取各种措施促进私立高校的振兴。据《文部统计要览》统计,1992年私立大学已发展到384所,是1950年的三倍,占大学总数的74.4％,其学生数达到168万,占大学学生总数的73.3％。私立短期大学已达到449所,是1950年的二点四倍,其学生数为49万,占短期大学学生总数的92.4％。此外,日本私立的研究生院、高等专科学校、专修学校(专门课程)也有相当程度的发展。因此,日本政府一再声称,日本私立高校的发展促进了日本高等教育的大众化,并成为日本高等教育机构的主要支柱。那么,战后日本私立高校为什么能如此迅速发展呢?归其原因有如下几个方面:     

日本高等教育改革对中国的启示

日本高等教育的现代化始于明治维新。经过一个半世纪的发展,现在日本的高等教育已经进入普及化阶段。日本的高等教育机构可以分为四种类型:大学、短期大学、高等专科学校和专修学校。据1991年的《学校基本调查速报》统计,日本现有“大学507所,其中国立大学97所,公立39所,私立372所;短期大学有593所,其中国立41所,公立54所,私立498所;高等专科学校62所,其中国立54所,公立4所,私立4所;专修学校2731所,其中国立153所,公立170所,私立2408所。高等教育受教育总人数598.1万,其中大学生198.9万,研究生9万短期大学学生47.3万,高等专修学校学生1.9,各类专修学校学生341万”。     

日本私立高等教育的发展及其对我国的启示

高等教育作为非义务教育,私立学校在许多国家扮演着重要角色.本文从经济学角度分析了日本政府在促进私立高等教育发展中的重要作用,并在此基础上提出进一步发展我国私立高等教育的政策建议.     

日本私立大学初创时期所面临的问题

日本私立大学发展至今,历经一个半世纪,取得了巨大的成绩。但在其初创时期,也曾经是困难重重。文章结合实例,从内外两个方面深入探讨日本私立大学初创时期所面临的各种问题以及解决之道,对当前中国民办高等教育有一定的启示作用。     

日本私立高等教育的发展及主要原因

日本作为一个国土狭小,资源匮乏的岛国,何以能够在战改的废墟上迅速重新崛起,只经过短短二十几年时间,便跨进世界先进国家行列,并跃为世界第二经济大国,教育立国的发展战略是其获得成功的重要因素,其重新崛起与成功的教育有着密切的联系.更值得指出的是,长期以来,在日本的国民教育体系中,私立高等教育在整个高等教育中占有相当大的比重,是教育战线的一支重要方面军.可以说,没有私立学校支撑日本高等教育的半壁河山,日本的教育乃至经济不可能取得如此辉煌的成就.     

关于第一次“日本留学考试”的评介－以“综合科目”试题为例

经过长期的摸索和准备，在日本文部科学省、外务省、有关大学及国内外教育机构的协助下，财团法人日本国际教育协会于2002年6月16日在日本15个都道府县和印度尼西亚等地举办了首次“日本留学考试”，共有16,291人报名参加此次考试，其中日本国内为7,777人，海外为8,514人。2002年11月17日，举行了本年度第2次“日本留学考试”，有90所国立大学、46所公立大学、185所私立大学以及2所国立短期大学、11所公立短期大学、69所私立短期大学加盟，通过这一考试录取大学本科或大专层次的外国留学生。实施“日本留学考试”是日本留学生制度和高等教育…     

菲律宾私立高等教育存在的问题及其改革措施

一、菲律宾私立高等教育简况 私立高等教育在菲律宾的高等教育事业中有着举足轻重的地位。据1986年的统计,菲律宾私立高等院校的在校学生数为127.4万人,占公、私立高等院校在校学生总数的84.7％。 在1946年到1971年的25年间,菲律宾私立高等院校的发展尤为迅速,私立大学、学院已成为菲律宾高等教育事业的重要组成部分。到了1980年,私立高等学校的数量已大大超过公     

韩国高等教育的主要特征——兼谈韩国发展私立高等教育的经验

韩国高等教育的主要特征——兼谈韩国发展私立高等教育的经验●王留栓韩国发展高等教育应该从１９４８年算起，但是它还可追溯到１８８６年５月３１日由一位美国牧师之妻史克兰顿（Ｍ·Ｆ·Ｓｃｒａｎｔｏｎ）在汉城创办的“梨花学堂”——韩国著名私立高等学府梨花女子大...     

关于第1次“日本留学考试”的评介--以“综合科目”试题为例

经过长期的摸索和准备,在日本文部科学省、外务省、有关大学及国内外教育机构的协助下,财团法人日本国际教育协会于2002年6月16日在日本15个都道府县和印度尼西亚等地举办了首次"日本留学考试",共有16,291人报名参加此次考试,其中日本国内为7,777人,海外为8,514人.2002年11月17日,举行了本年度第2次"日本留学考试",有90所国立大学、46所公立大学、185所私立大学以及2所国立短期大学、11所公立短期大学、 69所私立短期大学加盟,通过这一考试录取大学本科或大专层次的外国留学生.     

日本高等教育经费的研究及启示

高等教育经费特指一个国家的高等教育的财政投入。日本的高等院校分为国立、公立和私立。日本《学校教育法》第5条规定：“学校的设置者……除法令特别的规定以外，应负担其学校的经费。”这是对学校经费来源的基本规定。据此，国立高等院校的经费由国家负担，列入国家财政预算；公立高等院校的经费由地方政府财政负担，国家根据地方交付税制度等采取措施使其保持必要的水平；私立高等院校的经费由学校法人负担，收取学费是主要来源，还有一些收益性事业的收入，另外，国家和地方政府通过财政补助性拨款，资助私立学校健康发展，对于向私立…     

日本私立大学进入倒闭潮

不久前,日本政府召开第三次国家战略会议,重申要实现在2020年前实现"30万留学生接收计划"。"未来10年,日本私立大学将进入倒闭高潮期。"木村诚在其新近出版的《危险的私立大学,存留的私立大学》一书中如此预言。由于18岁人口日益减少,目前40%的日本私立大学生定员不满。木村说,按目前趋势发展,未来10年内,日本现有的...     

中日近代高等教育的比较--以戊戌变法、明治维新为中心

中日两国一衣带水，高等教育交流自古不断，隋唐时期，日本曾向中国派出大量使节及留学生来华学习，并于八世纪初仿照唐朝的国子监在日本设立了古代的大学--大学寮，在很长一段时间里，中国一直是日本学习与借鉴的对象。但到了近代，中日高等教育的交流开始发生变化，中国在高等教育方面开始向日本学习与借鉴：京师大学堂章程仿自东京大学，《壬子学制》仿自日本学制，甲午战争后，中国更掀起一阵留日高潮，1906年留日学生达12000~13000之众①，1909年来华任教的日本教习达405人②之多。教育的发展是一个连续的过程，为什么中日高等教育的相…     

试析法国的高等教育体制

法国高等教育具有悠久的历史,在当今世界上享有很高声誉,因其自身的体制设计而显得独树一帜,尤其是高等学校的类别一直呈现多元化架构.学生进入不同高校求学的途径各异,在校期间接受高等教育的年限可长可短,获得高等教育文凭的种类繁多,高校在属性方面还有公立与私立之分.于是,外国学生要想全面和具体了解法国高等教育体制,并非一件轻松的事情.当然,必须承认,对于很多向往去法国求学的外国留学生来说,法国高等教育质量优且费用相对低廉,申请成功率较高,基本可以享有与法国学生同等待遇,并有较大专业方向选择自由.本文通过剖析法国高等教育体制,以便人们对法国学校类型、学位文凭及大学生分布状况有一个较为清晰的了解.     

日本幼教改革的特点及对我们的启示

当今世界,日本——这个东方工业强国,不仅在综合国力,科学技术等方面跻身于世界领先地位,而且其教育发展也令世界刮目相看。近年来其幼儿教育经过改革也有长足发展,对我国当前的幼教改革是很有启示的。 日本的幼儿教育机构分为:幼儿园和保育所两种形式。幼儿园属于教育机构,归文部省管辖,而保育所则属于儿童的福利机构,归厚生省管辖。幼儿园只收三、四岁以上的幼儿,保育所则收一岁左右的孩子,甚至几个月的婴儿也可以入所。无论家庭状况如何,入幼儿园都要收取一定的费用,保育所的收费则是根据家庭的不同收入来计算收费的,收入多的家庭就多交,收入少的就少交。幼儿园和保育所的教育内容基本是相同的。日本的幼儿园还有国立、公立、私立之分,近些年来,日本的私立幼儿园发展较快,其规模比公立幼儿园要大得多。无论是公立和私立的幼儿园,都由国家、地方政府的教     

日本大学就业指导的类型与改革方向

高等教育的基本职能是为社会培养高级专门人才,高校毕业生通过就业、奔赴工作岗位是实现高等教育基本职能最直接的途径,随着市场经济体制的逐步建立和高等教育改革的不断深入,大学生就业以及如何建立和完善高等教育就业指导体系必将越来越受到人们的关注,然而,目前高等教育界在这方面的研究不算很多.为建立我国高等院校大学生就业指导体系提供价鉴,本文主要依据日本的有关资料,对日本高等教育的基本特征、目前日本大学就业指导的类型以及改革措施和动向作一介绍和分析.     

《中日和平友好条约》缔结40年来中日高等教育交流新发展——以北京大学为中心的研究

《中日和平友好条约》缔结40年来,中日两国高等教育交流取得了长足的进步。表现在大量条约、协定所明确的法律保障,高等教育领域交流人员和层次的不断加深以及一系列交流机制的出现。从北京大学的个案来看,相应地体现在受惠于两国高层交流的"北京大学福田计划"、社会层面主导的"北京-东京论坛"以及北京大学、东京大学学生自发推动的"京论坛"。北京大学日本留学生人数在稳定增长,已经与日本很多大学、科研机构建立了校际交流。从北京大学参与的对日高等教育交流的尝试来看,两国需要在联合培养人才等领域向纵深发展,不断推动各自内部和彼此之间的学科发展与资源整合,并积极推动两国的合作融入东亚乃至整个世界范围内的高等教育交流大潮。     

日本大学考试制度的历史、现状及未来

1986年,日本临时教育审议会《关于教育改革的第二次咨询报告》中,提出了日本面向二十一世纪教育的基本模式.①在这个报告思想指导下,日本积极进行高等教育,特别是大学考试制度的改革,以健全和完善大学考试体制.在这方面,日本既有成功的经验,也有失败的教训,认真总结和研究这些经验和教训,对于改革和发展我国的高等教育,将会有得裨益.为此,本文试图在简要回顾日本大学考试制度的历史与现状基础上,分析日本大学考试制度存在的问题及原因,从而进一步把握日本大学考试制度的发展趋势.求教于国内教育界的前辈、同行.     

"儒家思想在世界的传播与发展"国际学术研讨会综述

由中国人民大学亚洲研究中心、孔子研究院和韩国高等教育财团共同主办的"儒家思想在世界的传播与发展"国际学术研讨会于2004年12月3日～5日在北京举行.来自中国(包括台湾和香港地区)、韩国、日本、马来西亚、新加坡、越南、柬埔寨、巴西、瑞典、俄罗斯等海内外的专家学者80余人参加了此次研讨会.     

近代日本对中国高等教育发展的影响初探

近代日本是对中国高等教育发展影响最大的国家。中国的高等教育制度、高等学校内部的规章制度、课程设置等基本上仿照日本而建。十九世纪末二十世纪初,中国留学生的目的地国家主要是日本。日本大量教习纷纷来中国任教。这些因素在客观上进一步促进了近代中国高等教育的发展。     

日本促进高等教育均衡发展的价值取向和路径选择

对于高等教育是否需要均衡发展,学术界有不同的看法。考察日本高等教育发展轨迹,我们认为,日本高等教育的发展实践,是在关注和实现教育机会均等尤其是高等教育入学机会均等的前提下,逐步促进均衡发展的。在教育机会均等、为经济发展服务、高等教育大众化、终身学习理念等价值观的指导下,通过促进体系均衡、大学分散化政策、大学扩张政策、大学抑制政策、高等教育计划、建立闪耀着个性光辉的大学等多种途径不断选择和调整高等教育政策,努力消除差别。从战后的改造高等教育体系到自由放任发展再到通过计划调控促进高等教育均衡发展,体现了日本对高等教育发展路径的主动选择。