关于研究式教学在党校的运用与探索

研究式教学是近几年各级党校、行政学院积极运用和探索的一种教学方式。中共中央《干部教育培训工作条例(试行)》指出"开展干部教育培训应当根据干部的特点,综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,提高培训质量"。从中看出,研究式教学是仅次于传统讲授式教学的一种重要的、需要普及的教学方式。     

角色扮演模式在高职英语教学中的应用研究

角色扮演教学模式是一种创建模拟情景,学习者通过扮演角色,达到提高学习兴趣和效果的一种体验式教学方法。实验从一定层面证实其在英语教学中的有效性,同时也发现了存在的局限性。对此提出一些建议,希望能对完善角色扮演模式在教学中的应用有所帮助。     

基层党校干部培训现场教学探索

<正>创新干部培训教学方式,提高干部培训的针对性和实效性,是新时期加强干部培训、贯彻落实中央精神的内在要求,《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确规定,"创新培训方式方法……改进讲授式教学,推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学"。现场教学是干部培训方式方法创新的重要成果,是指"教育者遵循领导干部的学习规律,按照教学目的的要求,以现场教学点为载体,将学习者引入特定的真实情境中,通过实地调查、多边互     

访谈式教学在干部培训中的应用

“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，     

基层党校教学也能倾倒众“生”——以中共界首市委党校为例

基层党员和干部素质的不断提高,对基层党校教师的业务素质和能力提出了更高的要求。从界首市委党校培训现状和成果做法为例,努力探索如何使基层党校教学水平不断提高,适应党员干部培训的需要,具体表现如下:积极参加各种学习培训,提升知识素质;深入实际调查研究,提高理论联系实际的能力;增强教学艺术性,提升教学效果。     

思辨中提升 互动中启发——干部案例教育的实践与思考

党的十七大以来,全国各地党校、行政学院及其他干部教育机构以贯彻落实胡锦涛同志提出的联系实际创新路,加强培训求实效重要指示精神为契机,进一步探索在坚持和完善讲授式教学的基础上,根据干部教育中不同的培训内容和不同学员的特点,采取研究式、互动式、体验式、模拟式、案例式等教学方     

关于中级日语听力教学的问题与对策研究——以中国医科大学日语班为例

针对中级日语学习者出国前强化听说技能学习的需要,传统的听力教学方法逐渐显示出其局限性。为了提高课堂教学的有效性,从而提高学习者的听力水平,通过分析听力教学实践中存在的问题,根据国外听力教学理论中"以重视内容为中心"的教学方法,对有效的中级日语听力教学方法加以探讨。教师应突破"以语言形式为中心"的传统教学方法,积极采用上至下式(top-down)教学法,将教学重点转移到使学习者重视内容理解上来,关注其理解过程,使其体验学习过程,从中掌握听力方法。只有这样才能将教学效果转化为实际的听力能力。     

党校培训需推行体验式教学

体验式教学是一种教学理念,而不是具体的教学方法。体验式教学可以适用于各门学科和课程。体验式教学是干部培训领域里一种新的教育方式,它突出的表现为教学设计者运用各种教育资源、教育要素,构造成良好的教育背景与氛围,从而吸引激发学员采用联想、体会、理解、感受、品味、欣赏等体验性方式,来获得对客观世界的深刻认识和自身感悟的升华。     

内容提要

朱亮高的“深度开掘党校教学课程不断提高干部教育培训质量”一文指出，党校培训的主体对象是具有一定知识背景，富有一定创造力、学习力和领导力的各级领导干部。对他们的教育培训值得我们各级党校教师深入思考研究。一些优质课件往往闪烁着智慧和哲理，给人以启迪和教益。     

学习共同体理论在党校中的借鉴运用

正习近平总书记强调,"党校姓党,党校的突出特点和工作职责就在于马克思主义理论教育",要"推动各级党校、行政学院和干部教育培训机构加大马克思主义经典著作教学的分量,推动党员干部特别是各级领导干部坚持学习马克思主义经典著作,不断提高理论素养"。党校加强理论教育,是由党校姓党的性质和地位所决定的,正如毛泽东     

美国体验式学习对我国公务员培训的启示

体验式学习就是通过在实践活动的亲身体悟,从而获得新的知识、技能、态度和方法。体验式学习注重亲身实践体验、追求学习效果,关注学习过程、强调积极反思,突出在情境中深化学习、增强知识运用技能等特点。这种学习方式,对我国公务员培训有四点启示:公务员培训要突出问题导向;公务员培训要注重专业化和特色化;公务员培训要进一步强化教学实践示范基地建设;公务员培训要注重引导学员积极反思。     

论剧本教学在党校教育中的价值

党校教育有效性问题一直是一个老生常谈的话题.其根本原因在于教育形式的僵化,在于教育内容与生活的距离化,在于教育创新的缺失化.随着近年来党校教学改革的深化,现场教学、案例教学、情景模拟、体验式教学等登上党校教学的舞台,党校教学面貌焕然一新.     

体验式教学模式在大学英语中的建构

体验式教学法是教师依据学生的认知能力,创设出符合学生认知规律的情境或让学生实地演练掌握教学内容,让学生在亲身体验的过程中掌握知识,提高自身的能力。教师可以通过体验式教学法提高师生互动能力及学生的自主学习能力。和其他教学法相比,体验式教学更加人性化,更加尊重学生的生存能力,更加注重生命的意义。所以这并不仅仅是一种教学方法,还是人文观的一种体现。     

当前党校教学存在的问题及建议

教学是各级党校的核心工作。教学质量的高低,直接影响到党校干部培训的质量效果和党校的自身建设。总结了当前党校教学中存在的主要问题,分析了原因,并探讨了提高党校教学质量的思路。     

体验式教学在军事理论课中的应用探析

体验式教学作为一种新型教学方法,实现了从传统教学中以教师讲授为主向学生为中心的转变。军事理论课应用体验式教学,是当前教学方法改革创新的重要举措。本文就体验式教学模式的理论基础,结合自身军事理论课的教学实践,提出利用课堂(主阵地)、校园(主载体)、社会(大舞台)三个体验平台,开展丰富多彩的体验式教学,并在此基础上提出深化体验式教学需注意的几个问题。     

提高公务员培训质量的路径探索

徐晓波、葛良学的“提高公务员培训质量的路径探索”一文指出,研究行政学院的教学内容、教学方法、教学管理、学员管理、师资配备、科研成果在教学中的应用,是摆在党校领导层面前一个紧迫的课题。我们从培训工作的实际出发,把培训工作分成四个阶段,并在此基础上做好课程设置、学员管理、观念转变等工作。     

构建教学督导评价体系 提高干部教育培训质量

<正>《中国共产党党校工作条例》和《行政学院工作条例》明确提出建立完善教学实施和运行机制、完善教学效果评估体系和学员学习考核体系的具体详实的实施要求,这是构建党校、行政学院教学督导评价指标体系的依据,也是不断改进和提高党校干部培训质量的必然要求。2005年,中共上海市委党校、上海行政学院建立了教学督导制度,在全国党校和行政学院系统率先开始了教学督导工作的实践探索。2010年,根据学校"要在探索和建立教学督导评价体系方面有所突破"的工作要求,督导组在实践过程中,将"教学督导评价体系     

党校教育正规化中的一个问题

一九八三年第二次全国党校工作会议后,中央发布了《关于实现党校教育正规化的决定》,经过二年多的时间,党校已经初步地实现了从短期轮训为主到以正规化培训为主的转变,各级党校大都举办了正规化教育的培训班和理干班,有些党校的第一期培训班学员将在今年暑期毕业。党校教学阵地建设有进展,物质条件有改善,师资队伍有扩充,课程设置逐步合理化,教学方法也在注意改进,各种规章制度正在逐步建立和健     

教会学生感知 让学生学会思维——论心理学在高中教学中的应用

语文课堂教学过程是语文知识传授、听说读写训练的过程,也是情感活动的过程,因此教育者在教学中要尝试应用心理学知识,改进教育教学方法,以学生为学习主体,教会学生感知,让学生学会思维,成为自主学习者,从而提高学习成效。     

增强党校教学针对性的做法和体会——基于中共天津市委党校教学组织管理的视角

《2010—2020年干部教育培训改革纲要》颁布实施以来,特别是党的十八大以来,如何落实"坚持以人为本、按需施教"要求,遵循干部成长规律和党校教育培训规律,强化培训需求导向,激发干部学习的内生动力,努力做到科学发展需要什么就培训什么,干部成长缺什么就补什么,不断增强教学针对性,成为各地党校积极探索的一个问题。