在任务型语言教学中开展反思性教学

近年来任务型语言教学在我国逐渐推广,它对我国语言教师提出了更高的要求。反思性教学作为一种培养教师专业发展的有效途径,必将极大促进任务型语言教学在我国的发展。反思性教学有利于教师对任务型语言教学理念和本质的理解,有利于具体理论的理解和理论的本土化,有利于增强任务设计的合理性和可操作性。在任务型语言教学中开展反思性教学应注意反思中的合作与互动,同时要求反思具有灵活性。     

试论教师的教学基本功

教师的教学基本功,主要表现在能够创造地编写教材,能够娴熟自如的使用教材、能够通过调查研究活化理论知识、形成较高水平的科研写作能力和自觉形成良好的师德修养等五个方面。教学基本功形成的过程,实质上是一种以艰苦劳动换取发展资本的等价交换过程。     

发挥教师关键作用 积极推进教学创新

当前,教育创新是贯彻党的十六大精神,促进教育发展的首要任务。教学第一线的人民教师要不断提高自身的师德和业务水平,更新教育理念,搞好素质教育,在教学创新中发挥关键作用。     

历史教学断想

以史为鉴,可以知兴替。要改变历史教学不大景气的状况,教师必须转变观念,根据学生的心理特点,运用各种教学手段,调动学生学习历史的积极性。     

美国国王学院教师教学发展研究

国王学院重视教师教学发展,卓越教学中心与人力资源处负责该院教师教学发展.国王学院教师教学发展的内容主要包括学生学的内容和教师教的内容,其方式的主要特点是全面性、资源性、引导性和针对性,国王学院重视教师组织教学发展,其教师教学发展的校本性与主动性特征都比较强.     

论教师的教学语言艺术

教师是教学计划的实施者和课堂教学的组织者。要想较好地实现教学目标和要求，教师的教学口才，即教学语言艺术起着很重要的作用。因为在教学过程中，知识是前提，但表达却是关键。如果关键环节卡了壳，即使你学富五车，才高八斗，满腹经纶，也必然是功亏一篑，全盘皆输。当然，由于学科、教材、章节的讲授内容有明显的差异，由于讲授的环节，如开讲、课眼和收课等有不同的要求和侧重，由于学生的年龄、阅历、智力、个性的差异，由于教学环境、条件也各有不同，还由于教师教学风格、志趣、特长等的不同，所以，在具体讲授时教师就必须采取种…     

新世纪美国大学教学特色分析

20世纪90年代以来,美国大学生的学习要求日趋多样,社会对大学教学的问责更强烈,教学的技术化水平更高,大学更重视教学学术、教学过程与教学互动,这对大学教师教学发展提出了新的要求。受上述挑战与要求的推动,美国大学教师教学发展表现出以下六个显著特点:逐步趋向全程化、逐渐走向综合化、基本迈向制度化、部分实现学科化、努力达成专业化和越来越重视技术化。     

教师教学反思能力初探

教学反思是现代教育教学对教师的基本要求和教师专业发展的基础。本文阐示了教学反思的涵义及特征，论述了教学反思在教师专业发展中的独特作用，并指出了提高教师教学反思能力的几个途径。     

独立学院的任务型教学

鉴于当前缺乏统一的任务型教学大纲和以传统教学为主流的外语教学形势,大学英语还只能实施有限的任务型教学,任务设计既要考虑到独立学院学生语言能力的不足,也要配合课堂教学目标。教学实践中可考虑降低任务难度,采用单一的、目标明确的任务,给出充分的任务信息和准备时间,尽量减少交际压力。     

专家--新手型教师研究述评

九十年代以来,关于教师成长的研究逐渐成为教师心理研究的一个重要课题,其中日益受到重视的是专家--新手型教师的比较研究.专家--新手的研究最初应用于象棋、物理、数学、医学等"知识含量高"领域的专长的发展,至上世纪70年代后期才被应用于研究教师的认知,为研究教学专长的认知过程及问题表征提供了合适的范例.研究者们认为,教师的成长过程即是一个由新手型教师向专家型教师的转变过程,研究的目的在于找出新手型教师与专家型教师之间的差别,确定在教学领域专家所需的"因素",明确新手型教师向专家型教师转变的规律,从而为师资培训提供科学依据,尽可能缩短新手型教师的成长周期,使之尽快成为专家型教师.     

对外汉语教学初探

人类的步伐已经迈进21世纪,通过加入WTO,中国对世界经济发展的影响力将会进一步加大,中国的发展和进步为中国对外汉语教学的发展提供了巨大的发展动力和难得的机遇。对外汉语教学事业必将在新的世纪里取得更大发展,汉语必将逐步成为国际交往中的一种重要的语言,在世界更多的国家和地区使用。成为各国间发展政治、外交、经贸、文化、教育、科技交流的重要工具和桥梁。     

对教学互动的再认识

教学过程是一个教与学的双向互动的过程,但教学互动不是一个简单的教师教学生学的过程.本文基于教学实践的经验总结,就教学互动的本质、教学互动的角色地位及教学互动的形式阐述了笔者的认识.     

《大学语文》教学任重而道远——关于《大学语文》教学的调查报告

本文对<大学语文>教学问题进行了探讨.     

浅谈教师在体育教学中的主导作用

在体育教学中,教师的主导作用对调动学生的学习积极性和主动性,启发学生的自觉性有着直接和重要的影响。只有充分发挥教师在体育教学中的主导作用,才能更好地完成教学任务,提高教学质量。     

党校案例式教学探讨

案例式教学作为党校教学中一种具有重要运用价值的教学方法，不仅可以弥补和克服传统讲授的不足，而且找到了理论与实践的切合点，培养了学员解决实际问题的能力。因此，我们应该正视这种教学方法，在教学中有效地运用这种方法，以更好地贯彻党校教育的指导方针。     

当代高等教育教师应具备的教学观

当代世界 ,知识经济占主导地位 ,将把大学从经济社会的边缘推向经济社会的中心 ;信息社会的到来 ,网络课程的开发 ,将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战 ;高等教育大众化摆上日程 ,必须在增加投入与开拓大学生的就业、创业途径上寻求解决办法。教育质量是教育改革、发展、提高的核心问题。高等学校的大学生不仅要学会学习 ,学会做事 ,还应学会做人。要将非智力因素的发展作为培养人才的重要内容。创新能力的大小成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素。国际竞争也越来越表现为科技和人才的竞争 ,特别是科技创新能力和创新人才的竞争。所以作为一名当代的大学老师有义务对学生进行创新教育。大学生的道德教育也必须加强 ,良好的道德观念和品质是合格的青年一代的重要标志。     

浅淡英语听力教学

在培养各种外语技能方面,人们一般认为在听力教学中教师所能发挥的能动性最小。通常的教学方式是,给学生听录音材料若干遍,然后做相应的练习,教师则核对答案,并讲解其中的难点。这种教学重点在成果(product)、即教学的重点在于练习的正误和最终对录音材料进行文字的讲解,使学习者获得的仍是和阅读课区别不大的对语言知识的认识,而学习者在听力理解能力方面却进步不大,问题何在?     

语文教学与阅读写作

本文初步探讨了语文教学与阅读写作问题。     

论高校舞蹈教师的教学语言能力

舞蹈课教师教学语言有特定内涵,在教导中看特定功能。本文指出舞蹈教师应从专业知识和专业技能、思想品德、语言表达能力及艺术修养等四个方面来提高自身的教学语言能力。     

网络教学环境下的教师专业发展

网络教学与传统课堂教学的区别就在于是其教学活动由教师为中心转变为以学生为中心;由单向授受转向多向互动合作;教学内容也由平面单一趋于多元复杂。网络教学环境下的教师专业发展已不再局限于传统的“好教师”标准,而是在更广阔的知识背景下,在更丰富的信息资源中把握方向、恰当选择、灵活运用,并能在更高层面上逐步实现教育理论素养、学科专业水准、信息技术能力、艺术修养四者的和谐与统一。