新时期《思想道德修养与法律基础》课教学实效性调查分析

依据新时期高校《基础》教材体系、教学体系和大学生思想、学习和生活实际,开展《基础》课教学问卷调查,对《基础》教学实效性进行综合分析,为我们坚持以学生为本,不断努力提高《基础》课教学的实效性、吸引力和感染力提供理论基础和现实依据。     

“中国近现代史纲要”课教学实效性研究

中国近现代史纲要是高校学生必修的思想政治理论课程,它能帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于"三个选择"的理解和认识.当前,教学方法、教学组织形式等方面存在的一些问题影响了"纲要"课教学的实际效果."习明纳尔"是教学科研相结合、激发学生创造性的教学方式,将其运用到"纲要"课教学中,通过时间安排、研究主题选择、研究人员构成等教学课程的设计可以达到课程本身的思想政治教育目标,培养学生科学研究的能力,切实提高"纲要"课的教学质量.     

"思想道德修养与法律基础"课实践教学探

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课在高职院校学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。高职院校“基础”课要提高教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,达到理想的育人目的,就要进行教学改革,采取有效措施加强实践教学。     

略论大学生思想政治理论课实践教学的特点

思想政治理论课实践教学应把握以下特点：以社会主义核心价值体系为指导是大学生思政课实践教学的精神内核；以专业技能为依托是大学生思政课实践教学增强实效性的关键；始终坚持与时俱进的精神是大学生思政课实践教学的必然要求；建立科学有序的实施体系是提升大学生思政课实践教学水平的重要路径。     

正确处理思想政治理论课教学的五对关系

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。如何改善思政课的教学效果,提高其针对性与实效性,是大家共同关心的问题。正确处理好教学过程中的师生、史与论、内容与形式、理论与实践、继承与发展等五对关系,是提高思政课的"到课率"、"抬头率"、"点头率"的重要途径。     

体验式教学在高校思想品德课教学中的应用

"体验式教学"是通过学生的体验活动来建立感性认识,并在此基础上达到知识的传递和态度、观念的转变。大学生思想道德修养课既有知识的传授,也有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程,在教学过程中,应以体验式教学方法为主,把政治理论、教学形式、教学对象有机地连接起来,从而提高高校思想政治教育的实效性。     

深化“两课”哲学教学改革之我见

目前"两课"哲学教学在诸多方面存在问题,深化改革刻不容缓.要改变现状,必须树立新的教学理念,重新设计教材和内容,建构实践性、互动性的教学模式,改革考试评价体系,以增强哲学教学的针对性、实效性和吸引力.     

提高“两课“教学实效性问题研究

"两课"教学是我国大学生思想政治教育的重要渠道."两课"可持续发展的理念要求"两课"评估要有效推进德育科学化、系统化、实效性的进程.制定科学的教学评估指标体系以及促进网络教学法等有助于"两课"教学实效性的提高.     

高职院校“思政课”实践教学意义及实施

"思政课"实践教学具有十分重要的作用.为适应当今素质教育的客观需要、高职院校培养应用型人才的需要和提高"思政课"教学效果的需要,必须加强对"思政课"实践教学的重视,积极探索实践课的各种教学形式,提高"思政课"教学的实效性.     

"两课"教学必须突出"六性"

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地.面对我国社会发展的新情况、新变化和新要求,"两课"要进一步增强教育教学的吸引力和实际效果,就必须突出方向性、时代性、规范性、针对性、渗透性、实效性.     

“思想道德修养与法律基础”教学需要厘清的若干关系

《思想道德修养与法律基础》课的教学效果好坏直接影响着人才培养质量。要上好这门课,必须厘清教学主体和教学客体、教材体系和教学体系、课堂教学与实践教学、教学课件与教学实施、知识传授与观念引导的关系,提高授课效果的实效性,真正让学生学有所得。     

论“互联网+”背景下高校思想政治教育“微课”及运用

"互联网"与"微课"的结合,为当前高校思想政治理论课教学提供了一种新的模式。这种模式具有教学时间简短、教学内容精炼、教学成果开放共享的特点和优势。对此,应积极探究这一背景下高校思想政治教育"微课"有效运用的思路,即:加强学习,增强运用网络信息工具和微课的能力;精心设计,提高思想政治教育"微课"吸引力;拓宽互联网信息平台,提升思想政治教育"微课"共享度。     

公安院校“思想道德修养与法律基础”课课程体系创新探索

"思想道德修养与法律基础"课是公安高等院校思想政治教育的重要内容。文章根据公安院校的特点,对该课程教学体系、课程内容、实践模式、教学方法以及考核形式进行了粗浅的探究,以凸显公安院校课程体系的特色,提高课程建设的针对性,增强课程体系的实效性。     

独立学院思想政治理论课实践教学体系构建研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，由于独立学院“三本二专”的特殊性，思想政治理论课实践教学的成败关乎整个思想政治理论课教学的实效性和有效性。加强思政课实践教学，必须在遵循普通高校思想政治理论课实践教学一般原则的基础之上，兼顾独立学院的特殊性，构建一套适合独立学院实际的思想政治理论课实践教学体系。     

公安院校《中国近现代史纲要》课教学改革的几点思考

为提高《中国近现代史纲要》课程教学在公安院校学生思想教育中的实效性,进行教学改革势在必行.在教学改革实践中,要注重突出“忠诚”素质培养的教学内容改革、突出运用案例式教学的教学方法改革、突出“申论式”考试的考核方法改革.三者结合,构建出一套具有公安院校特点的《中国近现代史纲要》课教学模式.     

新时期高校思想政治课教学实效性对策研究

思想政治课主要是根据我国教育方针和新时期培养"四有"新人而开设的必修课,是帮助青年树立正确价值观、人生观、世界观的主要渠道.本文从学生因素、教师因素、教学内容、教学方法与教学评价手段等几个方面对高校思想政治课教学现状及存在的问题进行分析、探索和研究,提出了提高思政课教学实效性的对策,做到统筹规划、精准发力,通过提升思政课教师的理论专业素养及教学水平、把握"二度一性"丰富思政课教学内容、坚持"传统+现代"拓展思政课教学方式、结合"课上+课下"优化考核评价等策略,达到课题教学的预期效果,实现思想政治课的教学目标.     

影响“思想道德修养与法律基础”课程教学实效性的瓶颈问题研究

"思修道德修养与法律基础"课程的教学实效性有待提高,文章从"基础"课的教学现状入手,总结分析影响教学实效性的瓶颈问题,并力求从密切师生关系、改进教学方法等多角度探索提高"基础"课教学实效性的具体对策。     

《中国近现代史纲要》教育教学实效性研究

《中国近现代史纲要》作为一门必修的思想政治教育理论课,随着这门课程在全国普通高等学校的深入开展,如何提高这门课程教学实效性具有切实的紧迫性。从教育教学的实践来看势必要从教师的教学、学生的学习、学校的考核等环节入手,才能收到更好的实效性。     

高校思政课的变革轨迹及所面临的问题

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是社会主义高等教育的本质特征。从新中国建立至今,思政课始终随着国内和国际形势的变化而变化,改革开放以来,思政课经历了两次重大变革。"05方案"的实施,对加强和改进高校思政课具有重要的现实意义和深远的历史意义。当前思政课存在的主要问题是实效性差,为此,各级领导必须从战略高度重视师资队伍的建设和思政课的改革。对教师而言,要正视时代发展带来的新情况、新变化、新问题,努力使教育教学适应时代的发展,积极创新教学理念,在教法、考法上进行改革探索,以增强课程的感染力、吸引力、亲和力。     

高校"概论"课教学实效性提升述论

提高"概论"课教学的实效性,可以从三个方面着力:一是在教学内容的处理上,化教材体系为教学体系,实施专题教学;二是改变传统教学模式,强调以人为本,以学生为本,变教师主体性为学生主体性,在教学方法上,结合理论讲授,运用参与式教学法,灵活施教;三是在课程考核方面,总结性评价与过程性评价相结合,实行综合测评。