论加强《思想道德修养与法律基础》课中法律知识的教学

现在高校全面开始的"两课"已将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》,这样《思想道德修养与法律基础》就承担着非法律专业大学生法治观教育的主渠道作用。由于各种原因当代大学生法律意识淡薄,因此必须大力加强大学生法律知识教学,为此高校应改革当前的《思想道德修养与法律基础》课教学模式。     

《法律基础》课教学的探讨

1986年以来,我国高校先后开设了"两课"框架下诸多公共理论课,其中《法律基础》课成为大学生思想品德课的重要组成部分,主要是对大学生进行法律基础理论教育,提高大学生法律素养,增强大学生社会主义法制观念,为我国建设社会主义法制国家提供帮助。因此,如何学习《法律基础》课程,如何教授《法律基础》课程也就成了普法教育中的重要一环。     

公安本科院校《法学概论》案例教学模式探索

案例分析作为"法学概论"课教学的一种重要方法,能加强理论与实际的联系,提高大学生综合运用所学法律知识分析解决实际问题的能力,有利于培养大学生的法律意识.     

论"思想道德修养与法律基础"课程的实践性教学与核心价值的实现

针对目前大学生道德缺失严重及法律素养急需提升的现状,高校“思想道德修养与法律基础”课教师应在深化认识道德与法律的内在关联性基础之上,努力开拓基础课的实践教学模式,并以此作为推进基础课核心价值取向实现的重要途径。     

论“思想道德修养与法律基础”课程的实践性教学与核心价值的实现

针对目前大学生道德缺失严重及法律素养急需提升的现状,高校"思想道德修养与法律基础"课教师应在深化认识道德与法律的内在关联性基础之上,努力开拓基础课的实践教学模式,并以此作为推进基础课核心价值取向实现的重要途径。     

浅谈“思想道德修养与法律基础”课程教学中案例教学法的应用

"思想道德修养与法律基础"课是实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程。案例教学法作为一种切合该课程的行之有效的教学方法,在"思想道德修养与法律基础"课程中的合理应用将有利于改进教学效果,提高教学质量。应用案例教学法的关键则在于合理选择案例、深入开展讨论、科学有效评析三个教学环节的组织和实施。     

学分制下《思想道德修养与法律基础》课的时效性调查分析

《思想道德修养与法律基础》课是同学们进入大学后第一门思想政治理论课。为了充分了解大学生对《思想道德修养与法律基础》的认识态度和看法，以及他们的人生观、价值观、成才观、道德信念和理想信念等；提高大学生的思想道德和法律素养，完善学生的个人品质。本文为了更好的组织《思想道德修养与法律基础》的教育教学，改进教学方法，提高教学时效性，进行了本次调查研究。     

"良法"治校与大学生合法权利保障--高校校规之上位法违宪检讨

高校校规是高等学校自主管理权的重要外化形式,其内容关乎大学生切身利益的方方面面,合法、合宪是法治对之所提的基本要求.然而实践表明,高校校规中不乏与大学生合法权利相背离的条款,其中某些规定甚至已悄无声息地侵入到大学生的宪法权利领域.对此,我们除了审视校规本身的瑕疵与缺陷外,更应当对作为校规制定依据的有关教育的法律、法规、规章等上位法规范进行全面的合法性与合宪性检讨,并以之为突破口寻求权利救济的最优机制,实现"良法"治校与大学生权利保障的和谐互动.     

“思想道德修养与法律基础”课教学改革的若干思考与探索

＂思想道德修养与法律基础＂课是教改后高校思想政治理论课新课程之一,该课程具有很强的实践性和应用性,要取得令人满意的教学效果,就必须进行教学改革与创新,要从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式等多个视角进行研讨,充分关注大学生的思想特点,尊重学生的主体意识,精心设计教学内容,建立综合的考核方式,以便更好的发挥＂思想道德修养与法律基础＂课在大学生思想品德和法律素质养成教育中的主渠道作用。     

增强高校《基础》课教学实效的路径探析

《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》课),是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的课程。本文从大一新生的特点入手,结合教师综合素质的提高、教学内容、教学方式的改革等寻求增强高校《基础》课教学的实效性的路径。     

论大学生现代法律意识的培养——以《思想道德修养与法律基础》课教学实效性为视角

法律素质是大学生必备的基本素质之一,而现代法律意识是法律素质核心内容之一。目前大学生中尚存在法律知识匮乏、法律观念淡薄、法律信仰缺失、违法犯罪现象增加等现象。本文指出《思想道德修养与法律基础》课是培养大学生现代法律意识的主渠道,应当摆正该课程的法律教育位置、提高教师素质、改革教学方法、加强实践教学、公正考评成绩,以提高教学实效性,进而有针对性地培养大学生的现代法律意识。     

大学生法律思维方式培育的路径探讨——基于《思想道德修养与法律基础》课程教学的思考

法律思维方式的培育是增强大学生法制观念的关键,高校《思想道德修养与法律基础》课教学中培育学生法律思维方式需要教师做到——深刻领悟课程教学目标,把握法律思维方式的内涵及意义;优化课程教学内容;抓好第一课堂,重视第二课堂;学校应关注校园法治文化环境的营造。     

提高民办高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的思考

“思想道德修养与法律基础”课是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、法治观的重要途径。如何提高民办高职院校“思想道德修养与法律基础”课的教学实效性,笔者认为要从树立“以学生为本’的教学理念、激发学生学习兴趣、采用恰当的教学方法、采用综合考评方式四个方面进行努力。     

"无讼"法律文化与中国公众的法律认同

"无讼"作为中国传统法律文化的重要价值取向,对当代中国公众的法律认同,产生了许多方面的消极影响,从而导致公众的狭隘工具性法律认同、单一性法律认同和对法律的不认同.但同时,"无讼"法律文化对当代中国公众的法律认同,也有许多方面的积极影响和有益的启示.它对社会安定与秩序的追求,是人们产生法律认同的基本前提.我们可以批判地借鉴它对传统道德、民间习惯等社会调节手段的运用,从而建立法律的内在权威,促进公众的自觉认同;它所推行的多规则统治模式,有利于我们避免"法律万能主义"的非理性认同,建立对法律的理性认同.我们在法治化进程中,要坚持"权利本位"的宗旨,提供良好法律产品;执政党和政府要厉行法治,做法律认同的典范;进一步促进国家法律对民间规则、习俗的认可、接纳力度,使法律成为公众内心习惯的一部分,增强法律的亲和力.     

合作学习与大学精神传承

合作学习对"生生互动"的强调,使其成为兼顾学生情感发展与学业提高的有效教学策略.以"组内成员合作、组间成员协同"为特征的"合作一协同"学习是合作学习理想的班级情境和生成机制.合作学习在大学教学中的贯彻,既有助于"不断学习与探求真理"、"兼容并包与合作共生"的大学精神的传承,更是挖掘大学生职业道德教育资源的重要途径.     

法制宣传也应讲求"法言法语"

近年来,随着我国社会主义政治文明的不断发展,民主法制建设的不断推进,法制与社会生活的联系日益密切,大量的法制宣传报道见诸于各类媒体,法律术语的使用频率也随之大幅攀升.法律是一个特定的专业范畴,有着特定的表达方式、特定的使用主体和含义,俗称"法言法语".有些法律术语,尽管只有一字之差,却分属不同的法律范畴,不能互相错位和替代.在法制宣传中,法律术语能够准确表述,用语恰当则有利于新闻报道的真实性和精确性,有利于法律常识的推广普及,有利于法治社会的构建;否则,就很可能会误导读者,贻笑大方,甚至因小失大,给法制宣传、给媒体、给社会造成不小的负面影响.     

安徽凤阳:暑期前邀请在校大学生旁听庭审

<正>本刊讯近日,安徽省凤阳县人民法院开庭审理一起未成年人涉嫌聚众斗殴案件。旁听席上坐满了来自安徽科技学院的大学生们,他们利用暑期前的时间,到法院实地感受法庭庭审氛围,通过生动具体的案例学习法律知识。据了解,自2008年该院与安徽科技学院合作共建"大学生教育实习基地"以来,除组织大学生旁听庭审外,该院法官与高校法学教研人员共同开展法律实务和理论研讨,提升法官审判理论     

普通高等学校《法律基础》课程教学思路与模式探新

在依法治国，建设社会主义法治国家的时代背景下，高校《法律基础》课的使命并不仅仅在于对大学生法律知识的教育与传授，而在于法治理念的培养、法的精神与实质的领悟、法律信仰的确立。当前，高校《法律基础》课在教学实践中的法律教育的思路与模式难当此任，应紧扣新课程方案与时代的要求，确立“以法治理念教育及法的信仰培养为主线，以具体法律制度与知识讲授为支撑”的教学思路与模式。     

"上合"新型安全观

成立5年来,上海合作组织在政治、安全、经济和人文领域取得了多项成果。在政治领域,通过了几十份合作文件,奠定和完善了组织的法律基础,建立了稳定的合作机制；在安全领域开展了卓有成效的合作,维护了本地区形势     

商业银行法律风险的产生及其规制——以英国北岩银行危机为分析蓝本

商业银行的法律风险是商业银行经营过程中由于法律因素导致损失的可能性,也是法律、金融与风险之间互动的结果。英国北岩银行危机表明,法律的内在缺陷、商业银行基于错误的法律理解或法律适用而实施的商业行为、监管机构的不当法律执行等都会引发商业银行的法律风险,并助长其他风险的产生和蔓延。我们可立足于"主体—行为—责任"的框架对商业银行的法律风险加以规制。