一部现代思想政治教育学范畴体系研究的创新性著作

《现代思想政治教育学范畴研究》一书以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以探讨现代思想政治教育学范畴的涵义、类型及内在关系为突破口,以揭示和厘定现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵为首要理论问题,围绕现代思想政治教育学范畴的逻辑特征、逻辑功能,现代思想政治教育学一般范畴的建构原则、内在联系及逻辑内容等所展开的五个方面,通过对现代思想政治教育学若干一般范畴有机地、动态地进行考察,初步建构了现代思想政治教育学一般范畴体系,形成了崭新的现代思想政治教育学范畴理论体系。该书着力为现代思想政治教育学科的发展提供辩证思维的逻辑形式,注重为现代思想政治教育学科学化的实现探索新路径,具有时代性、创新性和逻辑性强的鲜明特色。     

构建人类命运共同体视阈下的思想政治教育创新

构建人类命运共同体基本方略表征了人类社会存在方式与发展理念的重大变革,彰显了新时代中国特色社会主义的世界意义和人类价值,也标定了思想政治教育创新的时空坐标。在构建人类命运共同体基本方略的指引下,思想政治教育应当树立推动全球治理体系变革的实践自觉与构建人类文明新形态的理论自觉,从转变思维方式、拓展研究领域和坚定文化自信三重向度明确学科创新的基本路向,聚焦培育思想政治教育学术共同体、深化思想政治教育比较研究以及提升思想政治教育国际传播能力等关键领域,真正将思想政治教育的创新追求提升到构建人类命运共同体的思想境界上来。     

高校思想政治教育管理队伍协同创新机制研究

<正>在新的历史时期,推进高等教育内涵式发展,必须要积极开展思想政治教育管理队伍协同创新,努力构建思想政治教育管理队伍协同创新机制,进而促进高水平大学的建设和思想政治教育管理队伍的创新发展。一、协同创新和高校思想政治教育管理队伍建设的内在逻辑1.协同创新与高校思想政治教育管理队伍建设的目标具有一致性。高校思想政治教育管理队伍的发展直接与学生的思想观念、政治观点、道德规范相联系,因而,建     

教育主体与教育客体:思想政治教育学的基本范畴

思想政治教育学作为一门新兴的学科,其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径,就是创造或提升一些新的基本范畴。我们认为,教育主体与教育客体就是思想政治教育学的一对基本范畴,应当把它纳人思想政治教育学的基本范畴系统。     

新时代思想政治教育发展的实践逻辑及其建构

新时代思想政治教育是伴随中国特色社会主义进入新时代,思想政治教育发展实践逻辑的必然结果和本质要求。中国特色社会主义在新时代的新实践是其发展的现实土壤,新时代社会主要矛盾的变化是其发展的深层根源,新时代"四个伟大"目标的胜利实现是其发展的动力牵引。遵循实践逻辑的本质规定,新时代思想政治教育应从根本原则上始终坚持党对意识形态的领导,从指导思想上坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,从具体方略上系统推进思想政治教育的全面创新。     

物质鼓励与精神鼓励:思想政治教育学的基本范畴

物质鼓励与精神鼓励应当提升为思想教育学的基本范畴。本文首先扼要论述了物质鼓励与精神鼓励各自的基本涵义 ;其次 ,依据对思想政治教育基本范畴的理论界定 ,论证了物质鼓励与精神鼓励是思想政治教育学的基本范畴 ;再次 ,简要论述了把物质鼓励与精神鼓励纳入思想政治教育学基本范畴系统的现实意义     

马克思主义群众史观的传承与创新:以人民为中心的发展思想

以人民为中心的发展思想是马克思主义群众史观的传承与创新,是理论、政治与实践三重逻辑的有机统一,蕴含了发展的基本立场、依靠力量、价值目标与价值评价等丰富的思想内容,它们相互联系、互为支撑、相互促进,构成一个系统的理论体系。这一思想赋予了党执政宗旨的时代新内涵,适应了新时代人民需求的新变化,拓展了"人民"内涵的新维度,开辟了当代马克思主义群众史观中国化的新境界。     

现代思想政治教育学基本范畴研究的几个理论问题

现代思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经初步建构了自己的范畴体系,而现代思想政治教育学基本范畴是现代思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。本文对现代思想政治教育基本范畴的逻辑结构、逻辑功能、逻辑特征等理论问题进行了研究和探讨。     

不断推进思想政治教育理论前沿问题研究——评《思想政治教育学理论前沿问题研究》

<正>思想政治教育学理论前沿问题是推进思想政治教育学科体系、学术体系、话语体系建设的重点问题。江南大学侯勇教授新著《思想政治教育学理论前沿问题研究》围绕思想政治教育学前沿基本问题,对思想政治教育学理论前沿研究进行阶段性总结与深化,探讨思想政治教育元问题,提出多方面的新观点新思路。本书将理论研究与实践分析相结合,具有鲜明的问题意识,是一部具有较大原创性的研究思想政治教育理论前沿问题的专著。     

灌输原理:现代思想政治教育学的一个重要范畴

思想政治教育的灌输原理应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育的灌输原理,是指无产阶级先锋队把马克思主义、共产主义思想体系输送到无产阶级和人民群众中去,用以武装人们的头脑,提高人们的觉悟,改善人们的素质。思想政治教育的灌输原理在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育的灌输原理提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

思想政治教育主体论再探

思想政治教育主体论是思想政治教育学原理的重要组成部分。它以人的主体性哲学为理论依据,以思想政治教育主客体的界定、主客体的属性特征、主客体关系及以此为基础的思想政治教育模式构建等为基本论域。基于辩证的主客体观,现代思想政治教育主体论应明确教育者与教育对象之间主客体关系的基本定位,教育者主体具有主体性、受动性,教育对象客体具有客体性、主动性,二者既有明确界限又互促互成,由此形成了"主客体互动"的思想政治教育模式。     

关于举办第四届“大数据与思想政治教育创新”学术论坛的通知

<正>为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,进一步落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神,推动思想政治教育学科建设,提升高校思想政治教育质量,经研究,定于2019年11月29日—12月1日在华中师范大学召开第四届"大数据与思想政治教育创新"学术论坛。现将有关事宜通知如下:一、论坛主题1.大数据时代思想政治教育理论、方法与实践创新研究     

个体与群体:思想政治教育学的基本范畴

个体与群体应当提升为思想政治教育学的基本范畴。个体是指受到一定思想政治教育关系制约的社会性的个体,它是承载思想政治教育价值的最终实体。群体则是为实现一定的思想政治教育目标,在思想和行为上受到一定思想政治教育关系制约而共同活动的人群集合体。需要正确认识和处理个体与群体这对基本范畴的辩证关系,因为它反映和概括了思想政治教育学领域中各种现象之间最普遍的特性和关系。弄清这对基本范畴有助于深化思想政治教育学群体理论和个体理论的研究,有助于增强思想政治教育的群体效益和个体效果。     

思想政治教育过程:现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育过程应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性等显著特点.思想政治教育过程在思想政治教育活动中起着重大作用,把思想政治教育过程提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

聚焦中华民族共同体意识培育 推动民族思想政治教育学创新发展——“思想政治教育与铸牢中华民族共同体意识”论坛综述

<正>为了深入研究习近平总书记关于民族工作的思想理论体系,推动新时代民族思想政治教育的创新发展,湖北省重点人文社科研究基地"少数民族大学生思想教育研究中心"、湖北省铸牢中华民族共同体意识研究基地、中南民族大学马克思主义学院以"思想政治教育与铸牢中华民族共同体意识"为主题,于2020年7月18日在湖北武汉举办线上专题学术研讨会,对民族思想政治教育发展与新时代铸牢中华民族共同体意识关系等问题展开研讨。     

现代思想政治教育学范畴的本质规定性新探

客观抽象性、逻辑推演性、辩证发展性等本质特征规定着现代思想政治教育学的基本范畴，体现了范畴对思想政治教育活动特有的实践观照性，使其完成了在理论体系构建中的思辨价值。客观抽象性反映了思想政治教育学范畴是客观辩证法见之于主观认识的存在形式，逻辑推演性反映了思想政治教育学范畴是具有自在内涵逻辑系统的存在关系，辩证发展性反映了思想政治教育学范畴是具有开放体系和历史发展的存在过程，它们形成了有机整体，系统地揭示了思想政治教育学范畴内在的特征。     

思想政治教育评价:现代思想政治教育学的重要范畴

文章认为,思想政治教育评价应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴.思想政治教育评价具有导向性、动态性、对比性、系统性和综合性等特点.思想政治教育评价在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学的某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件.把思想政治教育评价提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义.     

论思想政治教育的网络贯通

随着移动终端的普及与社会交往的数字化,网络日益渗透于人们的现实生活中,成为当代人生存与发展的重要时空。思想政治教育网络贯通,便是在此情境下应运而生的思想政治教育贯通新形态,是思想政治教育贯穿到网络全网民、全时空、全互动的思想价值引领活动。“网”是思想政治教育网络贯通的基础,“贯”是思想政治教育网络贯通的精髓,“通”是思想政治教育网络贯通的目的。“因网而贯”“因贯而引”“因引而通”,这三者紧密相连并层层递进,共同构成了思想政治教育网络贯通的内在逻辑。思想政治教育网络贯通具有海量性、交互性与多样性的特征,其创造了思想政治教育新样态,拓展了思想政治教育新场域,开辟了思想政治教育新边界。深入探索思想政治教育网络贯通的新形态,对于深化思想政治教育研究、推进思想政治教育创新发展,具有独特贡献和价值。思想政治教育网络贯通不仅是一个理论问题,更是一个实践问题。立足新时代、面向新征程,应通过提升话语权、赋能新媒体、破解茧房化与形成新合力,推动思想政治教育网络贯通的有效实现,为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证与强大精神力量。     

高校思想政治工作前沿问题研讨会在京召开

<正>2017年6月24日,由北京师范大学思想政治工作研究院、北京师范大学马克思主义学院、北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(北京师范大学)主办,《思想教育研究》《学校党建与思想教育》协办的首届"高校思想政治工作前沿问题研讨会"在北京举行。来自全国高校思想政治教育领域的专家学者,围绕深入学习贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,聚焦高校思想政治工作前沿问题,从"习近平关于思想政治工作新思想新论述新要求的理论蕴含"、"思想政治工作贯穿教育教学全     

周口师范学院思想政治工作简介

<正>近年来,周口师范学院党委适应形势发展,创新思想政治工作模式,加强思想政治工作文化内涵建设,运用科技手段加强网络思想政治教育工作。学校坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持"立德树人",统筹"两个课堂",以制度建设为先导,以队伍建设为抓手,以思想政治理论课为主阵地,以校园文化活动为载体,以学生全面成才为根本,以特色品牌活动为引领,加强网络思想政治教育,创新思想政治教育工作模式,注重思想政治教育工作中的文化意识、创新意识、引