全国思想政治教育前沿问题高端论坛概述

为纪念思想政治教育学科创立三十周年，深入研究探讨学科建设的相关问题，切实推进思想政治教育学科的建设和发展，2014年9月20日至21日，“全国思想政治教育前沿问题高端论坛”在武汉大学召开。本次论坛由武汉大学马克思主义学院、马克思主义理论与中国实践协同创新中心共同主办。与会代表围绕“思想政治教育理论与实践前沿问题研究”这一主题展开广泛而深入的研讨，取得了一批富有价值的理论成果，提出了一些值得深入探讨的新课题。现将论坛主要内容综述如下。     

全国思想政治教育前沿问题高端论坛概述

<正>为纪念思想政治教育学科创立三十周年,深入研究探讨学科建设的相关问题,切实推进思想政治教育学科的建设和发展,2014年9月20日至21日,"全国思想政治教育前沿问题高端论坛"在武汉大学召开。本次论坛由武汉大学马克思主义学院、马克思主义理论与中国实践协同创新中心共同主办。与会代表围绕"思想政治教育理论与实践前沿问题研究"这一主题展开广泛而深入的研讨,取得了一批富有价值的理论成果,提出了一些值得深入探讨的新课题。现将论坛主要内容综述如下。     

高校思想政治工作前沿问题研讨会在京召开

<正>2017年6月24日,由北京师范大学思想政治工作研究院、北京师范大学马克思主义学院、北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心(北京师范大学)主办,《思想教育研究》《学校党建与思想教育》协办的首届"高校思想政治工作前沿问题研讨会"在北京举行。来自全国高校思想政治教育领域的专家学者,围绕深入学习贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,聚焦高校思想政治工作前沿问题,从"习近平关于思想政治工作新思想新论述新要求的理论蕴含"、"思想政治工作贯穿教育教学全     

加强思想政治教育重要现实问题的理论研究

思想政治教育重要现实问题理论,是具有时代性、创新性与应用性并能帮助人们有效解决现实问题、现实困扰的理论。思想政治教育重要现实问题的理论研究,其作用是帮助人们明确方向、辨别是非、选择价值、遵循准则。当前思想政治教育重要现实问题的理论研究,应坚持一元主导与多样发展(或并存)的辩证,坚持主体性与社会化的统一,坚持将外在压力向内在动力转化,坚持信息获取与信息整合的结合。     

当前思想政治教育文化问题研究谫论

从文化视角研究思想政治教育的本性、内涵、范式、规律等是近年来理论界的一个热点问题,也是一个前沿问题。通过对近年来有关思想政治教育文化研究成果的梳理分析,发现存在定义失准、概念混淆、内容重复、体系欠缺、范式不明等大量共性问题。理性分析问题的成因并给予合理化的解答必将对思想政治教育文化研究避免程式化、形式化和低质化倾向大有裨益。     

网络思想政治教育研究的指导理论

网络思想政治教育是思想政治教育的特殊形态,可以作为其理论研究的指导理论很多。本文主要是论述为何要以社会存在与社会意识的关系理论、人的本质理论与社会关系理论、人的全面发展与全面教育理论为网络思想政治教育研究的指导理论。     

出场学视域中的思想政治教育学理论基础

马克思主义是思想政治教育学的理论基础,已经成为思想政治教育学术共同体的话语共识。话语共识之下形成了以"教科书原理""文本解释学""科学体系说"和"反思的问题学"四种轴心的理解范式。然而各种理解范式,或是停留于教科书原理的话语言说,或是回溯到马克思主义经典文本的原初语境,或是拘于对马克思主义整体性的直言解释,或是未能准确把握思想政治教育的学科属性,从而在一定程度上产生了对马克思主义作为思想政治教育学理论基础的理解偏颇。继续推进思想政治教育的学科化进程,就需要寻求扬弃和超越各种理解范式的整全视野,一种从出场语境到出场路径再到出场形态的理解思想政治教育学理论基础的出场学视域得以呈现。     

当前思想政治教育理论研究现状检视

思想政治教育理论研究中的"问题意识",就是对思想政治教育学科应该研究何种问题、怎样研究问题的一种自觉的理论认识.强调思想政治教育理论研究中的问题意识,与"以人为本"的理念相契合,是彰显学科实践品格.培植理论创造力的生长点的客观需要.思想政治教育理论研究的问题要去"伪"存"真","大小"兼具,"点面"结合,聚"新"话"旧".要实现从"以物为本"到"以人为本"理念的转型,从"学科-学科"到"问题-学科-问题"的范式转换,从"方法套用"到"科际整合"的方法创新等"解题路径",探寻将思想政治教育理论研究的"问题意识"转化为解决"问题"的能力.     

当前思想政治教育研究中的重要课题北大核心

当前思想政治教育研究中应重视思想政治教育元点、什么、学、现代性、创新等研究,在这几个重要课题方面取得研究成果对思想政治教育理论与实践具有重要意义。思想政治教育研究是一种科学研究实践活动。科学研究已成为当今社会中一个专业化领域,思想政治教育研究成为思想政治教育的重要领域。     

思想政治教育文化问题研究的再思考

文化是思想政治教育理论和实践研究无法回避的视域,对近年来有关思想政治教育文化问题研究进行梳理,避免思想政治教育与文化的简单叠加,克服思想政治教育文化问题研究的形式化和程式化倾向,是思想政治教育研究中一个重要的问题。     

思想政治教育基础理论研究需要明晰的几个基本问题

基本定位、基本特性、研究规范性是探讨思想政治教育基础理论问题的前提与基础,只有在这三个方面有了相对一致的认识,基础理论的研究才能深入开展,不会走偏。当前,研讨思想政治教育基础理论问题,需要回到思想政治教育本身,厘清基本定位、基本特性、研究规范性等三大问题,进而从思想政治教育本身存在之域去研究思想政治教育,建构具有思想政治教育属性的思想政治教育话语体系。     

2004年思想政治教育研究概览

随着思想政治教育学科建设的推进,对思想政治教育学科的理论研究也在不断地深入和发展。2004年的思想政治教育研究不仅在理论基础、学科范畴等方面的研究上得到进一步深化,而且在具体问题、发展趋势等方面的研讨上也更加深入。本文仅就2004年公开发表的思想政治教育研究成果做一粗略的回顾和梳理,概述如下。一、思想政治教育基本理论问题的研究首先,对思想政治教育学科性质和概念做了梳理和界定。田心铭教授在《建立一门马克思主义理论教育学》(载《思想理论教育导刊》2004年第1期)一文中,指出思想政治教育不仅包括马克思主义理论教育,而且…     

思想政治教育与利益的关系问题研究综述

近10年来,思想政治教育与利益的关系得到了越来越多的关注.通过对这一时期学术界关于思想政治教育与利益关系问题研究的梳理和分析,我们可以得出的总体结论是:思想政治教育与利益的关系问题已日益成为思想政治教育学科中一个非常重要的理论和现实课题,相关的研究不仅从二者的关系,而且从思想政治教育的理论、原则、方法和实践等方面进一步提出了二者关系的研究课题,在一定程度上丰富和拓展了思想政治教育学科的研究领域.由于思想政治教育与利益的关系呈现出的新特点,也由于理论探究和实践探索的需要,思想政治教育与利益关系问题的研究还需深化,以进一步体现研究"思想政治教育与利益"关系问题的学术、理论和现实价值.     

邓小平思想政治教育理论研究综述

邓小平关于思想政治教育的理论，是邓小平理论的重要组成部分。几十年来，国内外学者对邓小平的思想政治教育理论进行了大量的研究，取得了较为丰硕的成果。本文从国内外两个方面对邓小平思想政治教育理论研究的基本情况、主要著作、理论研究的主要成果、研究的方法和局限几个方面进行梳理，以期为国内外邓小平思想政治教育理论的研究作一阶段性的系统总结，为邓小平思想政治教育理论的进一步深化研究提供理论资源。     

思想政治教育哲学用语体系构建与思想政治教育辞学范畴的术语学和成语学发展

思想政治教育哲学用语是思想政治教育过程实施的大众化经典话语,它能提升思想政治理论课教学和教育管理的实效。而思想政治教育哲学思维在教育实践中启示着教育哲学用语的有效应用,在理论上提示着其哲学用语就是思想政治教育话语学角下辞学范畴体系的术语和成语及其相关词典的编撰,并可同时运用于和指导思想政治教育实践。探寻开发和研究构建思想政治教育哲学用语体系有助于推进思想政治教育辞学范畴体系的术语学和成语学发展,在思想政治理论教育与管理实践中积极使用思想政治教育哲学话语,在提升思想政治教育及其话语针对性和实效性的同时,彰显着思想政治教育哲学基本功能和说事话语成效。     

论思想政治教育研究的规范性

强调思想政治教育研究的规范性,目的在于检讨目前思想政治教育学科存在的问题,促进思想政治教育的理论和实践创新,促使思想政治教育在原有基础上更系统地发展。探讨思想政治教育研究的规范性,有五个维度:体系意识与问题意识、泛化倾向与聚焦整合、借鉴发展与自主发展、本土关怀与世界视野、学术沉寂与争鸣繁荣。此外,还需优化外部环境和学术生态,特别是需要研究者树立自觉意识、勇于承担责任、运用正确方法。     

把握理论前沿加强高校思想政治教育研究的针对性

中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是新时期指导大学生思想政治教育的纲领性文件。这篇文献立意深远、内涵丰富,为进一步加强和改进大学生思想政治教育指明了方向。加强和改进大学生思想政治教育,根本的是要提高我们以马克思主义统领高校教育教学工作的能力和本领,在加强思想政治教育研究的针对性上,拓展认识视阈。为此,在思想政治教育研究中应注意处理好以下几个关系。一、返本与开新的关系———高校思想政治教育应由分离走向融合返本就是需要我们从教育的本质意义上理解教育,尤其是思想政治教育。…     

关于思想政治教育深化研究的若干问题

目前思想政治教育正处于进步发展阶段,在深化研究思想政治教育理论方面存在若干问题,如:如何对思想政治教育内外部环境进行深入研究;思想政治教育环境内涵的深入研究;不明晰的学科理论层次、学科边界、内容规范以及运动形式等,本文主要对思想政治教育进行了剖析与梳理,深化思想政治教育系统内、外部环境的研究,使思想政治教育实现了教育功能。     

思想政治教育元认知问题研究的创新力作——《大学生思想政治教育思维模式研究》评介

<正>近年来,对思想政治教育进行多视角关照及探索已形成良性气候,对思想政治教育学特殊范畴的学智梳理愈发明晰,使烙上了鲜明中国形态印记的思想政治教育学科体系日益完善。特别是随着思想政治教育的学科自觉不断增强,学者们对于思想政治教育实效性等重大实践问题的追问不断深入,研究对象逐渐从教育活动拓展到主体认知领域,有研究者开始致力于思想政治教育思维活动与实践活动的互动关系探讨,于是发端于心理学的元认知理论     

思想政治教育要素问题新探

伴随着我国思想政治教育实践的发展和思想政治教育理论研究的不断深入,关于思想政治教育要素的认识也在不断深化。迄今为止,学术界在这一问题上还未能形成统一的观点和认识,仍有较大的研究空间。综合前人研究成果,思想政治教育系统应该是由思想政治教育者、教育对象、思想政治教育情境、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法等六个基本要素共同构成。