模块教学在党校培训中的应用

模块教学是党校教学改革的必然趋势,是党校培训教育的任务和目标要求使然,其应用主要体现在四个方面：课程体系构建上培训的四大教学模块,课程内容安排上紧紧围绕模块的主题,教学方法和教学手段上的转变与创新,教学组织管理上学科界限的突破与教学资源的拓展。     

一朵“茉莉花”打造“忠诚、干净、担当”的好干部——基于福州市茉莉花文化教学实践基地的探索

福州市政府提出把茉莉花文化基地作为福州特色党性教育实践基地之一。党性教育是党校最核心的课程,是激发干部干事创业的重要活力保证。党性教育需要深入透彻的理论阐释,还需要创新教学形式,精心组织安排教学内容。通过打造"六个一"的教学标准与"六个人物事迹"教学内容,凝聚为兼具"对党忠诚、个人干净、敢于担当"的好干部品格。把"茉莉气韵"作为修身之本、为政之道、成事之要,融入党性修养全过程,贯穿于工作各方面,内化于心、外化于行,培养让党放心、让人民满意的好干部。     

发挥课程建设关键作用 提升党校办学质量

<正>党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。干部教育培训是为党育才的重要途径,为此,党校应当不断提高教学水平,不断优化教学布局和教学内容,不断充实和创新教学课程,聚焦课程建设这个关键点,大力提升办学质量。     

结合工作实际提升党性教育水平的实践探索——以贵州省党校系统为例

一、坚持政治导向,增强党性教育的引领性依照《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《条例》)的要求,党校(行政学院)教学应当突出党的理论教育和党性教育的主业主课地位。在省、市(地)级以上党校(行政学院)教学安排中,党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70%。各级党校(行政学院)的主体班次都应当开设党性教育课,党性教育课程的比重不低于总课时的20%。贵州省党校系统认真贯彻落实《条例》的要求,坚持鲜明的政治理论导向.     

简论党校政治理论专题教学方式的创新

从不同的学科特点出发探索党校教学的创新形式，才能取得更好的改革效果。党校政治理论专题教学方式的改革与创新，需要强化几种意识，一是应积极推行方法论教育；二是应树立互动教学的新理念；三是应切实遵循教学内容决定教学形式的原则。     

党校函授教学中管理类课程教学方式的探讨

党校函授教学工作中,管理类的专业和课程占据着很重要的位置。当前函授学员政治觉悟较高、求知欲较强,但存在年龄偏大、知识水平参差不齐等问题。因此,党校函授在管理类课程教学中,应充分发挥管理类学科的实践性、创新性和艺术性等特点,紧密结合党的路线方针政策,探索合理的教学模式,以取得更好的教学效果。     

网络化背景下提高党校教学实效性探究

网络化的快速发展对党校的教学工作提出了新的要求和挑战。面对网络化的冲击，党校教学工作要与时俱进进行改革，努力提高培训效果。一是加强党校教师综合素质的培育，奠定党校事业发展的良好基础。、二是创新教学形式，提高干部培训层次。三是紧扣时代脉搏，创新培训内容。四是建立学员与教师多层次的互动机制，提高党校教学的实效性。五是构建校内外资源的共享机制，实现强强联合。     

党校机关党建工作要为干部教育保驾护航——中共成都市委党校机关党建工作的调查报告

党校机关党建工作是党校建设的重要组成部分,是推进党校教学、科研和管理工作改革发展的重要思想保障。通过对中共成都市委党校机关党委近年来开展党建工作的实践调查,党校机关党建工作意义重大,加强党校建设,首先必须加强党校机关党建工作,不断推动党校机关党建工作的观念创新、方法创新、载体创新和机制创新,以适应不断发展变化的新形势,为党校改革发展保驾护航。     

基层党校马克思主义理论学科建设的困境与出路

正基层党校由于师资力量薄弱、重视不够等原因,对马克思主义理论教育存在课程设置不足、教学形式单一、研究层次不深、研究水平不高等现象。必须通过加强学科建设来提升马克思主义理论教育在基层党校的主业主课地位,达到"有为"和"有位"的目的。一、基层党校马克思主义理论学科建设的困境基层党校作为地方党委政府轮训党员领导干部的主阵地主渠道,宣传马克思主义理论是主业主课。近年来,基层党校在地方党委政府的高度重视和上级党校的指导下,     

党校党建工作的路径选择

正党校是在党委直接领导下的重要工作部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学社会科学研究机构。党校的机关党建工作是党校建设的重要组成部分,肩负着把握方向、服务中心、建设队伍、提升教职工思想政治素质的重要责任,是推进党校教学、科研和管理等各项工作改革发展的重要思想保障。党校机关党建工作意义重大,加强党校建设,首先必须加强党校机关党建工作,不断推动党校机关党建工作的观念创新、方法创新、载体创新和机制创新。     

党校教学发展的趋势:研究性学习

研究性学习是教育理念的创新 ,与接受性学习相比 ,具有实践性、开放性、自主性和过程性等特点。它不仅是国际教育发展的基本趋势和必然选择 ,更是党校教学发展的趋势。党校要从增强教师的研究性、激发学员的主动性和突出管理的科学性上着手 ,积极推进党校的研究性学习 ,以实现党校教学的改革和创新。     

国际共运史教材改革的尝试

省市委党校确立大学体制后,面临亟待解决的突出问题是教材建设。全国党校一九八三年科研会议纪要规定,由山东、江苏、浙江三个省委党校承担编写一本供党校系统一使用的国际共产主义运动史教材。为了顺利完成这本教材的编写任务,我们三个省委党校和无锡市委党校的国际共运史教学人员共同组成一个编写组,经过酝酿筹备,从去年七月开始着手编写。根据党校教学课程时间安排,确定全书篇幅控制在三十万字左右。目前本书的修改定稿工作即将结束,将由山东人民出版社于一九八六年上半年出版发行。     

优化课程配置 完善教学模式

课程与教学论作为教育学的一组重要范畴,在学校教育及改革发展中具有非常重要的地位与意义.优化党校课程配置、改革党校教学模式,这既是当代课程与教学论发展所得出的必然规律,也是改善党校软性资源环境,优化党校内部配置结构,促进党校发展、增强党校吸引力的重要环节.     

高校开设党课类选修课程的思考

党课类选修课程的开设;是近年来高校党校工作的一个重要创新.高校开设党课类选修课程,建立健全了党课培训体系,提高了党校教育培训的吸引力和实效性.沈阳师范大学于2007-2008学年第2学期开始在本科学生中开设党课类通识选修课"中国共产党的基础知识",对党校新的培训形式进行了积极探索与实践,并取得了显著成效.     

在深化改革中不断提高党校教学质量

党校作为培训各级领导干部的主阵地、主渠道,必须适应形势发展变化,通过以下几个方面深化教学改革,以不断提高党校教学质量：一是转变教学思路,大胆借鉴＂现代培训理念＂的精华;二是创新教学形式,大力推行＂研究式教学＂模式;三是改革教学内容,努力做到＂依需定学、因需施教＂;四是提升教师能力素质,构建＂开放型师资队伍＂。     

地市级党校教学工作转型发展探索

坚持以需求管理为主线、课程创新为核心、资源管理为关键、流程重组为保证、队伍转型为根本,将教学改革创新工作由重点突破转入全面转型阶段。党的事业和干部队伍建设进入转型发展新阶段,必然要求党校工作由常规改革创新进入全面转型发展新阶段。     

对党校经济管理教学的看法

一、党校是以哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、党建为主课,这五门课要占总学时的百分之五十以上,经济管理课和其它课程学时则相应不多。由于教学时间短,党校经济管理课程设置应考虑培养党政领导干部的基本需要,教学内容应尽量做到少而精。为此,党校经济管理课程的设置可大致包括两类:一类是各级党校通用的公共课,拟开设《经济管理学概论》,着重讲授带有共性的规律性的东西,如经济管理的一般原理、管理的职能、方法和手段等。一般的党政领导干部不可能都掌握各类专业知识,但是,一般的工业、农业、基本建设、     

党校举办行政学院好

党校要发展,就得靠改革。改革的中心是教学,教学改革的重点是建立以建设有中国特色社会主义理论为主要学习内容的教学体系。它要求党校教学内容、教学对象、教学方法、教学形式、教学管理,以及专业设置,教材编写等等,都必须适应斯形势的需要,具有时代特点。这些也是党校教育改革的内容。所有这一系列改革,都是党校教育改革的内容。内容要通过一定形式表现出来,什么样的形式与党校教育内容相适应呢?我认为,“中心”也好,成人院校也好,职业院校也好,都不能适应党校教育的性质和     

党校专题教学研究

专题教学是党校教学的主要形式。近年来党校系统的专题教学一方面取得了成绩，另一方面也面临不少的挑战，这就对我们党校的专题教学提出了新的要求和任务。作为党校教师。应该如何应对？本文从党校专题教学内容的设计、党校专题教学的重点内容和主要方法、党校专题教学的基本要求和实践形式、多媒体教学是加强和改进党校专题教学的有效途径、和搞好党校的专题教学应当注意的方面等内容进行了探讨。     

优化现场教学模式 提升党校干部教育培训质量

创新党校干部教育培训现场教学模式,是遵循党员干部成长、教育培训规律的必然选择。当前,尽管各级党校围绕创新现场教学模式进行了有益的探索实践,并取得了一定的成效,但仍然存在着一些亟待解决的问题,如形式化倾向、地域化局限等。为此,各级党校不仅要纠正认识偏差,促进现场教学模式与其他教育培训方式的"优势互补",而且要聚焦课程打造,实现现场教学过程的"精益求精",更要加强基地建设,推动现场教学点建设和管理的"共建共享",以不断提升干部教育培训的质量。