幸福共同体构建——马克思主义哲学语境下劳动的价值旨归与现实追求

劳动与共同体是马克思主义哲学关注与思考的核心问题,人的幸福是二者统一性的现实体现, 人类社会共同体的构建必然经由劳动而得以完成。马克思从劳动本体论出发,通过对劳动的定义和异化劳动的 批判,阐明了劳动哲学之质,并借由劳动与人自由的权利、自我的确证与发展的需要,表达了劳动幸福的价值 旨归。在此理论前提下,以劳动作为人的自由全面发展之逻辑起点与人类社会共同体历史构建的基本依据,通 过主体客体化和客体主体化的双向运动,将人与人之自我同构、人与自然生命共同体、人与人类命运共同体的 统一性关系历史地构建起来,从而实现全部人对幸福的原初追求,使人类社会成为幸福的共同体。     

劳模精神四字经

人民伟大,劳动神圣。一分耕耘,一分收获。 只有劳动,才有回报,才有生活,才有生命。 没有劳动,没有一切。有了劳动,就有一切： 生存基础,幸福源泉,财富之父,价值之源。 劳动人民,热爱劳动;劳动成果,服务人民。     

论马克思“劳动与休闲”的逻辑关系——解读富士康危机的一个重要视角

在马克思看来,劳动和休闲是人的基本生存样态和生活范式,劳动为休闲提供了物质前提和准备,也为休闲提供了自由时间这一必然要件,同时,休闲为劳动提供动力和源泉并体现着劳动的价值。马克思劳动与休闲的逻辑关系是解读富士康危机的一个重要视角,立足于马克思对劳动与休闲的科学论述,有利于我们树立科学的劳动观和休闲观。     

以人为本:实现农民工体面劳动的价值取向

目前农民工劳动现状与体面劳动的要求相差甚远,树立"以人为本"的价值取向是实现农民工体面劳动的关键.具体体现为尊重农民工,突出农民工主体地位;贴近农民工,全面把握农民工的需求;服务农民工,提供培训就业渠道;保障农民工,体现制度关怀.     

坚持马克思主义劳动观

劳动是人类文明进步的源泉。从某种意义上说，人类的历史就是一部劳动史。马克思主义经典作家对劳动在推动历史发展和时代进步中的伟大意义作出高度评价，认为劳动是生产的真正灵魂．是人与自然、人与社会、人与人之间关系得以实现的中介。是人类最基本的和最重要的社会实践。     

寻求实践方案：当前劳动关系治理参与中媒体建设性的核心内涵

劳动关系是构成社会运行基础的重要社会经济关系，实现对它的良好治理是一个重大而迫切的 现实问题。作为一种社会中介机制，无论政治逻辑赋予的应然角色，抑或过往事实蕴含的实然经验，皆表明媒 体需要成为治理参与的行动者。通过观察具体经验现实，在与源自域外的建设性新闻理念对话的基础上，研究 发现：当前语境下劳动关系治理中媒体的建设性，其核心内涵应理解为一种以“寻求实践方案为重心”的理念。 贯彻媒体的建设性，意味着观念上应秉持“积极的专业参与”立场，行动上则重在寻求“实践导向的方案”。其间， 如何妥善处理结构与能动性的关系是媒体面临的普遍挑战。     

马克思恩格斯“劳动”概念的逻辑理路与当代意义

劳动在马克思主义理论中占据着重要地位。斯密揭示了劳动是价值的源泉,但他仅仅视劳动为积累财富的手段,赞美能带来资本增殖的“生产性劳动”而贬低“非生产性劳动”;黑格尔继承了斯密的劳动观,并从哲学高度提出“劳动创造人”的全新命题,但他唯一承认的劳动只是抽象的精神劳动。马克思恩格斯扬弃了斯密和黑格尔的劳动概念,把劳动与人的本质、自由和解放联系起来,通过将劳动划分为一连串成对的范畴,揭示了劳动异化的轨迹及其实质,并指出对异化劳动的积极扬弃是通向人的自由的必然环节。马克思恩格斯的“劳动”概念为打破西方社会主流的“资本叙事”提供了思想资源,为形成新时代中国特色社会主义劳动观提供了理论基础。     

劳动,幸福的源泉

＂你幸福吗？＂的问题曾一度风靡神州大地。仔细想来,这个问题问的是结果。如果问过程,怎样才能获得幸福？答案应该是：劳动。因为,劳动是幸福的源泉。什么是劳动？《辞海》中解释为：人们改变对象使之适合自己需要的有目的的活动,即劳动力的支出或使用。提到劳动,人们自然会想到茫茫的田野,喧嚣的工地,深深的矿井,隆隆的机器;或是那荷锄的农民,擦汗的工友,     

基于马克思劳动幸福理论的“劳动幸福问卷”设计及其信效度检验

劳动幸福是一种客观状态，对劳动幸福观测维度的测量有助于有针对性地提高劳动幸福程度。劳动幸福可以从四个观测维度进行测量，分别是劳动发展维度、劳动解放维度、劳动尊严维度以及劳动基础条件维度。这四个维度相互联系、互为因果，共同促进劳动幸福程度的提高。根据这样的理论建构，研究设计了"劳动幸福问卷”,对来自全国的样本进行了网络在线调查。分析结果显示，劳动幸福四维度之间具有正相关关系，符合本研究的理论建构。这说明“劳动幸福问卷”在总体上是可用的，是一个可靠和可信的研究工具。     

论劳动权利体系及其分析工具--兼论劳动权利的一种新的研究范式

劳动权利是庞杂而多变的社会现象,现行立法与学术对其范围、种类、功能固然有一定的认识方法,但往往是平面化的、窄视野的.本文在对劳动权利的法律依据和社会基础进行分析的基础上,提出并讨论了规范(应然)和事实(实然)两种意义的劳动权利体系.探讨了劳动权利的范围、种类、属性、功能、治道等重要问题,以比较新颖的分类标准为基础,对劳动权利作出了新的分类,并把劳动权利置入这些对应关系结构,讨论了在各种对应关系的分析框架中,对劳动权利新的关注点.这些分类(--对应性关系)在整合以后,可以成为对劳动权利问题的新的研究范式.     

新时代劳动教育政策的“渐进一多源流”分析：调适、耦合与发展

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,新时代加强劳动教育具有重大的时代价值和战略意义。本研究运用修正的“渐进—多源流理论”分析了新时代劳动教育政策的制定过程。研究发现:劳动教育的不良指标、负面的政策反馈、焦点问题和事件构成问题源流;执政理念和价值选择、民意表达构成了政治源流;领导核心的推动作用、专家学者的政策建议、地方探索和经验、网络媒体的助推形成政策源流;习近平总书记在2018年全国教育大会上关于加强劳动教育的讲话打开了政策之窗。研究认为,在有限理性视野中,新时代劳动教育政策的制定是一个渐进调适的过程,中国语境下本土化因素对各源流产生重要影响,各源流渐进性明显,要关注网络对各源流带来的变化和影响,强化政策执行、协同推进。     

提升人的优质生存促进人的全面发展——学习、践行科学发展观

科学发展观是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,坚持了以人为本的本质和核心,体现了提升人优质生存、促进人全面发展的根本、价值取向,形成了尊重知识与人才、保护劳动与创造的新观念,是实现经济社会全面、协调、可持续发展的重要指导思想。     

论劳模精神的时代价值

"爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡泊名利、甘于奉献"的新时代劳模精神,继承了中国人民劳动的先进性和创新性、扬弃了资本主义劳动的外化性和异己性、展现了社会主义核心价值观的核心和精髓,体现出了劳模精神承担着对时代、国家、人民的强烈历史担当。探索弘扬劳模精神新途径,实现弘扬劳模精神制度化,必须始终坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度,坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度。     

共同体视域下新时代劳动教育路径研究

加强劳动教育意义重大,关系到中国共产党的执政基础和民心向背,关系到学生的身心健康、 成长成才和正确价值观的形成,关系到人的全面发展和国家的未来。在马克思共同体视域下,劳动教育体现了 人与自然和谐共生、人与人和谐共处、人与社会和谐共存的关系。研究认为,当前劳动教育存在家庭教育错位、 学校教育缺位、社会教育低位等方面的掣肘,其内在原因是未能正确认识人与自然、人与人、人与社会之间的 辩证统一关系。研究建议：从构建共同体劳动教育理念、完善劳动教育课程体系、落实劳动实践育人功能等方 面着手,切实推进劳动教育,促进人的全面发展。     

论中国梦价值维度的四个契合点

中国梦是中国共产党人在新的历史条件下提出的民众之梦、民族之梦、国家兴盛之梦。中国梦彰显了中国共产党人在新的历史时期要完成的历史使命与价值追求。中国梦的价值维度有四个基本契合点:中国梦与社会主义本质相契、与以民为本相契、与民众之幸福相契、与人的全面发展相契。     

马克思劳动时间观的经济伦理透析

马克思劳动时间观从现实的人出发,凝聚经济伦理内核;面向生活世界,形成经济伦理向度;通过冷峻的现实揭露,对资本主义社会进行深刻的经济伦理批判;以辩证的逻辑演绎,体现出科学的经济伦理思维;通过时空交融的探索,对劳动时间予以经济伦理认知,实现了对以往劳动时间理论的经济伦理超越,因而能够从经济生活事实中揭示资本的伦理冲突和道德形态,具有丰富的经济伦理内涵。从经济伦理角度解析马克思劳动时间观,可以揭示马克思劳动时间观所固有的属人的价值禀赋和经济伦理特质,呈现马克思劳动时间观的真实性态。     

新时代劳动教育与高校思想政治教育有机融合的路径探析

全面加强新时代劳动教育是构建德智体美劳全面发展的教育体系的重要内容。本研究把马克思主义劳动观作为新时代劳动教育与高校思想政治教育有机融合的理论依据和价值引领，充分挖掘高校劳动教育的时代内涵，进而深入思考如何通过劳动教育推进高校思想政治教育的创新发展，使新时代劳动教育与高校思想政治教育相互渗透、有机融合。劳动教育与思想政治教育在育人方面具有异曲同工之处，因此，应在思想政治理论课中突出劳动教育，开展形式多样的劳动实践活动，建立完善保障劳动教育有效落实的体制机制。这对提升高校思想政治教育的实践性、实效性、针对性、吸引力、获得感，落实高校思想政治教育立德树人的根本任务具有十分重要的作用。     

教育与生产劳动相结合：理论溯源、历史演进与现实方向

正确认识教育与生产劳动相结合和劳动教育的关系对于更好地开展新时代劳动教育具有重要的 理论价值和现实意义。本研究对教育与生产劳动相结合的理论进行溯源并对其演变历程进行梳理,在此基础上 探讨新时代教育与生产劳动相结合的发展方向。研究认为,不同社会背景下的教育目的具有共性,在教育方式 上均注重理论与现实相结合、教育与生产劳动相结合,从而致力于为国家和社会培养经世致用之才。在新时代, 新技术和新产业不断发展,生产劳动有了新形式,教育与生产劳动相结合扩展到更多领域,升华为内涵更丰富 的劳动教育,教劳结合与劳动教育相互依托,互为支撑。