自学考试在服刑人员教育改造体系中的定位和功能探析

服刑人员自学考试是国家自考制度和监狱罪犯教育改造体系的有机结合,是自考制度向前发展和监狱教育改造体系进步的体现。服刑人员自学考试在监狱教育改造体系中的地位,强调它对服刑人员自身和社会的功能和价值,以期推动这一活动的制度化建设和发展。     

大墙内的特别关爱——豫西监狱尊重和保障少数民族服刑人员权益二三事

监狱是教育改造服刑人员的特殊场所。监狱中关押着各种各样的刑事犯罪人员,在这个特殊的群体中,还有一少部分更"特殊"的人—少数民族服刑人员。     

高墙内，青天蔚蓝——河南省豫西监狱依法维护服刑人员合法权益侧记

河南省豫西监狱是一所部级现代化文明监狱。近年来，该监狱坚持把“教育改造人”作为监狱工作的首要任务，真正把监狱办成了一所重塑新人的大学校。     

试论监狱教育改造工作制度

教育改造是监狱纠正服刑人员不良习惯的治本之策,也是监狱人民警察工作的重点与难点。但在当前,监狱教育改造工作存在监狱服刑人员刑满释放后再犯率居高不下、再就业水平不高、与社会严重脱节,社会化程度偏低、监狱人民警察教育改造专业化程度不高、教育内容简单、教育方式陈旧落后等问题,亟待通过贯彻监狱工作的首要标准、提升监狱服刑人员的社会化水平、为刑满释放人员提供再就业机会、提升监狱人民警察教育改造工作的专业化程度、更新教学内容、创新教学方式等举措来完善监狱教育改造制度。以此,服刑人员才能转变为守法的社会公民,服刑人员的再犯率才能最大限度地降低。     

我国刑法、刑事诉讼法关于减刑、假释、保外就医的规定

我国刑法对减刑的规定：被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在执行期间，如果认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现的，或者有立功表现的．可以减刑。有下列重大立功表现之一的，应当减刑：1．阻止他人重大犯罪活动的；2．检举监狱内外重大犯罪活动．经查证属实的；3．有发明创造或者重大技术革新的；4．在日常     

谈当前服刑人员思想教育工作中存在的问题及对策

当前,我国监狱忽视对服刑人员的思想教育,使服刑人员思想教育观念滞后,教育内容、教育形式难以适应服刑人员的思想变化,影响了教育改造的质量。对此,监狱必须突出服刑人员思想教育的主导地位,创新思想教育的内容和形式,提高监狱教育矫正工作的质量。     

治本安全观视阈下监狱教育改造问题研究

当前,我国的"总体国家安全观"战略正朝着纵深方向发展,监狱的"治本安全观"理念正逐渐融入到监狱人民警察的思维中,指导着监狱管理工作的实践。教育改造作为监狱管理工作的重要一环,无疑需要监狱人民警察认真践行。但当前,我国的监狱教育改造工作面临着六组矛盾以及监狱教育改造的定位不清晰、监狱教育改造工作的考核评估体系尚待完善、监狱教育改造工作的社会化不足等问题的侵扰。因此,我国监狱急需通过确立监狱教育改造在监狱全局工作中的核心地位、建立健全监狱教育改造工作的评估体系、增强监狱教育改造工作的社会化程度等途径,从而建立健全我国的监狱教育改造制度。     

心理矫治在服刑人员教育改造中的运用

心理矫治对服刑人员教育改造有很重要的作用,但是要想使心理矫治工作稳定高效地进行,必须把心理矫治工作与入监教育、个别教育、生产劳动等相结合,这样才能使得监狱心理矫治工作更加人性化,管理更加文明化,服刑人员才能更加积极改造,获得新生。     

助残济困狱苑真情——河南省监狱系统创新服刑人员助残济困工作纪实

河南省监狱系统以“首要标准”为统揽，解放思想，突出创新，注重实效，在实践中探索新规律，总结新经验，不断强化监狱教育改造工作的科学性、时代性和创新性，并主动与省民政部门、省助残济困总会和省残疾人福利基金会协调，积极创新监狱服刑人员助残济困工作机制。     

创新罪犯教育改造工作——以重新社会化为切入点

随着监狱工作的发展和“首要标准”的贯彻实施,如何提高罪犯教育改造质量成为监狱工作的重要课题。教育改造是监狱的核心任务,把罪犯改造成为合格的守法公民,是监狱工作的最终目标。从社会学的角度看,教育改造罪犯的过程,实质上也是罪犯重新社会化的过程。以罪犯重新社会化为切入点．调整充实现行的教育改造内容、强化罪犯人格教育、创新教育改造工作方法与评价办法,将有助于破解监狱在提升教育改造罪犯质量方面创新的难题。     

监狱教育改造与建设现代化文明监狱

教育改造是建设现代化文明监狱的基础工作,同时也是监狱工作的重要组成部分。教育改造可以推动现代化文明监狱的建设进程,现代化文明监狱的建设又为教育改造工作的深入发展拓展了更大的空间,二者相互联系,互为要求,相辅相成。建设现代化文明监狱对教育改造工作的要求是多方面的,文章从干警意识现代化、教育思想现代化、教育手段科学化三个方面为如何建设现代化文明监狱作了探讨。     

教育改造工作科学化探析

教育改造工作科学化是推进监狱工作"三化"(法制化、科学化、社会化)建设的必然要求.当前,我国监狱机关应针对教育改造工作中存在的突出问题,打造专业化的民警队伍,探索科学的教育改造方法,建立科学的罪犯教育改造质量体系,努力实现教育改造工作的科学化.     

监狱教育改造工作全面建立质量管理体制的思考

为适应我国监狱改革和发展的需要,国家司法部明确提出了把全面提高教育改造质量作为监狱教育改造工作的中心任务。随着我国社会转变,体制转轨,机制转型,经济发展,多元文化的形成,我国社会的各种犯罪现象更加复杂多变,单一的监狱教育改造工作的传统模式与各种犯罪现象更加复杂多变的矛盾更加凸现。因此,必然会带来管理体制、机制的变化,监狱教育改造工作全面建立质量管理体制已成为监狱工作中心课题。     

监狱法律援助现状及对策

监狱法律援助是对服刑人员权利维护和保障的一种有效措施,对于提高监狱教育改造工作质量、促进监管安全和稳定具有十分重大的意义。应当从提高社会共识、创新法律援助工作形式、设立援助基金入手,探索监狱法律援助工作的新思路、新办法,从而切实维护服刑人员的合法权益。     

监狱教育改造工作规定

中华人民共和国司法部令第79号《监狱教育改造工作规定》已经2003年6月3日部务会议审议通过,现予发布,自2003年8月1日起施行。第一章总则第一条为了规范监狱教育改造工作,提高教育改造质量,根据《中     

重塑每一名服刑人员的心理健康——四川省崇州监狱创新“宽严相济”教育改造新格局

“让每一名服刑人员都可以走向健康人生”，这是四川省崇州监狱实现服刑人员可以重新社会化所做的努力之一。为了实现这一目标，崇州监狱在执法严肃与公正的同时，创新教育改造模式，积极推动形式多样的心理矫治方法，体现了监狱制度的人性化精神和人权保护的光芒。     

"5+1+1"监狱管理教育罪犯模式的立法研究

在贯彻把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监狱监管工作的首要标准要求的过程中,形成了旨在提高监狱教育改造工作质量的“5＋1＋1”管理教育罪犯模式。“5＋1＋1”管理教育罪犯模式的创新之处在于把罪犯每周1天课堂学习教育固定化。“5＋1＋1”管理教育罪犯模式需要立法保障,使教育改造罪犯工作成为一项“硬任务”．进而不断发展完善。使监狱更好地履行所承担惩罚、教育和改造罪犯的重要职责,充分发挥监狱有效消除和减少社会不安全、不稳定、不和谐因素,维护社会和谐稳定的重要作用。     

提高教育改造能力 遏制青少年重新犯罪

近年来,青少年重新犯罪案件呈上升趋势,且多为大案要案和恶性案件,社会危害性极重,这与构建社会主义和谐社会的目标相悖,遏制青少年重新犯罪是一项庞大的社会系统工程。坚持以教育改造人为首要任务、以降低重新犯罪率为首要标准的监狱机关如何提高教育改造能力,无疑对遏制青少年重新犯罪、维护社会和谐稳定具有重大的现实意义。     

限制减刑罪犯矫正激励的制度建构

目前,限制减刑罪犯的矫正激励主要体现在五个方面:分级处遇制度、内在激励——公平、内在激励——尊重、内在激励——鼓励、给予适当的物质奖励。这些矫正激励措施并没有突破传统教育矫正的藩篱,我们在罪犯的教育改造工作中存在一系列困局:缺乏统一规范的制度设计;矫正目标过于泛化;激励失衡引发监管客体之间的矛盾。因此,必须构建基于需要理论的经济激励制度,包括罪犯适度工资制度、最低限度的社会保险制度;构建基于目标管理理论的行为导向制度,包括罪犯改造生涯规划制度、罪犯内部管理制度;构建基于强化理论的文化矫正制度,包括内部文化建构、外部文化建设。     

教育改造工作创新研究——以科学发展观为视角

科学发展观是我们党理论创新的又一重大成果。在科学发展观的指导下，监狱工作应以提高服刑人员改造质量为核心，教育改造工作应树立“注重教育实效”、“充分运用社会教育资源”的理念。教育改造工作只有通过不断创新，才能实现监狱工作的全面、协调、可持续发展，并最终实现监狱的各项职能。