曲终人未散 尾结韵无穷

好的结尾，不仅能使课堂知识形象化具B七，还能起到承上启下、画龙点睛的作用。下面便是我在教学实践中关于课堂结尾的尝试：一、归纳式结尾这是一种最常用的结尾方式。通过归纳、概括，使整节课的内容系统化、简洁化，便于学生们理解、记忆。二、悬念式结尾即教师在学完一节课的知识后，通过设置悬念引出下节课要学的知识。这种结尾有助于调动学生们学习的积极性和兴趣这样就衔接了新旧知识，为下节课埋下了伏笔，也促进了学生们的思维延伸，激发了他们探寻新内容的兴趣。三、激励式结尾明人谢榛就有"结句当如撞钟，清音有余"之句，激励式…     

坚持让学生“说课”

（1）让学生说教材。可以说教材的结构系统，也可以说教材的重点难点；可以说自己对教材的肤浅认识，也可以说自己对教材的深刻理解。掌握教材是培养能力、提高觉悟的前提基础。通过说教材，学生们进一步弄清了教材的知识系统，加深了对教材知识的记忆，突出了对教材重点难点的理解，为培养能力和提高觉悟奠定了基础和条件。（2）让学生说教法。可以说课的开始是否引入入胜，也可以说课的结尾是否余音绕梁；可以说教师的板书设计是否独具匠心，也可以说教师的课堂讲解是否深入浅出。教法是架起知识、能力、觉悟的桥梁。通过说教法，缩短了教…     

弹好终曲意味无穷

老师能精心设计并灵活运用恰到好处的结尾，会使学生所学知识具体化、条理化和系统化，并起到画龙点睛、统摄全文、承上启下的作用。1．总结归纳式。对一堂课的内容重点，知识结构和思维方法进行梳理、概括、提炼出要点，使学生对整节课有一个系统的、全面的印象，便于记忆和理解。2区别对比式。将课堂重点内容混淆的知识，进行区别对比，以强化加深学生的印象。3．纲要图表式。将一节课的知识要点高度概括列出图表。图表可事先写在小黑板上或采用幻灯投影片，这种方式的特点是清晰明了、省时高效。4阅读提问式。一堂果的内容，可通过让学生…     

结尾教学的几种形式

一、结尾归纳，提纲契领。通过对本课的快要内容加以总结归纳，使学生形成较为完整D的系统知识。【二、结尾点睛。知识升华。教师在“画呢”的基础上，结尾要恰到好处地“点睛”，能D形成知识的理性升华，达到领悟事理、陶冶情臊的教育目的。D三、结尾铺垫，承上启下。铺?..     

课堂教学“五───导”

一、诱导新课。兴趣是学生学习的最好老师。学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应采用适当的方法激发学生的兴趣。如疑问式、悬念式、激情法、故事法等使学生产生一种想跳起来摘苹果的愿望，很珍进入学习境界。二、疏导知识。包括疏导知识线索、结构。重点、难点、关键等方面。在教学过程中，教师应通过板书形式和叙述思路，把知识脉络向学生交待清楚，使学生对重点、难点心中有数，学习起来有的放矢。三、指导方法。对不同的教材，教师处理的方法不同，这也就要求学生采取不同…     

谈谈政治课的结尾

一堂政治课,必须有一个好的开头,也应该有一个好的结尾。对课的开头,教师都能精心设计,但对课的结尾,却往往被一些教师所忽视,下课铃声一响,草草收场,不能善始善终。其实,精心设计一个有余味的结尾,不仅能起巩固复习的作用,若能留下悬念,还会引导学生积极思考问题。那么,怎样结尾才能吸引学生呢?     

浅谈新课的导入

通过多年的教学实践，笔者认为，较好的新课导入方法有以下几种：一、总结过渡法。教材的编排设置一般都有严密的逻辑性，章节之间、框题之间都有一定的内在联系。上课时，总结回顾上一节课所学知识，可以从中推导出将要讲的新课题，承上启下，自然过渡。二、故事诱导法。许多成语、谚语或寓言故事，本身就包含着一定的道理，若能就此提出问题，设下悬念，就能吸引学生围绕思考这个问题，更好地感知教材。例如，在讲“事物是普遍联系的”原理时，教师可以形象地给学生讲述“城门失火，殃及地鱼”的故事，并及时引导学生注意“火──水──鱼…     

中学生创新思维能力培养的尝试

一、思想政治课教学中的“资产重组” 课堂是创新教育的主阵地，教师是学生创新思维能力培养的领路人。要培养学生的创新能力，作为领路人必须首先具备创新意识，面对教材敢说“不”字。也就是说，教师在教学过程中，要善于结合学生的身心特点和社会实际，灵活地将教材这一“资产”进行重新组合。 一方面，对教材中的知识体系要敢于突破，不拘泥于书本的框架，让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中，使教材“活”起来。例如，在讲初三政治“原始社会的解体”这一内容时，教材以“私有制的产生”和“平等氏族制度的瓦解”宣告原始社…     

“拓展空间”运用三策

<正>基于“课程内容活动化”的理念，教材创造性地在每一框的结尾设置了“拓展空间”栏目，供学生延伸学习，力图将道德知识与行为实践统一起来，促进知能归一和知行合一，以发展学生核心素养。对于该栏目的运用，教师要重视“标”与“本”的统一、“思”与“行”的协调、教—学—评的一致，实现“成事中成人，以成人促成事，人与事双赢”的目标。     

课堂提问艺术的十种方法

一、比较性提问法。比较是进行科学分析，认识事物本质特点的手段，是复习中常用的方法。采用比较式提问，可以加深学生对相关知识的理解和掌握，有利于发展学生的求异思维或求同思维，也有利于学生在比较中提高辨别是非的能力。 二、聚合性提问法。聚合式提问是提出几个问题要求学生解答，然后引导学生从中总结、归纳出某一结论的方法。这种方式具有深化学生对知识的认识，训练学生思维的概括能力和逻辑思维能力，提高学生从个别到一般的分析综合能力和概括能力的作用。 三、引进性提问法。引进式提问就是暂时回避书本上的理论知识，通过名…     

教学要以提高学生能力为宗旨

教与学是密切联系的，而学生能力的提高是在学校的教学过程中逐渐形成的。能力的提高是以掌握知识为基础，但知识掌握的多少并不与能力的高低成正比。公安院校教育如何提高学生的能力？笔者试就教学中的几个方面谈点拙见。一、教材的合理配置作为课程的主要载体，教材既要考虑受教育者的接受能力和认知规律，又要体现学科知识的完整性和科学性。教材的作用并不在于有多深的理论，而在于是否适合学生这个主体。教材是教师和学生联系知识的桥梁。一本好的教材就相当于一位好老师。目前，公安院校所使用的教材大多比较陈旧，既没有很好地结合公…     

总复习要讲究方法

复习方法直接关系到复习效果的好坏。几年来，我采用了以下八字复习法，取得了良好的效果：1．精讲。讲授是教师向学生传授知识的主要方法，讲要适度，既不能不分主次、不分轻重地照本宣科，搞满堂灌，也不能只强调学生的主体作用，搞“放羊式”复习。正确的方法是教师在对教材加工提炼的基础上，通过轻重有别而又脉络分明的讲解，揭示出教材各部分内容之间的内在联系。2．多练。练习是学生巩固知识的重要手段。也是教师获得反馈信息的主要途径。练，不仅包括书面练习，还包括对学生的行为训练。其中书面练习是基础，行为训练是关键。教师要…     

浅谈情感在初一思想政治课教学中的作用

一、抓好备课环节，挖掘情感因素　　初一思想政治课教材中蕴涵着丰富的情感因素，这就要求教师要全面熟悉教材，深入挖掘教材。针对初一学生刚从小学升入中学，对教师的依赖性还较强，且对新环境充满新鲜感等特点，把情感因素的挖掘首先体现在备课之中，即在备课时，在钻研和理解教材的基础上，多方收集资料，将教材内容中的情感因素从多方面表现出来，使抽象的内容具体化，枯燥的材料生动化，以激发学生的兴趣与热情，加深对知识的理解，让学生在思想上达到一个新的境界。如讲授“良好心理品质的重要性”时，课文中有一则材料，“邓亚萍站…     

创新教育的一种新模式——提纲式导学浅析

我校自去年开始，在市教委的指导帮助下，在初中思想政治课教学中大力推行“提纲式导学”课堂教学新模式，收到了良好的教育教学效果。　　下面结合自己采用提纲式导学教学的实践谈几点看法。　　一、什么是提纲式导学　　提纲式导学是针对传统的讲授式教学的不足提出来的。它根据教师为主导、学生为主体的教学思想，一改“教师单纯讲，学生被动听”的模式，而采用“课堂上学生随导学提纲而认真准备，主动研讨，教师全方位指导，师生共同总结”的模式。在这个模式中，学生在课堂上要根据教师的导学提纲去认真阅读教材，了解相应知识，经过独…     

“蛇尾”变“豹尾”

一堂课的开头要像凤冠一样美丽，叫人印象深刻；而结尾也应像豹尾那样挺拔显神，叩人心弦，切忌虎头蛇尾。笔者经过几年教学实践，通常采用以下几种结尾形式：1．号召式结尾明人谢律就写文章有过“结句当如撞钟，清音有余”之句。号召式结尾就具有紧紧抓往学生、激人奋进的效果。我在给初一学生讲完“热爱祖国，就要热爱社会主义”这个枢题之后，这样结尾：“通过这一框题的学习，希望同学们从小就要热爱祖国，立志建设祖国，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，掌握建设祖国的本领，使自己成为一名合格的社会主义建设者和接班人。”2．含蓄性…     

《经济生活》中各种变量关系的表达方式

高中思想政治必修Ⅰ《经济生活》(人民教育出版社),用直观的教材语言介绍了诸种经济变量之间的关系,如价格与价值、社会劳动生产率与商品价值量、收入与消费、需求与价格等,学生非常容易理解。但在实际教学中,同样是两个变量之间的关系,如果换成非教材语言来表达,学生就云里雾里很难搞懂。其实,同一知识往往有许多不同的表达方式,如果教师在教学中善于运用不同的表达方式,不仅可以帮助学生掌握这些变量关系以及其他理论,还可以培养其良好的经济学思维能力。     

提高课堂45分钟实效

一、合理安排时间，完成阶梯目标。教师备课时先要认真分析研究教材，明确知识脉络，确定好一节课的知识容量，然后把知识量在45分钟的课堂中作一个总体部署。一般一节课有引课、深入、剖析、小结几个环节。开头和结尾要灵活机动，紧紧围绕框题的中心议题论述，做到首尾相联。在深入和剖析阶段注意对重难点力求突破，并且留有巩固练习、查漏补缺时间。在每一个阶段，完成不同层次的目标，随着授课的深化，逐层逐步地升华主题。学生的认识和情感逐步深入，在不同的发展阶段完成不同层次的学习目标，一步步向上攀登。目标的分解将问题化难为易…     

《人类社会的形成》的教学思考

《人类社会的形成》是初二教材的重点，也是难点。由于它讲述的都是概念性的知识，学生受知识水平和思维特点的限制，理解和掌握本框内容有一定难度；而能否深入浅出地组织材料、驾驭教材，根据学生实际情况选择适宜的教法，从而促进学生对所学知识的理解和掌握，也是对教师知识结构和教学能力的一个检验。一、教材结构与分析本框内容篇幅短小，内容却不少，包括一个问题：人类社会的形成；两个重要概念：生产劳动、人类社会；三个知识点（略）。教材贯穿着一条主线：人类社会是由猿群转变而来的，人类的形成与人类社会的形成是同一过程，在…     

思想政治课结尾艺术初探

精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到政治课“言虽尽意无穷”的勉力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，促使学生思维能力进一步增强，从而提高课堂教学实效。本人在教学实践中尝试了以下几种结尾方式：一、总结概括式在新课终结时，对教学目标中的思想内容、知识要点、能力要求，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重点、难点，帮助理解和强化记忆，有利于培养学生的总结概括的能力。例如在讲完“社会必要劳动时间决定价值量”后，我概括归纳如下：通过今天的学习我们要掌握三个概念，即商品的价值量、社会必要劳动时间、…     

重组教材结构 开发创新资源

教材，即学生手中的课本。它是教学的基本工具，师生共同开垦的处女地，也是师生互动的纽带。学生由此获得知识，形成能力，提高素质，满足主体愿望；教师通过它实现素质教育的教学（传授知识、形成技能的双基教学）。教育（培养思想品德素质，教会怎样做人）和发展（能力培养和发展非智力因素）。而教材又是一片沃土，创新潜能可以从这里播种、生根、发芽。因此，充分利用教材培养学生创新素质是教育创新的重要组成部分，也是应重点研究的课题之一。为此，本文试从教材结构入手，探讨如何挖掘教材，开发创新资源，开辟教学创新之路的问题。…