曲终人未散 尾结韵无穷

好的结尾，不仅能使课堂知识形象化具B七，还能起到承上启下、画龙点睛的作用。下面便是我在教学实践中关于课堂结尾的尝试：一、归纳式结尾这是一种最常用的结尾方式。通过归纳、概括，使整节课的内容系统化、简洁化，便于学生们理解、记忆。二、悬念式结尾即教师在学完一节课的知识后，通过设置悬念引出下节课要学的知识。这种结尾有助于调动学生们学习的积极性和兴趣这样就衔接了新旧知识，为下节课埋下了伏笔，也促进了学生们的思维延伸，激发了他们探寻新内容的兴趣。三、激励式结尾明人谢榛就有"结句当如撞钟，清音有余"之句，激励式…     

浅谈课堂教学的结尾

一、提纲挚领式结尾。教师以精炼准确而又概括的语言，将一堂课的教学内容进行归纳总结，这是常用的一种形式。一方面可以加深学生对知识的印象；另一方面在归纳时进一步遏调教学重点和难点，突出教学主题，便于学生从整体上把握知识点，有助于学生对所学知识加深记忆和理解。二、感召式结尾。教师可将教材理论与学生实际相结合对学生提出奋斗目标，激励学生为完成奋斗目标而努力。三、悬念式结尾。教材的新旧知识之间，理论与实践之间，有着内在的联系，教师可以根据教材内容知识间的内在联系，设置悬念诱发学生的求知欲。四、问答检测式结…     

“蛇尾”变“豹尾”

一堂课的开头要像凤冠一样美丽，叫人印象深刻；而结尾也应像豹尾那样挺拔显神，叩人心弦，切忌虎头蛇尾。笔者经过几年教学实践，通常采用以下几种结尾形式：1．号召式结尾明人谢律就写文章有过“结句当如撞钟，清音有余”之句。号召式结尾就具有紧紧抓往学生、激人奋进的效果。我在给初一学生讲完“热爱祖国，就要热爱社会主义”这个枢题之后，这样结尾：“通过这一框题的学习，希望同学们从小就要热爱祖国，立志建设祖国，刻苦学习，努力掌握科学文化知识，掌握建设祖国的本领，使自己成为一名合格的社会主义建设者和接班人。”2．含蓄性…     

思想政治课结尾艺术初探

精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到政治课“言虽尽意无穷”的勉力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，促使学生思维能力进一步增强，从而提高课堂教学实效。本人在教学实践中尝试了以下几种结尾方式：一、总结概括式在新课终结时，对教学目标中的思想内容、知识要点、能力要求，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重点、难点，帮助理解和强化记忆，有利于培养学生的总结概括的能力。例如在讲完“社会必要劳动时间决定价值量”后，我概括归纳如下：通过今天的学习我们要掌握三个概念，即商品的价值量、社会必要劳动时间、…     

“知情结合的四环节”教学法初探

我们在多年的《思想政治》课教学实践中，逐步摸索、总结出一套行之有效的“知情结合的四环节”教学法，即“生动活泼的导言”、“引人入胜的讲解”、“机动灵活的反馈”和“催人向上的结尾”。运用这种教学方法，使教学内容生动、形象，易于学生接受。如在讲“公民的基本义务”这一节内容时，运用知情结合的教学方法，不仅将简单、抽象的法律条文融入学生的脑海，而且使其升华为“努力去做一个合格的公民”，从而真正完成了这节课的教学目标，达到了预期的目的。我们的具体做法是：一、生动活泼的导言众所周知，好的开始是成功的一半。所以…     

倡导学生“反问”

所谓倡导学生“反问”，就是在教学内容完成后，提倡并引导学生就所学内容所产生的疑惑反过来问老师。其益处有三：1．进一步解决学生在学习过程中产生的问题；2．激趣引思，调动学生学习主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”；3．有利于学生进一步分析、归纳并概括总结所学内容，将所学知识深化、升华为能力和觉悟。有教师会担心：倡导学生“反问”造成教师“卡壳”怎么办？其实只要备好课并提高自己的应变能力，就不会“卡壳”。比如：在讲“剩余价值的生产过程”这一框题时，我大约用30分钟讲完新课，然后我问：”‘这节课应讲内容…     

“拓展空间”运用三策

<正>基于“课程内容活动化”的理念，教材创造性地在每一框的结尾设置了“拓展空间”栏目，供学生延伸学习，力图将道德知识与行为实践统一起来，促进知能归一和知行合一，以发展学生核心素养。对于该栏目的运用，教师要重视“标”与“本”的统一、“思”与“行”的协调、教—学—评的一致，实现“成事中成人，以成人促成事，人与事双赢”的目标。     

中国共产党人对民族正气的升华

江泽民同志提出：“讲正气，是中华民族也是我们党的一个优良传统”。的确，我们中华民族自古以来就有崇尚讲正气的优良传统，这些光荣传统从不同角度可以有不同的归纳。但都包含着爱国报国，爱民亲民，公正无私、清正廉洁这三个方面。中国共产党人在长期的革命和建设中，不仅继承和发扬了中华民族的优良传统，而且形成了一套新的优良传统和作风，把中华民族讲正气的优良传统升华到一个新的境界。一是把爱国报国之志升华为崇高的共产主义理想。近代以来，在经历无数次失败与挫折之后，中国人民在党的领导下开始认识到，只有社会主义才能救中…     

巧设“结尾”

在课堂教学中,开头和结尾都是不可缺少的。“好的开头是成功的一半”,这话固然有其道理。但是,我在教学实践中体会到:教师讲课仅有好开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好结尾相呼应。当一堂课快结束时,学生或久坐而显得精力困乏;或情绪被深奥知识和精湛教学艺术感染,这都要求结尾比开头和主体更吸引人。一个绝妙精彩的结尾与令人钟情     

言传身教皆是课

提高政治理论课和思想品德课这“两课”教学的实效性，有赖于“两课”教师善于将自己的政治素养、道德修养、人格魅力和广博的知识根植于学生的记忆深处，即追求教育教学的艺术性，追求教育教学的意境，追求“两课”教师将自己的人格素质升华为人格魅力。     

复习“六忌”

一忌“骑瞎马”。复习课要有明确的目标、司样的计划。对于光复习什么，后复习什么．怎羊复习等等，都要科学安排，合理部署．做到心中有数，切忌“盲人骑瞎马——乱闯”。二忌“打游击”。复习阶段，教师要充分运月分析、综合、概括、归纳、演绎等手段，帮助学生构筑知识的总体框架；要坚持由点入手、书点成线、联线成面、合面成体的“点、线、面、本”结合，使学生形成完整的知识体系。避免‘东一枪，西一炮”的“打游击”。三忌“炒剩饭”。香喷喷的新鲜饭吃起来有兹有味。倘若复习课只是简单、机械地重复原有内容，“炒剩饭”，必然会使…     

“坚持唯物辩证法 反对形而上学”教学设计

<正>一、教材分析“坚持唯物辩证法 反对形而上学”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”的综合探究课，是对第一单元内容的总结和升华。本单元主要是引导学生树立辩证唯物主义世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。本单元综合探究是让学生在学习了各课内容之后，对唯物辩证法的知识形成一个更系统、更全面的整体性认识。本课内容具有高度的理论综合性和鲜明的思想教育性，     

为政不在多言

“文山会海”是个发霉的老问题了，需要经常拎出来晒晒太阳。 近来会风改革有所进步，大多数会议都能按规定控制在两小时内，每人发言的时间似也按国际惯例有了限制，尤其是许多领导干部，套话、空话明显少了，开场白、结束语多能做到简明扼要。有一次去党校参加会议，领导讲完话后，副领导没有再按老规矩作一归纳，说一番“XXX讲话很重要，需深刻领会”之类，与会者倒是对领导干脆利落的结尾留下很深印象。     

新授课小结“四步功”

一堂好的新授课，不仅要有引人入胜的开头，而且要分好小结，使结尾耐人寻味。我认为，作好小结需注意以下四点。第一、言简意赅，突出重点。课堂小结时，要剔除讲课中为突出重点而铺垫的一些非重点内容，简明扼要地把讲授中的重点强调出来，达到进一步明确重点，强化、巩固重点之目的。第二、画龙点睛，升华主题。小结时，要帮助学生理清思路，由面到点，由点到线，将讲授的具体问题引申、上升到规律性的认识，形成体系。这样，既便于学生理解记忆，又为以后的举一反三打下基础，使本堂课讲授的主题得以升华，起到画龙点睛的作用。第三、点…     

提高课堂45分钟实效

一、合理安排时间，完成阶梯目标。教师备课时先要认真分析研究教材，明确知识脉络，确定好一节课的知识容量，然后把知识量在45分钟的课堂中作一个总体部署。一般一节课有引课、深入、剖析、小结几个环节。开头和结尾要灵活机动，紧紧围绕框题的中心议题论述，做到首尾相联。在深入和剖析阶段注意对重难点力求突破，并且留有巩固练习、查漏补缺时间。在每一个阶段，完成不同层次的目标，随着授课的深化，逐层逐步地升华主题。学生的认识和情感逐步深入，在不同的发展阶段完成不同层次的学习目标，一步步向上攀登。目标的分解将问题化难为易…     

社会主义建设理论的升华（下）

三、科学发展观是对社会主义建设规律认识的升华 社会主义建设规律是社会主义社会各个要素、各个环节相互作用所形成的内在的、本质的、必然的联系，是制定和实施社会主义发展战略和规划的根本依据。探索社会主义建设规律，实质上是在解决“什么是社会主义”的基础上．进一步解决“怎样建设社会主义”的问题。六十年来，我们党对社会主义建设规律的认识是一个不断深化、完善以及创新的实践过程，充分展现了我党对社会主义建设规律认识的升华。     

谈『归纳论证』

归纳论证是各类文章中最为常见的论证方法，其具体表现便是引用实例来证明论点。这种论证方法有其认知上的根据，即在事物的认识过程中，某个论点、某种判断或某种道理的形成，是对大量事实作了归纳和概括的结果。 归纳论证是各类文章作者手中的“利器”，但并不是随意运用便能使文章中的论点、看法得到科学的证明。虚假的、粗疏的、非科学的“归纳论证”不仅使文章缺乏可信性，而且还常常表明在学风上存在问题。 真正科学的、绝对可信的归纳论证只有一种，就是“完全归纳论证”。这种论证方法必须列举论点外延所包括的全部事实来作论据。但…     

《公民依法享有选举权和被选举权》教学设计

思想政治课堂教学所倡导的“自主———合作———探究”的教学思想,旨在使学生从积极主动的体验学习中,弄清知识的来龙去脉,通过生生之间的合作交流实现知识的升华,从而使整个教学过程呈现一种动态、主动、多元、开放的状态,给学生提供更多的获取知识的方式和渠道,让学生在知识的探索中形成知识网络,从而更好地培养学生的创新能力、探究能力、实践能力等。现以初二思想政治《公民依法享有选举权和被选举权》一节为例,浅淡一下“自主———合作———探究”教学思想在思想政治课堂教学中的运用。一、目标设计1.情感态度价值观目标通过自主学…     

建设生态文明的理论渊源与实践诉求

中共中央总书记胡锦涛同志在中共十七大报告中强调要“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，要“使生态文明观念在全社会牢固树立”，首次明确提出建设生态文明，这是中国共产党执政和发展理念的升华，也是对马克思主义创始人的协调人与自然的关系的思想继承和发展。     

浅谈思想政治课课堂小结设计

古人写文章讲究一个坚强有力、发人深思的结尾，形象地称作“豹尾”。思想政治课教学也应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。成功的课堂小结能帮助学生总结重点，加深理解整堂课内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。一、课堂小结既是“句号”又是“问号”思想政治课堂教学的结尾是整堂课的“点睛之笔”。所谓“句号”是指经过课堂小结后学生知道整堂课主要讲的是什么；所谓“问号”可以是指为什么，也可以是基础知识与社会实际…