论榜样文化与社会主义核心价值观的培育

榜样文化是指有组织地对榜样的先进事迹、经验以及蕴含的理想信念、道德价值、先进思想进行系统总结,引导人们积极主动向榜样学习而激励人们奋发向上的精神文化。榜样文化的内涵彰显了社会主义核心价值观,是社会主义先进文化的重要组成之一。榜样文化具有鲜明的特点,榜样文化是社会主义核心价值观的体现和反映,他为社会主义核心价值观的培育提供软环境,社会主义核心价值观又为榜样文化提供引领。运用榜样文化来培育和践行社会主义核心价值观必须深入发掘榜样文化的理论价值,加强对榜样文化的舆论传播,发挥榜样文化的示范作用,建设长效机制。     

榜样文化与爱国价值观的互动逻辑

爱国价值观是人类在社会道德发展的实践中,对涌现出来的各类先进事迹以及道德品格的总结与升华。榜样文化为爱国价值观的培育提供了丰富的养分,为广大民众提供了榜样的引领。在榜样文化的基础上培育爱国价值观,应注重提炼理论价值,加大思想舆论传播力度,发挥社会榜样的功能,促进大众自觉追求榜样文化。     

论榜样文化社会舆论引导

榜样人物以符码的形式成为传承中华传统道德文化、弘扬社会主义核心价值观的社会载体,因而能够传递和激发正能量。榜样通过新闻媒体的传播、传承,扩大了影响力和感染力,对我国人民的思想意识、价值观念能够产生积极的引导作用,具有重要的舆论引导功能。     

论榜样文化社会舆论引导

榜样人物以符码的形式成为传承中华传统道德文化、弘扬社会主义核心价值观的社会载体,因而能够传递和激发正能量。榜样通过新闻媒体的传播、传承,扩大了影响力和感染力,对我国人民的思想意识、价值观念能够产生积极的引导作用,具有重要的舆论引导功能。     

自我评价视域中的榜样文化建设

榜样是对个体和社会发展具有价值引领的先进典型,并由各类社会群体评定而取得其外在合理性.在现实层面,自我评价则促进了个体学习榜样这一实践活动的有序进行：一是在自我评价过程中完成了榜样的确立,通过个体的内在需要和榜样外在先进性形成对照完成了评价标准的选择问题,并构建了指引自身发展的价值体系;二是自我评价中的榜样学习确立了主体的存在方式.因此,如何解决当下榜样文化建设的问题不能够、也不应该逃离自我评价研究视域.同时,榜样产生和个体学习榜样的过程是社会评价和自我评价共同作用的结果,我们不能忽视社会评价之于榜样学习的重要意义,也不能在个体学习榜样的过程中用社会评价取代自我评价.     

反思我们的青年榜样教育——兼论榜样的人性反思与理性批判

对青少年进行榜样教育是我国传统的思想道德教育模式。但时至今日,榜样的道德力量已日渐缺失,过去的道德榜样(爱国主义、集体主义、英雄主义)已日趋边缘化,而处于中心的榜样们(影视明星、企业老总、公众人物)又难以作为道德楷模而存在。曾经作为道德教化的树立榜样的方法不得不面临在现实生活中备受冷遇的困境,对树立榜样进行人性反思和理性批判,并非要颠覆榜样所代表的道德本身,而是要反思我们以往通过悖逆人性来进行全能理性设计的种种观念,并进而寻求一种更加合理、宽容、人性与理性的青年德育模式。     

文化视阈下的“80后”道德价值观

从文化传递的角度,我国由于改革开放后,社会生活的去政治化、市场经济的主体性原则、社会转型期道德价值观的混乱、互联网的普及和家庭教育的弱化等社会文化根源,使＂80后＂形成了与前几代人相比具有鲜明差异、先进而又充满困惑的道德价值观。只有从后喻文化传递的特点出发,认同＂80后＂具有时代特色的道德价值观、从人类文化传递的一般规律出发,发挥传统的道德价值观对＂80后＂的道德价值观的主导、调整作用,才能缓解代际之间的突出与对立。     

多方合力推进青少年德育建设

在青少年德育建设中,学校要善于寻找新的切入点,以道德模范为导向,推进青少年德育建设。要发挥道德模范的榜样作用,构建以家庭德育为基础、学校德育为主体、社会德育为依托的新德育体系,为青少年道德理想和道德人格的形成、道德境界和道德品质的提升营造良好的家庭环境和社会环境。     

青年道德榜样情结的养成

青年道德榜样情结的养成既是应对道德榜样塑造工作中存在问题的必要举措,也是引领青年树立人生目标、走好人生道路的重要动力,更是维护社会秩序、促进社会和谐发展的心理助力。青年的榜样情结不可能凭空产生,要紧密结合青年的身心特点,采取多种途径使青年认识榜样、了解榜样、感受榜样、学习榜样。     

论“风尚”

培育文明风尚，就要化风成俗，即把少数先进模范人物的思想行为化为社会上广大人民群众的思想作风、道德习惯。榜样的作用对于风尚风气的形成是极为重要的。榜样之所以能够成为榜样，并非是主观“创造”出来的，而是因为他们代表了社会发展的趋势，反映了人民群众的愿望。     

爱心,播洒一路春风——记全国助人为乐模范候选人李翠琴

开展评比表彰全国道德模范的工作,是深入贯彻党的十七大精神,用社会主义核心价值取向引领社会价值取向,弘扬中华传统美德和社会发展进步的时代精神的重要举措。对于广泛动员群众参与道德建设,深入持久地运用榜样的力量,普及道德规范,提高公民文明素质和社会文明程度,促进全面建设小康社会奋斗目标的实现具有重大的现实意义。这项工作从2007年开始,每两年一届,今年是第二届。为广泛宣传道德模范的先进事迹,运用典型的力量推动道德建设,使人们学有榜样、赶有目标、见贤思齐,在全社会营造学习道德模范、关爱道德模范、敬重道德模范、争当道德模范的氛围,根据自治区党委宣传部、文明办的统一部署,本刊从今年第6期开始,陆续刊登我区第二届全国道德模范的先进事迹,以飨读者。     

优选与创设:榜样教育创新的方法论视角

无论榜样教育当下遭遇着怎样的尴尬,作为思想道德教育的一种方法,它在人类人性发展的历史舞台上曾经拥有的光彩魅力,它对青少年道德人格发展过程的重要作用,在我国社会高速奔向现代化的今天,不应该也不会失去。因为,“幸运的是,大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的”[1],人生榜样、道德榜样,是青少年生活世界里、成长过程中不可或缺的重要元素。既然如此,在反思的基础上创新榜样教育,不断增强其实效性,是我们唯一正确的选择,其中尤以方法创新最为关键。方法是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式。方…     

传统道德文化古为今用刍议二则

传统道德文化古为今用刍议二则孙世钊一、关于“继承”道德区别于其它意识形态的一个重要特点．是它能深入人心，形成渗透于社会生活一切领域的风俗习惯，具有广泛的社会性和不可替代性。我国数千年逐步积淀形成的道德观念和道德准则，对社会秩序的稳固所起的作用是不叮估...     

法治与道德重建

<正> 一随着改革开放的深入,外来先进技术和西方思想同时传入,形成对传统文化和传统思想的强烈冲击,长期以来基于独立发展而形成的传统文化和传统道德面临着严峻的挑战和危机,依习惯、舆论和传统而存在的道德渐失拘束力。这在有深厚德治传统的我国引起了极大的震荡。有的人称为出现道德危机,认为出现道德的失效,守法道德义务的沦丧,社会基本道德的缺乏,真、善、美与假、丑、     

反思“榜样教育”——对初一教材中的“榜样”的分析和思考

运用榜样对学生进行思想道德教育是我国学校德育的传统方法,也是许多望子成龙的父母训导孩子常挂在嘴边的话题。所谓“榜样”,简而言之就是某一个人或某一个社会团体因其有某些突出的、不同于众人的社会行为表现或精神道德品质而成为他人仿效的对象。习惯上,在我们的学校教育和家庭教育中所说的“榜样”都是狭义的,是指那些在自己的工作上做得比他人优秀,或助人为乐、无私奉献,表现出高尚的道德情操的人,如英雄、革命领袖、劳模、学习先进者、好人好事,等等。这种“榜样”充满着成人的标准和要求,也是社会主流意识形态的体现。而在儿童的心…     

“道德讲堂”传播社会正能量

"道德讲堂"作为践行社会主义核心价值观的重要阵地,通过"群众参与、群众推动、群众受益"的教育形式,成为公民道德教育的新平台,推动了道德建设与社会建设的有机统一。"道德讲堂"重在讲好中国故事,弘扬中华传统文化,传播新时期道德榜样,并实现形式创新。     

新中国成立以来道德榜样叙事的嬗变与审思

道德榜样叙事作为中国共产党榜样文化的核心与灵魂,在中国共产党带领人民从站起来、富起来到强起来的总体历史进程中持续展开并不断进阶。新中国成立以来,道德榜样叙事发生了整体性嬗变,表现为:主体从主客二分转向主体间性;本体从单层面转向多层面与耦合化;媒介从传统媒体转向新媒体和全媒体;环境从现实性转向"虚""实"交融;思维从单向式"灌输"转向沉浸式引导。新时代道德榜样叙事应把握好政治性与人民性相统一、历史性与时代性相统一、批判性与建设性相统一、主导性和主体性相统一的辩证关系,努力做到政治为魂、受众为本、内容为王、协同为要,不断增强道德榜样叙事的生命力、关怀力和感召力,促进道德榜样叙事行稳致远,更好地为人民提供精神指引,满足新时代人民对高品质精神生活的需求与期待。     

文化环境与校园文化本质的回归

文化及文化环境是对德育产生重要影响的"软约束"因素,彰显着造就人道德心理与道德人格、规范社会道德内容和促进道德进化与完善的功能。而校园文化是具体的道德教育的内部因素之一,其作为一种具有独特个性和魅力的自主性较强的高层次优秀文化,引领着社会时代文化的潮流。高校教育欲永续传承必须有着自己长久的文化战略思想和文化战略模式,它的营建离不开文化,使文化的本质得以回归,真正实现从文化应接走向文化自觉。这要求我们应在整合主流文化特别是传统文化、促进先进文化发展上下工夫。     

论榜样教育文化资源的开发和利用

榜样教育作用的发挥是以对榜样教育资源的认知、开发和利用为前提的。随着知识经济、信息社会的到来，文化资源价值得以凸显，并成为最具发展潜力的资源形态。作为榜样教育与时俱进之动力基础的文化资源在新时期却遭遇利用单一、开发滞后的现实困境。对此，利用榜样教育的传统文化资源，拓展榜样教育的文化理论资源，优化榜样教育的文化主体资源，开发榜样教育的文化传播资源和文化载体资源已成为彰显榜样教育生命力价值的重要举措。     

以德弘法以德匡官

一、法治德治的本源及相互关系法律和道德同属上层建筑 ,是构建在各种生产关系总和的经济基础之上的。道德作为成形的思想观念是主观意志的反映 ,法在阶级社会里是统治阶级意志的体现。不同阶级的思想意识和价值观念决定其具有不同的道德标准。封建社会的法按统治阶级的意志处处渗透着封建道德 ,并用法来维护这些道德。道德作为主观意志还受文化、历史、民族、宗教等客观环境的影响 ,这也会体现在人为制定的法上。法不仅受经济发展差异 ,还受社会环境差异而形成的道德观念的制约。江泽民同志指出 :“对一个国家来说 ,法治与德治 ,从来都是相…